Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 28 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 28 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 28 Thứ hai ngày 25 tháng 3 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 5C CUỘC SỐNG QUANH EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết được các hoạt động diễn ra xung quanh em - Thể hiện được một số hoạt động quen thuộc trong cuộc sống thông qua các hình thức tạo hình: vẽ, xé, dán, nặn HSKT: Nhận biết và vẽ tranh đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật bằng hình thức vẽ hoạt động quen thuộc trong cuộc sống xung quanh em. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Có thể vận dụng quy trình: + Vẽ cùng nhau. - Hình thức tổ chức: Hoạt đông cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 5. - Hình minh họa cách thực hiện xung quanh em. HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 5. - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động - GV cho hs hát vui. - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện * Tiến trình của hoạt động: - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để tìm hiểu cách thể hiện sản phẩm về chủ đề “Cuộc sống quanh em”. - Yêu cầu HS quan sát hình 10.2 để nhận biết cách tạo hình sản phẩm về chủ đề “Cuộc sống quanh em”. - GV tóm tắt cách tạo hình sản phẩm: + Kí họa dáng người để tạo dáng hoạt động, tạo kho hình ảnh.
2. + Lựa chọn hình ảnh từ kho hình ảnh, sắp xếp thành sản phẩm tập thể theo nội dung chủ đề mà nhóm đã thống nhất. + Tạo thêm hình ảnh, chi tiết, hoàn chỉnh đường nét và màu sắc cho sản phẩm sinh động. - Cho HS tham khảo một số hình ảnh sản phẩm trong hình 10.3 để các em có thêm ý tưởng thực hiện. Hoạt động 3. Thực hành * Tiến trình của hoạt động. + Hoạt động cá nhân - Giáo viên cho học sinh kí họa, vẽ theo trí nhớ, vẽ theo trí tưởng tượng. - Thực hành + Hoạt động nhóm: - Yêu cầu HS thảo luận để lựa chọn các nhân vật từ kho hình ảnh, sắp xếp thành một bố cục. Thêm các chi tiết để thể hiện rõ hơn hoạt động của các nhân vật, hình thành nội dung chủ đề. + Thêm các hình ảnh khác tạo không gian cho sản phẩm thêm sinh động và phù hợp với nội dung. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4B MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh- sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống.
3. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem những hình ảnh về môi trường sạch-đẹp, môi trường bị ô nhiễm. - GV hỏi: Trong tranh có những hình ảnh gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thảo luận a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT4, trang 53. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 53. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua SPMT: + Em chọn thể hiện hoạt động bảo vệ môi trường nào? Vì sao em lại lựa chọn hoạt động này để thể hiện SPMT? + Tạo hình ở SPMT nào gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? + Hòa sắc trong bức tranh nào em thích nhất? Đó là sự kết hợp của những màu nào? - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học.
4. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Thứ ba ngày 26 tháng 3 năm 2024 LỚP 4A MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh- sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem những hình ảnh về môi trường sạch-đẹp, môi trường bị ô nhiễm. - GV hỏi: Trong tranh có những hình ảnh gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề.
5. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - Tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT 2D, 3D về chủ đề. - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. b. Nội dung: - Tìm hiểu cách thực hiện và thực hành việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. c. Sản phẩm: - SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 51 qua các câu hỏi. + Ý tưởng thể hiện SPMT là gì? + SPMT được tạo nên từ những vật liệu gì? Em đã thực hành tạo SPMT với những vật liệu nào? + Nếu được điều chỉnh, em sẽ thêm hay bớt hình gì để SPMT thể hiện rõ hơn về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp? - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện về SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp bằng hình thức vẽ màu nước, SGK mĩ thuật 4, trang 52 qua các câu hỏi: + Hình ảnh trong SPMT thể hiện hoạt động bảo vệ môi trường nào? + Hòa sắc chính trong tranh có gam màu chủ đạo là gì? + Theo em, cách thể hện bức tranh về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp đã phù hợp chưa? Vì sao? - GV tóm tắt: + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp như tạo SPMT 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý tưởng và lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả năng thực hiện của bản thân. - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận nội dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm) và giao nhiệm vụ theo câu lệnh ở SGK mĩ thuật 4, trang 52. - GV lưu ý phần Gợi ý ở SGK mĩ thuật 4, trang 52 khi tổ chức các hoạt động đối với những HS còn lúng túng, chưa xác định cách để thực hiện SPMT của mình. Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT có liên quan đến chủ đề để củng cố lại kiến thức, kĩ năng: + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 51, 52. + Quan sát, nhận xét một số SPMT trong sách hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau.
6. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). LỚP 4C MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (TIẾT 3) HSKT: Nhận biết môi trường đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 5A CUỘC SỐNG QUANH EM (TIẾT 2) HSKT: Nhận biết và vẽ tranh đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 3C (CÔNG NGHỆ) LÀM BIỂN BÁO GIAO THÔNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nêu được đặc điểm của từng nhóm biển báo giao thông và ý nghĩa của một số biển báo thuộc các nhóm biển báo cấm, nhóm biển báo nguy hiểm, nhóm biển báo chỉ dẫn. - Nêu được tác dụng và mô tả được một số biển báo giao thông. - Xác định đúng các loại biển báo giao thông. - Có ý thức tuân thủ các quy định khi tham gia giao thông. 2. Năng lực chung. - Xác định định và mô tả được các loại biển báo. Nhận biết và phòng tránh được những tình huống mất an toàn khi tham gia giao thông. - Thực hiện nghiêm túc các quy định Luật giao thông khi tham gia giao thông an toàn, hiệu quả. - Phát triển năng lực làm việc nhóm (giao tiếp và hợp tác). Nhận biết mô tả được các bộ phận chính của một số biển báo giao thông. 3. Phẩm chất. - Ham học hỏi, tìm tòi để mở rộng hiểu biết và vận dụng kiến thức đã học về biển báo giao thông vào cuộc sống hằng ngày - Có ý thức bảo vệ các biển báo giao thông và tham gia giao thông đúng luật, an toàn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGV và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. - SGK công nghệ 3. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động. - GV tổ chức cho hs hát vui Hoạt động 1: Hoạt động quan sát mẫu biển báo giao thông.
7. * Mục tiêu: Nêu được đặc điểm của biển báo cấm đi ngược chiều, màu sắc, hình dạng, kích thước các bộ phận của biển báo. GV tổ chức HS chia sẻ trước lớp - GV nhận xét và kết luận. ? Khi làm biển báo, yêu cầu về màu sắc, kích thước của biển báo như thế nào? ? Khi làm biển báo, yêu cầu về tính thẩm mĩ của biển báo như thế nào? - GV nhận xét và kết luận: Yêu cầu sản phẩm: đúng kích thước, màu sắc; cân đối và chắc chắn. Hoạt động 2: Hoạt động lựa chọn vật liệu và dụng cụ. * Mục tiêu: HS lựa chọn được vật liệu, dụng cụ cần thiết để làm biển báo cấm đi ngược chiều. - GV yêu cầu HS quan sát hình 3 - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2, thực hiện lựa chọn các vật liệu, dụng cụ để làm biển cấm đi ngược chiều và yêu cầu ghi vào vở. - GV mời đại diện nhóm HS chia sẻ, trả lời kết quả, nhóm HS khác nhận xét góp ý. - GV nhận xét. ? Khi sử dụng compa và kéo cần chú ý gì? => GV nhận xét và chốt các vật liệu và đồ dùng. *Vận dụng, trải nghiệm - Giúp HS kết nối kiến thức đã học về biển báo cấm đi ngược chiều để lựa chọn các vật liệu và dụng cụ làm biển báo. ? Hôm nay em biết thêm những kiến thức gì? ? Nhắc lại nội dung bài học hôm nay? ? Em có cảm nhận gì về tiết học hôm nay? Dặn dò. - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có).
8. Buổi chiều LỚP 2C,B THẦY CÔ CỦA EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. HSKT: Nhận biết được hình ảnh thầy cô của mình. 2. Năng lực chung - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học. - SGK - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài “Bụi phấn”. - Khen ngợi động viên HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - HS tạo được SPMT thể hiện về chủ đề Thầy cô của em bằng chất liệu và cách thể hiện mình yêu thích. b. Nội dung: - HS thực hành SPMT theo những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức thực hiện. - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện đối với những HS còn lúng túng trong thực hành. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. d. Tổ chức thực hiện: HS thể hiện về chủ đề từ hình ảnh đã liên tưởng.
9. - GV tổ chức cho HS thực hành sử dụng hình thức yêu thích (vẽ, xé, dán, nặn ) sản phẩm về chủ đề Thầy cô của em. - GV yêu cầu HS thể hiện hình ảnh về thầy cô thông qua những công việc ở trường mà HS vừa tìm hiểu (vẽ vào Vở bài tập/ giấy A4). * Lưu ý: Với vẽ tranh: + Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước. + Vẽ hình ảnh phụ (cây, trường học, sách vở ) sau. + Cần vẽ màu đậm, màu nhạt cho bức tranh. + Vẽ hình ảnh rõ ràng, đơn giản, gần gũi và vẽ màu theo cảm xúc sẽ có bài vẽ đẹp. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học - Khen ngợi HS - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 2A THẦY CÔ CỦA EM (TIẾT 3) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. 2. Năng lực chung - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; SGK - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. 2. Học sinh - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài “Bụi phấn”.
10. - Khen ngợi động viên HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thảo luận a. Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan đến thể hiện hình ảnh về thầy cô của em bằng ngôn ngữ tạo hình đã được học ở hai hoạt động trước. b. Nội dung: - Sử dụng hệ thống câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 58. - Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp với SPMT đã được HS thực hiện ở hoạt động 2. c. Sản phẩm: - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) thảo luận theo câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 2 trang 58. + Hình ảnh thầy cô xuất hiện ở đâu? + Hình ảnh thầy cô xuất hiện cùng ai? + Em thích bài thực hành nào nhất? Màu đậm, màu nhạt trong bài đó được thể hiện như thế nào? - Tuỳ thực tế sản phẩm, GV hướng dẫn HS quan sát về ý tưởng, hình ảnh, màu sắc, chất liệu, cách thể hiện hình ảnh thầy cô trên SPMT. - HS quan sát các SPMT và trả lời (theo thực tế). - GV cũng chia sẻ về những công việc hằng ngày của mình với HS, hướng đến việc giúp HS biết và chia sẻ, cảm thông với công việc của thầy cô nói chung. Hoạt động 3. Luyện tập - Thực hành a. Mục tiêu - Có ý tưởng và thực hành thiết kế một SPMT để tặng thầy cô của em. b. Nội dung - HS phân tích các bước tạo và trang trí một SPMT bằng vật liệu tái sử dụng, qua đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. c. Sản phẩm - Một SPMT để tặng thầy cô của em. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm. - GV cho HS quan sát một số SPMT là đồ lưu niệm do HS tự làm. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm (Tiếp theo) - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học. - Khen ngợi HS. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) Thứ tư ngày 27 tháng 3 năm 2024
11. LỚP 5C (KĨ THUẬT) LẮP MÁY BAY TRỰC THĂNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp máy bay trực thăng. - Biết cách lắp và lắp được máy bay trực thăng theo mẫu. Máy bay lắp tương đối chắc chắn. HSKT: Nhận biết chi tiết đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. - Mẫu máy bay trực thăng trong SGK. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1. Quan sát, nhận xét mẫu. - GV cho HS quan sát mẫu máy bay trực thăng đã lắp sẵn. ? Để lắp được máy bay trực thăng, theo em cần phải lắp mấy bộ phận ? Kể tên các bộ phận đó ? (Cần lắp 5 bộ phận : thân và đuôi máy bay, sàn ca bin và giá đỡ, ca bin, cánh quạt, càng máy bay) Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật. a. Hướng dẫn chọn các chi tiết -Yêu cầu: HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp. b. Lắp từng bộ phận + Lắp thân và đuôi máy bay (H 2-SGK) - Yêu cầu: HS qs H.2 (SGK) và chọn các chi tiết để lắp. + Lắp sàn ca bin và giá đỡ (H.3-SGK) + Lắp ca bin (H.4-SGK) + Lắp cánh quạt (H.5-SGK) + Lắp càng máy bay (H.6-SGK) c. Lắp ráp máy bay trực thăng (H.1-SGK) - GV tiến hành lắp máy bay trực thăng theo các bước trong SGK. d. Hướng dẫn tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp. - GV Hướng dẫn cách tháo và xếp các chi tiết vào hộp. - Yêu cầu: HS thực hành tháo rời các chi tiết và bỏ vào hộp. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)
12. LỚP 5 B,A (KĨ THUẬT) LẮP XE BEN (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp xe ben - Biết cách lắp và lắp được xe ben theo mẫu. Xe lắp tương đối chắc chắn, có thể chuyển động được. HSKT: Biết chi tiết bộ phận đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. - Mẫu xe ben đã lắp sẵn. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 3. HS thực hành lắp xe ben. a) Chọn các chi tiết - HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp. b) Lắp từng bộ phận - Trước khi thực hành, yêu cầu: 1 HS đọc ghi nhớ trong SGK. - HS quan sát kĩ các hình trong SGK và đọc nội dung của từng bước lắp trong SGK. - HS thực hành lắp từng bộ phận -Trong khi HS thực hành lắp từng bộ phận, GV qs, giúp đỡ HS còn lúng túng. c) Lắp ráp xe ben (H.1-SGK) - GV yêu cầu:. HS lắp ráp xe ben theo các bước trong SGK. Hoạt động 4. Trưng bày, đánh giá sản phẩm. - GV yêu cầu: HS trưng bày sản phẩm theo nhóm. - HS tự đánh giá sản phẩm của mình và của bạn. - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của học sinh. * Vận dụng. - Lắp ghép mô hình theo ý thích trưng bày vào góc học tập. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 3A (CÔNG NGHỆ)
13. LÀM BIỂN BÁO GIAO THÔNG (TIẾT 2) Đã soạn vào sáng thứ 3 Thứ năm ngày 28 tháng 3 năm 2024 LỚP 3C SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. 2. Năng lực chung - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, SGK. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt.(Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thảo luận a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong sách.
14. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT3, trang 56. c. Sản phẩm: - Trình bày được cảm nhận của bản thân về SPMT đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 56: + Hoạt động nào được thể hiện trong SPMT? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm của mình? + Bạn thích SPMT nào nhất? Tại sao? - Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh sinh hoạt trong gia đình qua SPMT. - Nếu còn thời gian, GV tổ chức cho HS chơi một số trò chơi phù hợp để củng cố, khắc sâu kiến thức của hoạt động cho HS. Hoạt động 3. Luyện tập - thực hành a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc tạo hình, trang trí một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. b. Nội dung: - Sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. c. Sản phẩm: - Một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt được trang trí. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước trang trí một chiếc hộp đựng giấy ăn theo hai cách khác nhau. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm (vỏ hộp bánh). + Lựa chọn hình để vẽ trang trí (hình ảnh ngôi nhà/ hai chị em chơi với nhau). + Lựa chọn vật liệu để trang trí (bìa/ giấy màu). - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ để từng cá nhân hoàn thành được sản phẩm của mình. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) LỚP 5B CUỘC SỐNG QUANH EM (TIẾT 2)
15. HSKT: Nhận biết và vẽ tranh đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 4B,A (CÔNG NGHỆ) LẮP GHÉP MÔ HÌNH ROBOT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ cần thiết lắp ghép mô hình rô-bốt. - Lắp ghép được mô hình rô-bốt theo hướng dẫn. - Lên ý tưởng sáng tạo để lắp ghép mẫu rô-bốt khác. 2. Năng lực chung - Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình học tập. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC * Đối với giáo viên - Giáo án, SHS, SGV. - Tranh ảnh trong sách giáo khoa, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. * Đối với học sinh - HS: sgk, vở ghi. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động * Mở đầu - GV hát vui - GV giới thiệu - ghi bài Hoạt động 3. Thực hành lắp ghép rô-bốt a) Lắp đầu rô-bốt - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp đầu rô-bốt. - Gọi HS nhận xét b) Lắp thân rô-bốt - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp thân rô-bốt. - Gọi HS nhận xét - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép đầu, thân rô-bốt. - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép đầu, thân rô-bốt. Lưu ý học sinh sử dụng dụng cụ lắp ghép đúng cách và an toàn. -HS thực hành tiếp c) Lắp chân rô-bốt - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp chân rô-bốt. - Gọi HS nhận xét d) Hoàn thiện mô hình - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép mô hình rô-bốt. B1: Lắp đầu rô-bốt B2: Lắp thân rô-bốt
16. B3: Lắp đầu rô-bốt B4: Hoàn thiện mô hình - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép mô hình rô-bốt. Lưu ý HS sử dụng dụng cụ lắp ghép đúng cách và an toàn. Giới thiệu sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu mô hình của mình. - Yêu cầu HS đánh giá sản phẩm của mình và của bạn. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Buổi chiều LỚP 1C,A,B NGƯỜI THÂN CỦA EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm Mĩ thuật thể hiện của chủ đề. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em. 2. Năng lực chung - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên. - Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát, bài thơ ngắn về chủ đề gia đình, người thân. - Một số mẫu thiếp chúc mừng. 2. Học sinh. - Chuẩn bị vở thực hành Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. Cho HS hát bài hát vui Hoạt động 3. Thảo luận
17. - Thông qua hoạt động này, HS củng cố lại nội dung, mục tiêu cần đạt được của bài học. - Căn cứ vào những bài thực hành của HS ở mục 2, GV cho HS thực hiện phần thảo luận ở mục 3 theo hình thức cá nhân và nhóm. - GV là người hướng dẫn các cá nhân và nhóm thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau: + Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến điều gì? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? + Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? + Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ thuật của mình ở nhà như thế nào? - GV lưu ý: Việc trao đổi giữa thành viên trong nhóm (hoặc bạn cùng bàn) chỉ xoay quanh nội dung của bài vẽ. Hoạt động 4. Luyện tập- Thực hành - HS sử dụng những kiến thức, kĩ năng trong bài học để giải quyết những vấn đề của cuộc sống liên quan đến môn học. - GV yêu cầu HS thiết kế và trang trí một tấm thiếp để tặng người thân. - GV đặt câu hỏi và gợi ý HS quy trình làm thiếp theo các bước: + Em làm bưu thiếp này để tặng ai? +Em lựa chọn chất liệu gì để thực hiện? (từ chất liệu sẽ ra cách làm ). - GV giới thiệu các bước thiết kế và trang trí thiếp: + Tạo dáng thiếp; + Trang trí thiếp; + Hoàn thiện tấm thiếp. - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 61–62– 63, phần tham khảo: Thiếp chúc mừng; - Cho HS quan sát một số tấm thiếp mẫu cũng như cách làm một tấm thiếp chúc mừng ngày phụ nữ ta. Ngoài ra. - GV có thể cho HS trực tiếp thị phạm cách làm một tấm thiếp chúc mừng với những vật liệu sẵn có để các em thuận tiện theo dõi. - Trước khi thực hành: - GV yêu cầu HS vẽ ý tưởng tạo dáng và trang trí tấm thiếp vào vở A4. - GV dành ít thời gian còn lại cho HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các gợi ý: + Tấm thiếp này em làm để tặng ai? + Sản phẩm Mĩ thuật này được tạo nên qua những bước nào? * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu. - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Thứ sáu ngày 29 tháng 3 năm 2024 LỚP 3A
18. SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 5 LỚP 3B SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. 2. Năng lực chung - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, SGK. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt.(Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. b. Nội dung:
19. - Thực hành việc sử dụng vật liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. c. Sản phẩm: - SPMT về chủ đề: Sinh hoạt trong gia đình. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Ý tưởng: Liên tưởng về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình mà em ấn tượng nhất (câu hỏi 2 ở hoạt động Quan sát). + Vật liệu: Lựa chọn vật liệu sẵn có (vật liệu từ thiên nhiên, đồ dùng học tập hay vật liệu tái sử dụng). + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hay 3D phù hợp với năng lực của bản thân. - Khi gợi ý GV có thể cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích các bước. - Thực hành làm và hoàn thiện sản phẩm. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm của mình. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) LỚP 4C (CÔNG NGHỆ) LẮP GHÉP MÔ HÌNH ROBOT (TIẾT 3) HSKT: Nhận biết được chi tiết đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 5 LỚP 3B (CÔNG NGHỆ) LÀM BIỂN BÁO GIAO THÔNG (TIẾT 2) Đã soạn vào sáng thứ 3