Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 32 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 32 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 32 Thứ hai ngày 22 tháng 4 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 5C THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết được sự đa dạng của các chất liệu trong tạo hình và cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - HS hiểu được cách tạo hình từ nhiều chất liệu và kết hợp với in chà xát bằng lá cây tạo được sản phẩm theo ý thích. HSKT: Nhận biết một số chất liệu đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 1. Tìm hiểu - Gv tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm - Yêu cầu học sinh quan sát H12.1 sách học MT5 và một số tranh, sản phẩm giáo viên đã chuẩn bị thảo luận nhóm. * Giáo viên đưa ra câu hỏi gợi mở ? Các sản phẩm được thể hiện bằng chất liệu gì? (Vải, sỏi, sợi len ) ? Các sản phẩm được thể hiện bằng hình thức nào? ? Trên các sản phẩm độ đậm, nhạt của mà sắc được thể hiện như thế nào?
2. * Giáo viên tóm tắt: Có thể sử dụng nhiều loại vật liệu, chất liệu khác nhau để tạo hình, sắp đặt để tạo hình sản phẩm mĩ thuật (đất, đá, sỏi, vỏ ốc, vỏ sò, dây len, rơm, rạ, vải vụn, lá cây,...) - Sản phẩm mĩ thuật có thể được tạo bởi một loại chất liệu hoặc kết hợp nhiều loại chất liệu với nhau. Hoạt động 2. Thực hiện - Yêu cầu học sinh quan sát H 12.2 và H12.3 sách học MT 5 tìm hiểu tham khảo cách thực hiện tạo hình sản phẩm từ các chất liệu khác nhau * Gv tóm tắt: Có thể tạo hình sản phẩm mĩ thuật dựa trên những vật liệu tìm được hoặc có ý tưởng rồi tìm vật liệu phù hợp để tạo hình hoặc sắp đặt sản phẩm * Cách tạo hình sản phẩm trên bìa cứng + Vẽ phác tạo hình ảnh muốn thể hiện + Dùng keo dán dính các chất liệu vào hình đã phác tạo hình ảnh, hình ảnh phụ + Trang trí thêm chi tiết bằng các chất liệu phù hợp(có thể là màu, giấy màu,...) * Cách tạo hình dựa trên vật liệu sẵn có + Từ vật liệu sẵn có tưởng tượng sắp đặt, thêm bớt, tạo hình để tạo ra một sản phẩm mĩ thuật bất kì theo ý tưởng, nội dung của cá nhân, của nhóm. * Cắt tạo hình sản phẩm in chà xát bằng lá cây - GV hướng dẫn cách vẽ, xé dán - GV minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá, Bước 4: Cắt rời tạo dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4B QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực chung
3. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - SGK mĩ thuật 4 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - GV hỏi: Bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thảo luận a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT4, trang 60. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 60. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh Quê hương thanh bình qua SPMT: + Chủ đề Quê hương thanh bình được em thể hiện qua những cảnh, vật nào? + Sản phẩm nào đã thể hiện về chủ đề gây ấn tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về cảnh vật đó? - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS.
4. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. Hoạt động 2. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu: - Xây dựng được một câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. - Hình thành khả năng kết nối với môn học khác, cũng như phát triển và làm đa dạng hơn về SPMT đã thực hiện. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS xây dựng được một câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. - HS thực hiện phát triển SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - SPMT 3D được phát triển từ SPMT 2D. - Tạo bối cảnh cho SPMT 3D thể hiện về câu chuyện gắn kết với chủ đề. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 2D để xây dựng một câu chuyện, SGK mĩ thuật 4, trang 61, trong đó lưu ý: + Từ một bức tranh đã có, tạo các nhân vật bằng đất nặn, làm mô hình và sắp xếp theo một ý tưởng cụ thể. - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 3D đã thực hiện để xây dựng một câu chuyện gắn kết với chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang 62, trong đó lưu ý: + Từ SPMT 3D đã thực hiện, vẽ bối cảnh tạo cảm giác về sự thanh bình ở vùng quê bằng hình ảnh cánh diều, cánh cò bên cây đa. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Thứ ba ngày 23 tháng 4 năm 2024 LỚP 4A QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế.
5. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - SGK mĩ thuật 4 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - GV hỏi: Bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - Biết được các bước cơ bản thực hiện SPMT 2D, 3D thể hiện về chủ đề. - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương thanh bình. b. Nội dung: - Tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT 2D, 3D. - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Quê hương thanh bình. c. Sản phẩm: - SPMT về chủ đề Quê hương thanh bình. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thể hiện SPMT 2D, 3D thể hiện về chủ đề Quê hương thanh bình qua các câu hỏi: + Để thực hiện SPMT cần thực hiện việc gì trước? Việc gì sau? + Làm thế nào để lựa chọn hình, màu khi thể hiện SPMT? + Bối cảnh của SPMT cần được làm như thế nào để thể hiện rõ hơn về chủ đề Quê hương thanh bình? - GV tóm tắt: + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Quê hương thanh bình: SPMT 2D, 3D hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau.
6. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho sản phẩm thêm sinh động. + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và không khí muốn diễn tả trong SPMT. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT về chủ đề Quê hương thanh bình bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). *Lưu ý: - Phần Gợi ý ở SGK mĩ thuật 4, trang 59 khi tổ chức các hoạt động đối với những HS còn lúng túng, chưa xác định cách thức để thực hiện SPMT của mình. Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT có liên quan đến chủ đề để củng cố lại kiến thức, kĩ năng. - Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 57, 58. - Quan sát, nhận xét một số SPMT trong sách hoặc do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). LỚP 4C QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (TIẾT 3) HSKT: Nhận biết quê hương đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 5A THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 1) HSKT: Nhận biết một số chất liệu đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 3C (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết và sử dụng an toàn một số đồ chơi đơn giản phù hợp với lứa tuổi. - Làm được một đồ chơi theo hướng dẫn. 2. Năng lực chung.
7. - Kể được tên một số đồ chơi thường gặp; nhận biết và phòng tránh được một số tình huống chơi đồ chơi không an toàn trong cuộc sống, nêu được các bộ phận chính của xe đồ chơi mẫu. - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. 3. Phẩm chất. - Có ý thức chơi đồ chơi an toàn; tích cực vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn làm đồ chơi trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGV và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. - SGK công nghệ 3. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Khám phá: - Mục tiêu: + Nêu được đặc điểm của xe đồ chơi: màu sắc, hình dạng, kích thước các bộ phận của xe. + HS lựa chọn được vật liệu, dụng cụ phù hợp để làm xe đồ chơi. - Cách tiến hành: - Học sinh chia nhóm 2, thảo luận và trình bày: + Xe đồ chơi mẫu gồm 3 bộn phận chính là: Thân xe, trục bánh xe, và bánh xe. + Thân xe hình chữ nhật, có màu xanh dương và 2 sọc màu đỏ. Đáy nhỏ dài 10cm; chiều cao là 6cm. + Trục bánh xe thon dài 18 cm, trong lòng 2 báng là 14cm. +Bánh xe hình trong vó 2 màu đỏ và trắng, đường kính bánh là 4cm..
8. + Xe đồ chơi mẫu có những bộ phận gì? + Các bộ phận đó có màu sắc, hình dạng và kích thức như thế nào? - GV mời các nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - GV nêu câu hỏi mở rộng: Vì sao khoảng cách giữa 2 bánh ở trục bánh xe là 14 cm nhưng phải chiều dài que là 18cm? + Vì ở trục bánh xe cần làm dư ra để bánh xe có thể chuyển động được, không bị văng ra ngoài khi đang chuyển động. - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung. - GV chốt HĐ1 và mời HS đọc lại. - Yêu cầu sản phẩm: đúng kích thước, chắc chắn, bánh xe chuyển động được, trang trí đẹp. Hoạt động 2. Lựa chọn vật liệu và dụng cụ. - GV chiếu hình 4 lên màn hình, yêu cầu HS chia nhóm 4 thảo luận lựa chọn các vật liệu phù hợp làm xe đồ chơi. 3. Luyện tập: - Mục tiêu: + Thực hành lựa chọn vật liệu và dụng cụ làm xe đồ chơi. - Cách tiến hành: Hoạt động 3. Thực hành lựa chọn vật liệu và dụng cụ làm xe đồ chơi. - GV tổ chức trò chơi “Chọn đúng, chọn nhanh”. - Luật chơi: Chọn 2 đội tham gia chơi, mỗi đội gồm 5 thành viên. Thành viên của mỗi đội lần lượt chạy lên bàn vật liệu và dụng cụ để lựa chọn đúng vật liệu, dụng cụ làm xe đồ chơi mà người quản trò yêu cầu. Trong thời gian 2 phút, đội nào mang về đúng và nhiều vật liệu, dụng cụ hơn thì giành chiến thắng. - GV chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ chia làm 2 bộ. - GV tổ chức cho các đội tham gia thi. - GV mời học sinh khác nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương 4. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS đưa ra những vật liệu, dụng cụ làm xe đồ chơi đã chuẩn bị. - GV mời một số HS dự đoán công dụng, vị trí của các vật liệu, dụng cụ để làm xe đồ chơi - GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - GV chú ý HS lấy vật liệu đúng, đủ, sử dụng tiết kiệm. Đối với các dụng cụ sắc nhọn, yêu cầu HS đảm bảo an toàn. - GV nhận xét chung, tuyên dương. Dặn dò.
9. - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương - HS về nhà xem lại bài và chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ cần thiết để làm mô hình. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) Buổi chiều LỚP 2C,B ĐỒ CHƠI TỪ TẠO HÌNH CON VẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết về đồ chơi dân gian. - HS biết về thực hành, sáng tạo đồ chơi từ tạo hình con vật - HS có hiểu biết ban đầu về đồ chơi dân gian truyền thống. - HS thực hành tạo đồ chơi có tạo hình con vật. HSKT: Nhận biết một số đồ chơi đơn giản. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng tạo hình con vật trong trang trí SPMT đồ dùng học tập. - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp của đồ chơi dân gian truyền thống, có ý thức lưu giữ, tái tạo đồ chơi dân gian truyền thống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS rèn luyện đức tính chăm chỉ học tập, chuyên cần, ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường thông qua sử dụng vật liệu trong thực hành sáng tạo SPMT. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam (đèn Trung thu, đèn lá bàng, đầu sư tử, mặt nạ ). - Hình, clip hướng dẫn cách làm đồ chơi đơn giản (nếu có điều kiện). - Một số sản phẩm đồ chơi Trung thu; đồ chơi do HS tự làm bằng vật liệu tái sử dụng. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. GV cho HS chơi TC “Thi viết tên con vật”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện
10. . Mục tiêu: - HS thực hiện tạo được một món đồ chơi có tạo hình con vật. b. Nội dung: - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. - GV quan sát, hỗ trợ, gợi ý đối với mỗi HS. c. Sản phẩm: - Nhận biết cách làm đồ chơi có tạo hình con vật bằng vật liệu tái sử dụng. d. Tổ chức thực hiện: HS thể hiện về chiếc mặt nạ. - Trên cơ sở ý tưởng về đồ chơi đã nêu ra ở hoạt động Quan sát, GV yêu cầu HS thực hiện SPMT của mình theo gợi ý: + Hình dáng, tên của con vật sẽ thể hiện. + Cách trang trí. + Vật liệu làm đồ chơi. - GV tóm tắt về cách làm mặt nạ đồ chơi có tạo hình con vật: + Hình thành ý tưởng đồ chơi: Hình con vật nào? Đồ chơi gì? + Lựa chọn vật liệu (giấy màu/ màu vẽ). + Tạo phần chính của đồ chơi (mặt, vị trí mắt, mũi trên mặt nạ con vật). + Xác định mảng màu trang trí. + Vẽ màu và hoàn thiện SPMT. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập của HS thông qua tìm hiểu và câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. *Cho HS thể hiện về chiếc mặt nạ. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học - Khen ngợi HS - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 2A ĐỒ CHƠI TỪ TẠO HÌNH CON VẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết về đồ chơi dân gian. - HS biết về thực hành, sáng tạo đồ chơi từ tạo hình con vật - HS có hiểu biết ban đầu về đồ chơi dân gian truyền thống. - HS thực hành tạo đồ chơi có tạo hình con vật. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng tạo hình con vật trong trang trí SPMT đồ dùng học tập. - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất
11. - HS cảm nhận được vẻ đẹp của đồ chơi dân gian truyền thống, có ý thức lưu giữ, tái tạo đồ chơi dân gian truyền thống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS rèn luyện đức tính chăm chỉ học tập, chuyên cần, ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường thông qua sử dụng vật liệu trong thực hành sáng tạo SPMT. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam (đèn Trung thu, đèn lá bàng, đầu sư tử, mặt nạ ). - Hình, clip hướng dẫn cách làm đồ chơi đơn giản (nếu có điều kiện). - Một số sản phẩm đồ chơi Trung thu; đồ chơi do HS tự làm bằng vật liệu tái sử dụng. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. GV cho HS chơi TC “Thi viết tên con vật”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thực hành - Luyện tập a. Mục tiêu: - HS sử dụng tạo hình con vật để trang trí ống đựng bút. b. Nội dung: - HS phân tích các bước thiết kế một ống đựng bút và sử dụng hình ảnh con vật em yêu thích, qua đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. c. Sản phẩm: - Hộp bút được tạo từ vật liệu tái sử dụng. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành thực hiện làm một ống đựng bút từ vật liệu tái sử dụng. - GV hướng dẫn HS quan sát: + Phần tham khảo trong SGK Mĩ thuật 2, trang 63 để nhận biết chuẩn bị vật liệu làm ống bút. + Nhận biết các bước tạo hình ống bút và trang trí. + Cách ghép các que kem thành hình ống (bằng băng keo, giấy bìa/ giấy màu). + Cố định hình ống bút. + Vẽ hình con vật và tô màu. + Vẽ thêm các chi tiết cho hình ống bút thêm sinh động. - Căn cứ các bước thực hiện, GV cho HS thực hiện tạo dáng ống đựng bút và trang trí theo vật liệu đã được chuẩn bị (que kem, lon nước, chai, lọ, bìa, giấy ).
12. - Đối với trường hợp HS không chuẩn bị vật liệu, GV cho HS vẽ một cái ống đựng bút ra giấy và trang trí hình con vật theo ý thích. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một ống đựng bút từ vật liệu tái sử dụng. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 4. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học. - Khen ngợi HS. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Thứ tư ngày 24 tháng 4 năm 2024 LỚP 5C (KĨ THUẬT) LẮP RÔ-BỐT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp rô-bốt. - Biết cách lắp và lắp được rô-bốt theo mẫu. Rô-bốt lắp tương đối chắc chắn. HSKT: Biết chi tiết rô-bốt đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 5. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 3. HS thực hành lắp rô-bốt. a) Chọn chi tiết - Yêu cầu: HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết lắp rô-bốt. - GV kiểm tra HS chọn các chi tiết. b) Lắp từng bộ phận - Trước khi HS thực hành: HS đọc phần ghi nhớ trong SGK để toàn lớp nắm vững qui trình lắp rô-bốt. - Trong khi HS lắp GV quan sát, giúp đỡ thêm cho những HS còn lúng túng. c) Lắp ráp rô-bốt (H.1-SGK) - GV yêu cầu: HS lắp ráp rô-bốt theo các bước trong SGK.
13. - GV nhắc HS kiểm tra sự nâng lên, hạ xuống của tay rô-bốt. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 5 B,A (KĨ THUẬT) LẮP RÔ-BỐT (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp rô-bốt. - Biết cách lắp và lắp được rô-bốt theo mẫu. Rô-bốt lắp tương đối chắc chắn. HSKT: Biết chi tiết rô-bốt đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 5. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1. Quan sát, nhận xét mẫu. - GV cho HS qs mẫu rô-bốt đã lắp sẵn. ? Để lắp được rô-bốt, theo em cần phải lắp mấy bộ phận ? - Kể tên các bộ phận đó? (Cần lắp 6 bộ phận : chân rô-bốt, thân rô-bốt, đầu rô-bốt, tay rô-bốt, ăng ten, trục bánh xe.) Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật. a) Hướng dẫn chọn các chi tiết -Yêu cầu : HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp b) Lắp từng bộ phận + Lắp chân rô-bốt (H 2-SGK) HS quan sát H.2a, 2b (SGK) và chọn các chi tiết để lắp. + Lắp thân rô-bốt (H.3-SGK) + Lắp đầu rô-bốt (H.4-SGK) + Lắp tay rô-bốt (H.5a-SGK) + Lắp ăng ten (H.5b-SGK) + Lắp trục bánh xe (H.5c-SGK) - GV lắp rô-bốt theo các bước trong SGK. d) Hướng dẫn tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp.
14. - GV hướng dẫn cách tháo và xếp các chi tiết vào hộp. - HS thực hành tháo rời các chi tiết và bỏ vào hộp. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 3A (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 1) Đã soạn vào sáng thứ 3 Thứ năm ngày 25 tháng 4 năm 2024 LỚP 3C AN TOÀN GIAO THÔNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn. - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề: An toàn giao thông. 2. Năng lực chung - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT về chủ đề. - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác nhau. 3. Phẩm chất - HS yêu thích việc vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, trang trí SPMT. - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An toàn giao thông. - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3.
15. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT về chủ đề An toàn giao thông. b. Nội dung: - Thực hành bằng cách chọn nội dung, hình ảnh và hình thức phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT thể hiện chủ đề An toàn giao thông. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện chủ đề An toàn giao thông. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chủ đề An toàn giao thông. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Chọn hính thức, nội dung thể hiện SPMT. + Vẽ tranh: Vẽ phác hình ảnh chính cân đối trên khổ giấy, các hoạt động của nhân vật rõ nội dung đã chọn, vẽ thêm các chi tiết khác cho bức tranh sinh động hơn, chọn và vẽ màu theo ý thích. + Xé dán: Chọn giấy màu tươi sáng, kết hợp đậm nhạt hài hòa sao cho nổi bật nội dung muốn thể hiện, có thể vẽ rồi xé nhỏ giấy dán theo hình vẽ hoặc vẽ hoạt động của nhân vật ra giấy, xé tạo hình nhân vật theo hình vẽ, sắp xếp và dán vào giấy. + Tạo hình 3D: Chọn màu đất nặn phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn tạo dáng, chú ý sự kết hợp giữa các màu và tạo dáng tư thế, động tác nhân vật sao cho rõ các hoạt động muốn thể hiện. *Lưu ý: - GV cho HS lựa chọn hình thức làm SPMT phù hợp với năng lực của bản thân. Với hình thức vẽ, xé dán, có thể thể hiện vào vở bài tập MT3 hoặc giấy trắng. Với hình thức miết đất nặn, có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc giấy trắng. - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một số hình tham khảo trong SGK MT3, trang 60 và SPMT mà GV chuẩn bị thêm. GV có thể thao tác với các hình thức xé, dán hoặc nặn cho HS quan sát và hình dung rõ hơn. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có).
16. LỚP 5B VẼ BIỂU CẢM CÁC ĐỒ VẬT (TIẾT 2) HSKT: Nhận biết một số đồ vật đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 4B,A (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐÈN LỒNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Làm được chiếc đèn lồng đồ chơi theo hướng dẫn. - Tính toán được chi phí cho một chiếc đèn lồng đồ chơi tự làm. STEM: Học sinh tìm các vật liệu làm được và phối hợp các kĩ năng cắt, dán..để tạo được chiếc đèn lồng đồ chơi đơn giản. 2. Năng lực chung - Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình học tập. 3. Phẩm chất - Tiết kiệm vật liệu, có ý thức sử dụng vật liệu sẵn có ở địa phương; có ý thức giữ vệ sinh, an toàn trong quá trình làm sản phẩm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC * Giáo viên - Tranh ảnh trong sách giáo khoa * Học sinh - HS: sgk, vở ghi. - HS: SGK, vở ghi, giáy màu, hồ, kéo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1. Khởi động * Mở đầu - Mời 1 vài HS trả lời các câu hỏi: + Kể tên những đồ chơi dịp Trung thu mà em biết. + Em thích nhất đồ chơi nào? + Em đã tự làm đồ chơi Trung thu bao giờ chưa? Nếu có đó là đồ chơi gì? - GV giới thiệu - ghi bài Hoạt động 2. Tìm hiểu sản phẩm mẫu - GV cho HS xem các hình ảnh về mẫu đèn lồng. - GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm đôi: Quan sát hình 1- trang 51 trong SGK và trả lời các câu hỏi: + Đèn lồng thường nhìn thấy ở đâu? Vào dịp nào? + Đèn lồng thường được làm bằng vật liệu gì? + Đèn lồng đồ chơi có màu sắc như thế nào? + Đèn lồng đồ chơi có mấy bộ phận chính là những bộ phận nào? Kích thước ra sao? - GV mời đại diện 1 vài nhóm chia sẻ lần lượt từng câu hỏi
17. - GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương HS. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để lựa chọn vật liệu làm được một chiếc đèn lồng và điền vào phiếu: - GV nhận xét, khuyến khích HS sử dụng vật liệu tiết kiệm, sử dụng vật liệu tái chế. - GV mời đại diện 1 vài nhóm chia sẻ. Hoạt động 3. Vận dụng, trải nghiệm. - Yêu cầu HS sưu tầm các mẫu đèn lồng. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Thứ sáu ngày 26 tháng 4 năm 2024 LỚP 3A AN TOÀN GIAO THÔNG (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 5 LỚP 3B AN TOÀN GIAO THÔNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn. - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề: An toàn giao thông. 2. Năng lực chung - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT về chủ đề. - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác nhau. 3. Phẩm chất
18. - HS yêu thích việc vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, trang trí SPMT. - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An toàn giao thông. - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT về chủ đề An toàn giao thông. b. Nội dung: - Thực hành bằng cách chọn nội dung, hình ảnh và hình thức phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT thể hiện chủ đề An toàn giao thông. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện chủ đề An toàn giao thông. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chủ đề An toàn giao thông. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Chọn hính thức, nội dung thể hiện SPMT. + Vẽ tranh: Vẽ phác hình ảnh chính cân đối trên khổ giấy, các hoạt động của nhân vật rõ nội dung đã chọn, vẽ thêm các chi tiết khác cho bức tranh sinh động hơn, chọn và vẽ màu theo ý thích. + Xé dán: Chọn giấy màu tươi sáng, kết hợp đậm nhạt hài hòa sao cho nổi bật nội dung muốn thể hiện, có thể vẽ rồi xé nhỏ giấy dán theo hình vẽ hoặc vẽ hoạt động của nhân vật ra giấy, xé tạo hình nhân vật theo hình vẽ, sắp xếp và dán vào giấy. + Tạo hình 3D: Chọn màu đất nặn phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn tạo dáng, chú ý sự kết hợp giữa các màu và tạo dáng tư thế, động tác nhân vật sao cho rõ các hoạt động muốn thể hiện. *Lưu ý:
19. - GV cho HS lựa chọn hình thức làm SPMT phù hợp với năng lực của bản thân. Với hình thức vẽ, xé dán, có thể thể hiện vào vở bài tập MT3 hoặc giấy trắng. Với hình thức miết đất nặn, có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc giấy trắng. - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một số hình tham khảo trong SGK MT3, trang 60 và SPMT mà GV chuẩn bị thêm. GV có thể thao tác với các hình thức xé, dán hoặc nặn cho HS quan sát và hình dung rõ hơn. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) LỚP 4C (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐÈN LỒNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Làm được chiếc đèn lồng đồ chơi theo hướng dẫn. - Tính toán được chi phí cho một chiếc đèn lồng đồ chơi tự làm. HSKT: Nhận biết đèn lồng đơn giản. 2. Năng lực chung - Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình học tập. 3. Phẩm chất - Tiết kiệm vật liệu, có ý thức sử dụng vật liệu sẵn có ở địa phương; có ý thức giữ vệ sinh, an toàn trong quá trình làm sản phẩm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC * Giáo viên - Tranh ảnh trong sách giáo khoa * Học sinh - HS: sgk, vở ghi. - HS: SGK, vở ghi, giáy màu, hồ, kéo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - GV giới thiệu chủ đề Hoạt động 2. Thực hành - GV mời 1-2 HS nêu các vật liệu và dụng cụ để làm đèn lồng. - GV yêu cầu các nhóm HS đọc sách, trao đổi tìm hiểu quy trình làm đèn lồng được mô tả trong SGK. Gợi ý thông qua các câu hỏi + Các bước làm đèn lồng đồ chơi. + Có bước nào khó, chưa hiểu? + Những kí hiệu kĩ thuật.
20. - GV giới thiệu 1 số mẫu đèn lồng - GV tổ chức cho HS thực hành làm đèn lồng. - GV cùng HS xây dựng quy tắc an toàn khi thực hiện, ví dụ: sử dụng vật liệu tiết kiệm, chú ý khi sử dụng kéo, dọn dẹp sạch sẽ sau khi làm xong sản phẩm,... - GV quan sát, hỗ trợ HS, khuyến khích HS tìm hiểu và thử nghiệm các cách trang trí đèn lồng khác nhau (dùng giấy màu, dùng bút màu vẽ trang trí, gắn các sticker có sẵn,...) để có những sản phẩm đa dạng, có màu sắc sáng tạo. 3. Giới thiệu sản phẩm - GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm và đánh giá sản phẩm. - HS trưng bày sản phẩm và đánh giá sản phẩm. - GV nhận xét, tuyên dương. - GV tổ chức cho HS tính chi phí để làm chiếc đèn lồng đồ chơi. 4. Vận dụng - Hỏi: Em hãy nêu các vật liệu, dụng cụ có thể dùng để làm đèn lồng? - GV giới thiệu 1 số hình ảnh đèn lồng được làm từ các vật liệu tái chế hoặc gần gũi với HS. - Yêu cầu HS thực hành làm đèn lồng bằng vật liệu tái chế hoặc dễ kiếm ở địa phương theo nhóm và trưng bày vào tiết học tới. - Nhận xét giờ học. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 3B (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 2) Đã soạn vào sáng thứ 3