Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 33 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 33 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 33 Thứ năm ngày 2 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 3C AN TOÀN GIAO THÔNG (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn. - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề: An toàn giao thông. 2. Năng lực chung - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT về chủ đề. - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác nhau. 3. Phẩm chất - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An toàn giao thông. - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thảo luận a. Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ năng liên quan đến thực hiện SPMT trong chủ đề. - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của nhóm qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong sách. b. Nội dung:
2. - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn đã thực hiện. HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT3, trang 61. - Chia sẻ về nội dung, cách tạo hình sắp xếp nhân vật, thể hiện chi tiết, màu sắc trong SMT. - Phản hồi nhận xét của các bạn. c. Sản phẩm: - Trình bày được kết quả học tập. - Trả lời được câu hỏi, nêu được ý kiến cá nhân/ nhóm về SPMT của mình, của bạn đã thực hiện. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 61. * Hoạt động cá nhân. - Trình bày ý tưởng và cách thể hiện sản phẩm của mình theo một số gợi ý sau + Bạn đã thể hiện hình ảnh gì trong sản phẩm của mình? + Giới thiệu các hình ảnh chính, phụ trong sản phẩm. + Bạn sử dụng những màu sắc nào trong sản phẩm? * Hoạt động nhóm. Thảo luận về SPMT của mỗi thành viên trong nhóm theo một số gợi ý sau: + SPMT thể hiện hành vi đúng hay không đúng khi tham gia giao thông? + Em thích SPMT nào nhất? Màu đậm, màu nhạt trong sản phẩm đó được thể hiện như thế nào? - Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn: + Em nhận ra bạn/ nhóm bạn đã chọn nội dung gì để thể hiện chủ đề? Các hình ảnh nào phản ánh rõ nhất nội dung bạn/ nhóm bạn thể hiện? + Chi tiết nào em thích nhất ở SPMT của bạn/ nhóm bạn? Vì sao? + Em đã dùng hình ảnh, màu sắc như thế nào để thể hiện hoạt động của các nhân vật chính? Hãy chia sẻ về quá trình thực hiện SPMT của mình/ nhóm mình? - GV nhận xét câu trả lời kết hợp việc củng cố kiến thức về cách sắp xếp các hình ảnh chính, phụ, cách sử dụng màu sao cho làm rõ nội dung chủ đề. Hoạt động 3. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu: - Thực hành và trang trí một chiếc mũ bảo hiểm. b. Nội dung: - Tập thiết kế tạo hình và vẽ trang trí một chiếc mũ bảo hiểm. - Sử dụng họa tiết và màu sắc tự chọn để trang trí một chiếc mũ bảo hiểm cũ. c. Sản phẩm: - Tạo hình, trang trí một chiếc mũ bảo hiểm dạng 2D. - Trang trí được một chiếc mũ bảo hiểm cũ bằng màu acrylic. d.Tổ chức thực hiện: * Vẽ và trang trí chiếc mũ bảo hiểm. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình và trang trí chiếc mũ bảo hiểm ở SGK MT3, trang 62. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước:
3. + Tạo dáng hình chiếc mũ bảo hiểm, vẽ cân đối trên khổ giấy. + Lựa chọn họa tiết trang trí (hoa lá, con vật, nhân vật yêu thích, hình, nét...), sắp xếp và vẽ vào các vị trí như: Viền mũ, chính giữa mũ. + Vẽ màu trang trí phần họa tiết và phần nền của chiếc mũ, chú ý sử dụng màu sắc tươi sáng, có đậm, có nhạt. - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể làm mẫu thao tác một số hình dáng mũ bảo hiểm và họa tiết trang trí cho HS tham khảo. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 5B THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết được sự đa dạng của các chất liệu trong tạo hình và cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - HS hiểu được cách tạo hình từ nhiều chất liệu và kết hợp với in chà xát bằng lá cây tạo được sản phẩm theo ý thích. HSKT: Nhận biết đồ vật đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
4. * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 1. Tìm hiểu - Gv tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm - Yêu cầu học sinh quan sát H12.1 sách học MT5 và một số tranh, sản phẩm giáo viên đã chuẩn bị thảo luận nhóm. * Giáo viên đưa ra câu hỏi gợi mở ? Các sản phẩm được thể hiện bằng chất liệu gì? (Vải, sỏi, sợi len ) ? Các sản phẩm được thể hiện bằng hình thức nào? ? Trên các sản phẩm độ đậm, nhạt của mà sắc được thể hiện như thế nào? * Giáo viên tóm tắt: Có thể sử dụng nhiều loại vật liệu, chất liệu khác nhau để tạo hình, sắp đặt để tạo hình sản phẩm mĩ thuật (đất, đá, sỏi, vỏ ốc, vỏ sò, dây len, rơm, rạ, vải vụn, lá cây,...) - Sản phẩm mĩ thuật có thể được tạo bởi một loại chất liệu hoặc kết hợp nhiều loại chất liệu với nhau. Hoạt động 2. Thực hiện - Yêu cầu học sinh quan sát H 12.2 và H12.3 sách học MT 5 tìm hiểu tham khảo cách thực hiện tạo hình sản phẩm từ các chất liệu khác nhau * Gv tóm tắt: Có thể tạo hình sản phẩm mĩ thuật dựa trên những vật liệu tìm được hoặc có ý tưởng rồi tìm vật liệu phù hợp để tạo hình hoặc sắp đặt sản phẩm * Cách tạo hình sản phẩm trên bìa cứng + Vẽ phác tạo hình ảnh muốn thể hiện + Dùng keo dán dính các chất liệu vào hình đã phác tạo hình ảnh, hình ảnh phụ + Trang trí thêm chi tiết bằng các chất liệu phù hợp(có thể là màu, giấy màu,...) * Cách tạo hình dựa trên vật liệu sẵn có + Từ vật liệu sẵn có tưởng tượng sắp đặt, thêm bớt, tạo hình để tạo ra một sản phẩm mĩ thuật bất kì theo ý tưởng, nội dung của cá nhân, của nhóm. * Cắt tạo hình sản phẩm in chà xát bằng lá cây - GV hướng dẫn cách vẽ, xé dán - GV minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá, Bước 4: Cắt rời tạo dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có).
5. LỚP 4B,A (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐÈN LỒNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Làm được chiếc đèn lồng đồ chơi theo hướng dẫn. - Tính toán được chi phí cho một chiếc đèn lồng đồ chơi tự làm. 2. Năng lực chung - Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình học tập. 3. Phẩm chất - Tiết kiệm vật liệu, có ý thức sử dụng vật liệu sẵn có ở địa phương; có ý thức giữ vệ sinh, an toàn trong quá trình làm sản phẩm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC * Giáo viên - Tranh ảnh trong sách giáo khoa * Học sinh - HS: SGK, vở ghi, giáy màu, hồ, kéo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Khởi động * Mở đầu - Mời 1 vài HS trả lời các câu hỏi: + Kể tên những đồ chơi dịp Trung thu mà em biết. + Em thích nhất đồ chơi nào? + Em đã tự làm đồ chơi Trung thu bao giờ chưa? Nếu có đó là đồ chơi gì? - GV giới thiệu - ghi bài Hoạt động 2. Thực hành - GV mời 1-2 HS nêu các vật liệu và dụng cụ để làm đèn lồng. - GV yêu cầu các nhóm HS đọc sách, trao đổi tìm hiểu quy trình làm đèn lồng được mô tả trong SGK. Gợi ý thông qua các câu hỏi + Các bước làm đèn lồng đồ chơi. + Có bước nào khó, chưa hiểu? + Những kí hiệu kĩ thuật. - GV giới thiệu 1 số mẫu đèn lồng - GV tổ chức cho HS thực hành làm đèn lồng. - GV cùng HS xây dựng quy tắc an toàn khi thực hiện, ví dụ: sử dụng vật liệu tiết kiệm, chú ý khi sử dụng kéo, dọn dẹp sạch sẽ sau khi làm xong sản phẩm,... - GV quan sát, hỗ trợ HS, khuyến khích HS tìm hiểu và thử nghiệm các cách trang trí đèn lồng khác nhau (dùng giấy màu, dùng bút màu vẽ trang trí, để có những sản phẩm đa dạng, có màu sắc sáng tạo. Hoạt động 3. Giới thiệu sản phẩm - GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm và đánh giá sản phẩm. - HS trưng bày sản phẩm và đánh giá sản phẩm. - GV nhận xét, tuyên dương. - GV tổ chức cho HS tính chi phí để làm chiếc đèn lồng đồ chơi.
6. Hoạt động 4. Vận dụng - Hỏi: Em hãy nêu các vật liệu, dụng cụ có thể dùng để làm đèn lồng? - GV giới thiệu 1 số hình ảnh đèn lồng được làm từ các vật liệu tái chế hoặc gần gũi với HS. - Yêu cầu HS thực hành làm đèn lồng bằng vật liệu tái chế hoặc dễ kiếm ở địa phương theo nhóm và trưng bày vào tiết học tới. - Nhận xét giờ học. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Buổi chiều Mĩ thuật LỚP 1C,A,B EM LÀ HỌC SINH LỚP MỘT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số cảnh, vật xung quanh HS; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; 2. Năng lực chung - Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và chất liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo trong phần Mĩ thuật ứng dụng. - Sử dụng được công cụ phù hợp với vật liệu và an để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên. - Một số hình ảnh, trong SGK liên qua đến chủ đề trình chiếu trên để HS quan sát; - Một số sản phẩm Mĩ thuật ứng dụng như: Qùa lưu niệm từ giấy, bìa, vật liệu tái chế, phế liệu sạch. 2. Học sinh. - Chuẩn bị vở dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề.
7. Hoạt động 2. Thể hiện * HS được thể hiện hoạt động này để hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến chủ đề: - HS thực hiện theo hình thức mình lựa chọn - HS vẽ được một bức tranh có cảnh/ vật thể hiện về chủ đề, trong đó có sắp xếp chính – phụ. - Học sinh thực hiện tranh của mình - GV yêu cầu HS mở Mĩ thuật 1, trang 44, mở rộng nội dung chủ đề bằng việc quan sát hình ảnh minh họa về một số công việc em cần làm quen khi là HS lớp 1. - GV yêu cầu HS thực hiện vẽ hoặc, xé, dán một bức tranh về chủ đề: “Em là học sinh lới 1” - HS vẽ được một bức tranh thể hiện được chủ đề, trong đó có được sự kết hợp màu sắc phù hợp giữa hình và nền. * Chú ý: GV nhắc HS vẽ hình to, rõ ràng, có hình chính – phụ, các hình liên kết với nhau cho sinh động. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu. - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Thứ sáu ngày 3 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 3A AN TOÀN GIAO THÔNG (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn. - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề: An toàn giao thông. 2. Năng lực chung - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT về chủ đề. - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác nhau. 3. Phẩm chất - HS yêu thích việc vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, trang trí SPMT. - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn.
8. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An toàn giao thông. - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Luyện tập – Thực hành * Vẽ và trang trí chiếc mũ bảo hiểm. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình và trang trí chiếc mũ bảo hiểm ở SGK MT3, trang 62. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Tạo dáng hình chiếc mũ bảo hiểm, vẽ cân đối trên khổ giấy. + Lựa chọn họa tiết trang trí (hoa lá, con vật, nhân vật yêu thích, hình, nét...), sắp xếp và vẽ vào các vị trí như: Viền mũ, chính giữa mũ. + Vẽ màu trang trí phần họa tiết và phần nền của chiếc mũ, chú ý sử dụng màu sắc tươi sáng, có đậm, có nhạt. - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể làm mẫu thao tác một số hình dáng mũ bảo hiểm và họa tiết trang trí cho HS tham khảo. * Trang trí một chiếc mũ bảo hiểm - GV cho HS quan sát các bước trang trí chiếc mũ bảo hiểm cũ từ màu ở SGK MT3, trang 63. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Có thể vẽ, cắt dán chiếc mũ. + Sử dụng các hình, đường nét, chấm (hoặc họa tiết tự chọn) trang trí lên mũ. * Lưu ý: - Chọn các màu sắc tươi sáng để trang trí cho chiếc mũ nhìn nổi bật hơn. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để từng cá nhân HS hoàn thành được sản phẩm của mình. - Ở hoạt động này, căn cứ vào điều kiện thực tế của lớp học GV tổ chức cho HS chuẩn bị đồ dùng học tập để thực hiện theo một trong hai hình thức trên. Hoạt động 3. Trưng bày nhận xét, cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm. - GV hướng dẫn HS giới thiệu SPMT cá nhân/ nhóm để chia sẻ ý tưởng, cách thực hiện và cảm nhận của bản thân:
9. + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT? Hãy mô tả về quá trình em đã thực hiện SPMT? + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 3B AN TOÀN GIAO THÔNG (TIẾT 3) Đã soạn vào sáng thứ 5 LỚP 4C (CÔNG NGHỆ) LÀM CHUỒN CHUỒN THĂNG BẰNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Thực hiện được các thao tác kĩ thuật với các dụng cụ và vật liệu đơn giản sẵn có để làm chuồn chuồn thăng bằng theo hướng dẫn, đánh giá sản phẩm theo các tiêu chí, nêu ý tưởng làm chuồn chuồn từ vật liệu thông dụng. 2. Năng lực chung - Phát triển năng lực hoạt động nhóm, năng lực hợp tác và giao tiếp. - Có khả năng sưu tầm và khai thác thông tin sưu tầm tài liệu học tập. 3. Phẩm chất - Tiết kiệm và có ý thức sử dụng vật liệu có sẵn ở địa phương. - Có ý thức giữ vệ sinh, đảm bảo an toàn trong quá trình làm sản phẩm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC * Giáo viên - Tranh quy trình làm chuồn chuồn thăng bằng. - Tranh ảnh trong sách giáo khoa * Học sinh - HS: sgk, vở ghi. - HS: Vật liệu, dụng cụ: giấy màu, bìa, bút màu, kéo, bút chì, hồ dán, thước kẻ III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề.
10. + Để làm con chuồn chuồn này như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học ngày hôm nay: Chuồn chuồn thăng bằng (Tiết 1). 2. Hình thành kiến thức: HĐ1: Tìm hiểu mẫu sản phẩm - GV đưa mẫu chuồn chuồn thăng bằng và hình vẽ lên PP - GV yêu cầu quan sát cá nhân và thảo luận nhóm 4 và cho biết: ? Chuồn chuồn được làm bằng chất liệu gì? HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, chốt câu trả lời đúng. - Chuồn chuồn được làm bằng giấy màu, bìa ? Cấu tạo của chuồn chuồn có mấy bộ phận chính? - Chuồn chuồn có cánh, thân. ? Nêu kích thước của từng bộ phận? - GV nhận xét bổ sung. ? Nêu nhận xét về màu sắc, nét gấp, cách trang trí của chuồn chuồn nước? - Chuồn chuồn có màu cam , được trang trí đẹp, nét gấp nét cẩn thận .. HĐ2: Lựa chọn vật liệu và dụng cụ. - GV đưa hình vẽ
11. - GV chia nhóm 4 yêu cầu HS thảo luận và lựa chọn vật liệu, đồ dùng để làm chuồn chuồn thăng bằng - HS quan sát và thảo luận nhóm 4 thống nhất ý kiến - Đại diện nhóm chia sẻ: vật liệu cần dùng để làm chuồn chuồn là: giấy bìa, giấy màu, màu . - GV nhận xét ? Những vật liệu trên theo các em nên sử dụng bao nhiêu thì đủ làm chuồn chuồn? - GV nhận xét. Lưu ý: HS có thể chuẩn bị vật liệu và dụng cụ trước ở nhà. Khuyến khích HS sử dụng vật liệu tiết kiệm, sử dụng vật liệu tái chế (bìa các tông tái sử dụng) 3. Vận dụng trải nghiệm. ? Để làm được chuồn chuồn thăng bằng em cần những vật liệu, đồ dùng gì? - GV nhận xét nhắc nhở HS chuẩn bị bài sau. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 3B (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 2) Đã soạn vào sáng thứ 3 Thứ bảy ngày 4 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 5C
12. THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết được sự đa dạng của các chất liệu trong tạo hình và cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - HS hiểu được cách tạo hình từ nhiều chất liệu và kết hợp với in chà xát bằng lá cây tạo được sản phẩm theo ý thích. HSKT: Nhận biết đồ vật đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thực hiện - Yêu cầu học sinh quan sát H 12.2 và H12.3 sách học MT 5 tìm hiểu tham khảo cách thực hiện tạo hình sản phẩm từ các chất liệu khác nhau * Gv tóm tắt: Có thể tạo hình sản phẩm mĩ thuật dựa trên những vật liệu tìm được hoặc có ý tưởng rồi tìm vật liệu phù hợp để tạo hình hoặc sắp đặt sản phẩm * Cách tạo hình sản phẩm trên bìa cứng + Vẽ phác tạo hình ảnh muốn thể hiện + Dùng keo dán dính các chất liệu vào hình đã phác tạo hình ảnh, hình ảnh phụ + Trang trí thêm chi tiết bằng các chất liệu phù hợp(có thể là màu, giấy màu,...) * Cách tạo hình dựa trên vật liệu sẵn có
13. + Từ vật liệu sẵn có tưởng tượng sắp đặt, thêm bớt, tạo hình để tạo ra một sản phẩm mĩ thuật bất kì theo ý tưởng, nội dung của cá nhân, của nhóm. * Cắt tạo hình sản phẩm in chà xát bằng lá cây - GV hướng dẫn cách vẽ, xé dán - GV minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá, Bước 4: Cắt rời tạo dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích Hoạt động 3. Thực hành * Học sinh tạo sản phẩm - Yêu cầu học sinh thực hành cá nhân hoặc nhóm để tạo hình sản phẩm theo ý thích. - Yêu cầu thảo luận để lựa chọn chất liệu phù hợp và thảo luận hình thức để tạo hình sản phẩm * Câu hỏi gợi mở: ? Em, nhóm em đã chuẩn bị những vật liệu gì? ? Em, nhóm em sẽ sắp đặt sản phẩm mĩ thuật gì từ những vật liệu đó? ? Em sẽ tạo hình sản phẩm như thế nào? - Trong quá trình học sinh thực hành nhóm, cá nhân giáo viên quan sát gợi ý thêm. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 4B QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT.
14. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - SGK mĩ thuật 4 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - GV hỏi: Bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu: - Xây dựng được một câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. - Hình thành khả năng kết nối với môn học khác, cũng như phát triển và làm đa dạng hơn về SPMT đã thực hiện. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS xây dựng được một câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. - HS thực hiện phát triển SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - SPMT 3D được phát triển từ SPMT 2D. - Tạo bối cảnh cho SPMT 3D thể hiện về câu chuyện gắn kết với chủ đề. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 2D để xây dựng một câu chuyện, SGK mĩ thuật 4, trang 61, trong đó lưu ý: + Từ một bức tranh đã có, tạo các nhân vật bằng đất nặn, làm mô hình và sắp xếp theo một ý tưởng cụ thể. - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 3D đã thực hiện để xây dựng một câu chuyện gắn kết với chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang 62, trong đó lưu ý: + Từ SPMT 3D đã thực hiện, vẽ bối cảnh tạo cảm giác về sự thanh bình ở vùng quê bằng hình ảnh cánh diều, cánh cò bên cây đa. + Viết một đoạn văn ngắn để thể hiện SPMT đã thực hiện như thể hiện về sự quây quần trong gia đình hay tham gia các trò chơi như thả diều. - GV lưu ý: + Hãy tìm một ý tưởng để xây dựng câu chuyện từ SPMT đã thực hiện.
15. + Câu chuyện được xây dựng cần gắn kết với chủ đề, trong đó thể hiện được sự yên bình thông qua cảnh vật hay hoạt động thường nhật. + Sử dụng các hình thức thể hiện phù hợp để hoàn chỉnh sản phẩm theo đúng ý tưởng. + Viết một đoạn văn diễn tả về ý tưởng cũng như SPMT đã thực hiện. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm. *Trưng bày sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để phát triển SPMT đã thực hiện và xây dựng câu chuyện phù hợp với chủ đề? + Trong các SPMT đã thực hiện, SPMT và câu chuyện nào có sự phù hợp và em thích nhất? Tại sao? + Hãy giới thiệu SPMT và câu chuyện với bạn bè và người thân. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có).