Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 34 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 34 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 34 Thứ hai ngày 6 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 5C THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết được sự đa dạng của các chất liệu trong tạo hình và cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - HS hiểu được cách tạo hình từ nhiều chất liệu và kết hợp với in chà xát bằng lá cây tạo được sản phẩm theo ý thích. HSKT: Nhận biết đồ vật đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thực hành * Học sinh tạo sản phẩm. - Yêu cầu học sinh thực hành cá nhân hoặc nhóm để tạo hình sản phẩm theo ý thích. - Yêu cầu thảo luận để lựa chọn chất liệu phù hợp và thảo luận hình thức để tạo hình sản phẩm * Câu hỏi gợi mở: ? Em, nhóm em đã chuẩn bị những vật liệu gì? ? Em, nhóm em sẽ sắp đặt sản phẩm mĩ thuật gì từ những vật liệu đó?
2. ? Em sẽ tạo hình sản phẩm như thế nào? - Trong quá trình học sinh thực hành nhóm, cá nhân giáo viên quan sát gợi ý thêm. Hoạt động 4. Trưng bày, giới thiệu sản phẩm. - Yêu cầu Hs trình bày theo cảm nhận sản phẩm của mình. - Hs nhận xét sản phẩm của bạn. + Gv nhận xét đánh giá sản phẩm của Hs. * Vận dụng. - Về nhà tạo một sản phẩm chất liệu theo ý thích. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Mĩ thuật LỚP 4B KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM HỌC Sau chủ đề 8, GV tổ chức cho HS thực hành một bài đánh giá định kì có tính chất tổng hợp kiến thức, kĩ năng của 4 chủ đề của học kì II. Các tiêu chí để đánh giá bao gồm: - HS có biết cách sử dụng các yếu tố tạo hình đã được học để thể hiện một chủ đề hay không? - HS có nhận biết được một số nguyên lí tạo hình đã học trong SPMT không? - HS có sử dụng một cách chủ động các yếu tố tạo hình đã học trong thể hiện chủ đề hay không? Thứ ba ngày 7 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 4A QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế.
3. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - SGK mĩ thuật 4 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - GV hỏi: Bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thảo luận a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT4, trang 60. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT4, trang 60. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh Quê hương thanh bình qua SPMT: + Chủ đề Quê hương thanh bình được em thể hiện qua những cảnh, vật nào? + Sản phẩm nào đã thể hiện về chủ đề gây ấn tượng nhất với em? Hãy miêu tả rõ hơn về cảnh vật đó? - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động.
4. Hoạt động 3. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu: - Xây dựng được một câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. - Hình thành khả năng kết nối với môn học khác, cũng như phát triển và làm đa dạng hơn về SPMT đã thực hiện. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS xây dựng được một câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. - HS thực hiện phát triển SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - SPMT 3D được phát triển từ SPMT 2D. - Tạo bối cảnh cho SPMT 3D thể hiện về câu chuyện gắn kết với chủ đề. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 2D để xây dựng một câu chuyện, SGK mĩ thuật 4, trang 61, trong đó lưu ý: + Từ một bức tranh đã có, tạo các nhân vật bằng đất nặn, làm mô hình và sắp xếp theo một ý tưởng cụ thể. - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 3D đã thực hiện để xây dựng một câu chuyện gắn kết với chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang 62, trong đó lưu ý: + Từ SPMT 3D đã thực hiện, vẽ bối cảnh tạo cảm giác về sự thanh bình ở vùng quê bằng hình ảnh cánh diều, cánh cò bên cây đa. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 4C QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh.
5. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - SGK mĩ thuật 4 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - GV hỏi: Bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Luyện tập – Thực hành - GV cho HS thực hành giáo viên quan sát nhắc nhở những em còn lúng túng để hoàn thành bài. + Từ một bức tranh đã có, tạo các nhân vật bằng đất nặn, làm mô hình và sắp xếp theo một ý tưởng cụ thể. - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 3D đã thực hiện để xây dựng một câu chuyện gắn kết với chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang 62, trong đó lưu ý: + Từ SPMT 3D đã thực hiện, vẽ bối cảnh tạo cảm giác về sự thanh bình ở vùng quê bằng hình ảnh cánh diều, cánh cò bên cây đa. + Viết một đoạn văn ngắn để thể hiện SPMT đã thực hiện như thể hiện về sự quây quần trong gia đình hay tham gia các trò chơi như thả diều. - GV lưu ý: + Hãy tìm một ý tưởng để xây dựng câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. + Câu chuyện được xây dựng cần gắn kết với chủ đề, trong đó thể hiện được sự yên bình thông qua cảnh vật hay hoạt động thường nhật. + Sử dụng các hình thức thể hiện phù hợp để hoàn chỉnh sản phẩm theo đúng ý tưởng. + Viết một đoạn văn diễn tả về ý tưởng cũng như SPMT đã thực hiện. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm. *Trưng bày sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau:
6. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để phát triển SPMT đã thực hiện và xây dựng câu chuyện phù hợp với chủ đề? + Trong các SPMT đã thực hiện, SPMT và câu chuyện nào có sự phù hợp và em thích nhất? Tại sao? + Hãy giới thiệu SPMT và câu chuyện với bạn bè và người thân. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 5A THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết được sự đa dạng của các chất liệu trong tạo hình và cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - HS hiểu được cách tạo hình từ nhiều chất liệu và kết hợp với in chà xát bằng lá cây tạo được sản phẩm theo ý thích. HSKT: Nhận biết đồ vật đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động
7. - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thực hiện - Yêu cầu học sinh quan sát H 12.2 và H12.3 sách học MT 5 tìm hiểu tham khảo cách thực hiện tạo hình sản phẩm từ các chất liệu khác nhau * Gv tóm tắt: Có thể tạo hình sản phẩm mĩ thuật dựa trên những vật liệu tìm được hoặc có ý tưởng rồi tìm vật liệu phù hợp để tạo hình hoặc sắp đặt sản phẩm * Cách tạo hình sản phẩm trên bìa cứng + Vẽ phác tạo hình ảnh muốn thể hiện + Dùng keo dán dính các chất liệu vào hình đã phác tạo hình ảnh, hình ảnh phụ + Trang trí thêm chi tiết bằng các chất liệu phù hợp(có thể là màu, giấy màu,...) * Cách tạo hình dựa trên vật liệu sẵn có Từ vật liệu sẵn có tưởng tượng sắp đặt, thêm bớt, tạo hình để tạo ra một sản phẩm mĩ thuật bất kì theo ý tưởng, nội dung của cá nhân, của nhóm. * Cắt tạo hình sản phẩm in chà xát bằng lá cây - GV hướng dẫn cách vẽ, xé dán - GV minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá, Bước 4: Cắt rời tạo dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích Hoạt động 3. Thực hành * Học sinh tạo sản phẩm - Yêu cầu học sinh thực hành cá nhân hoặc nhóm để tạo hình sản phẩm theo ý thích. - Yêu cầu thảo luận để lựa chọn chất liệu phù hợp và thảo luận hình thức để tạo hình sản phẩm * Câu hỏi gợi mở: ? Em, nhóm em đã chuẩn bị những vật liệu gì? ? Em, nhóm em sẽ sắp đặt sản phẩm mĩ thuật gì từ những vật liệu đó? ? Em sẽ tạo hình sản phẩm như thế nào? - Trong quá trình học sinh thực hành nhóm, cá nhân giáo viên quan sát gợi ý thêm. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 3C (CÔNG NGHỆ)
8. LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết và sử dụng an toàn một số đồ chơi đơn giản phù hợp với lứa tuổi. - Làm được một đồ chơi theo hướng dẫn. 2. Năng lực chung. - Kể được tên một số đồ chơi thường gặp; nhận biết và phòng tránh được một số tình huống chơi đồ chơi không an toàn trong cuộc sống, nêu được các bộ phận chính của xe đồ chơi mẫu. - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. 3. Phẩm chất. Có ý thức chơi đồ chơi an toàn; tích cực vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn làm đồ chơi trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGV và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. - SGK công nghệ 3. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động. + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Nêu được các bước làm xe đồ chơi. Hoạt động 1. Thực hành làm xe đồ chơi. (làm việc nhóm 2) - GV lần lượt chia sẻ các Hình 5, 6, 7 và 8. Đồng thời ở mỗi hình nêu các thao tác làm và làm mẫu cho HS quan sát. - GV đặt các câu hỏi gợi mở, hướng dẫn HS quan sát nắm được các bước làm. * Bước 1: Làm bánh xe và trục bánh xe: + Từ bốn tấm pho-mếch hình vuông có cạnh dài 4cm làm ra bốn bánh xe hình tròn theo mô tả trong hình 5 + Trang trí bánh xe bằng cahs tô màu theo mẫu. - GV hỏi: Em có ý tưởng nào khác để trang trí bánh xe? - GV tiếp tục hướng dẫn: + Dùng compa tạo lỗ ở giữa bánh xe. + Luồn que tre vào ống hút giấy để tạo thành trục bánh xe. + Lắp trục bánh xe theo mô tả trong hình 6.
9. - GV lưu ý HS: Đảm bảo an toàn khi lắp bánh xe vào trục. * Bước 2: Làm thân xe + Dùng tấm pho-mếch hình chữ nhật có chiều dài 15cm và chiều rộng 10cm để làm thân xe như Hình 7. + Trang trí thân xe theo mẫu. * Bước 3: Hoàn thiện: + Dùng băng dính gắn trục bánh xe vào thân xe như Hình 8. + Trang trí thân xe theo mẫu. * Bước 3: Hoàn thiện: + Dùng băng dính gắn trục bánh xe vào thân xe như Hình 8. + Kiểm tra và điều chỉnh lại sản phẩm (nếu cần). - GV yêu cầu các nhóm đôi thực hành làm. - GV quan sát, hỗ trợ và đánh giá quá trình thực hành. - Sau khi HS hoàn thiện xong sản phẩm, GV hướng dẫn HS sử dụng phiếu đánh giá sản phẩm.
10. - GV yêu cầu HS cùng nhận xét và chia sẻ cách cải tiến sản phẩm với bạn. - GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương. Hoạt động 2. Giới thiệu sản phẩm. (Làm việc nhóm đôi) - GV hướng dẫn HS tổ chức trưng bày sản phẩm. - Yêu cầu mỗi nhóm chuẩn bị sẵn các nội dung thuyết trình để giới thiệu chi tiết về sản phẩm của nhóm mình. - Các nhóm đi tham quan sản phẩm của nhau. - Mời đại diện một số nhóm nêu nhận xét, đánh giá sản phẩm của các nhóm. - GV lưu ý các nhóm đánh giá theo đúng yêu cầu của phiếu đánh giá sản phẩm, những ưu điểm, kinh nghiệm có thể học hỏi từ nhóm bạn. - GV nhận xét, đánh giá hoạt động của các nhóm. 3. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS về nhà suy nghĩ lắp thêm bộ phận giúp xe đồ chơi tự chuyển động được. Dặn dò. - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương - HS về nhà xem lại bài và chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ cần thiết để làm mô hình. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Buổi chiều Mĩ thuật LỚP 2C,B ĐỒ CHƠI TỪ TẠO HÌNH CON VẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết về đồ chơi dân gian. - HS biết về thực hành, sáng tạo đồ chơi từ tạo hình con vật - HS có hiểu biết ban đầu về đồ chơi dân gian truyền thống.
11. - HS thực hành tạo đồ chơi có tạo hình con vật. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng tạo hình con vật trong trang trí SPMT đồ dùng học tập. - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp của đồ chơi dân gian truyền thống, có ý thức lưu giữ, tái tạo đồ chơi dân gian truyền thống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS rèn luyện đức tính chăm chỉ học tập, chuyên cần, ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường thông qua sử dụng vật liệu trong thực hành sáng tạo SPMT. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam (đèn Trung thu, đèn lá bàng, đầu sư tử, mặt nạ ). - Hình, clip hướng dẫn cách làm đồ chơi đơn giản (nếu có điều kiện). - Một số sản phẩm đồ chơi Trung thu; đồ chơi do HS tự làm bằng vật liệu tái sử dụng. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. GV cho HS chơi TC “Thi viết tên con vật”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thực hành - Luyện tập a. Mục tiêu: - HS sử dụng tạo hình con vật để trang trí ống đựng bút. b. Nội dung: - HS phân tích các bước thiết kế một ống đựng bút và sử dụng hình ảnh con vật em yêu thích, qua đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. c. Sản phẩm: - Hộp bút được tạo từ vật liệu tái sử dụng. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành thực hiện làm một ống đựng bút từ vật liệu tái sử dụng. - GV hướng dẫn HS quan sát: + Phần tham khảo trong SGK Mĩ thuật 2, trang 63 để nhận biết chuẩn bị vật liệu làm ống bút. + Nhận biết các bước tạo hình ống bút và trang trí. + Cách ghép các que kem thành hình ống (bằng băng keo, giấy bìa/ giấy màu).
12. + Cố định hình ống bút. + Vẽ hình con vật và tô màu. + Vẽ thêm các chi tiết cho hình ống bút thêm sinh động. - Căn cứ các bước thực hiện, GV cho HS thực hiện tạo dáng ống đựng bút và trang trí theo vật liệu đã được chuẩn bị (que kem, lon nước, chai, lọ, bìa, giấy ). - Đối với trường hợp HS không chuẩn bị vật liệu, GV cho HS vẽ một cái ống đựng bút ra giấy và trang trí hình con vật theo ý thích. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một ống đựng bút từ vật liệu tái sử dụng. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 4. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học. - Khen ngợi HS. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Mĩ thuật LỚP 2A ĐỒ CHƠI TỪ TẠO HÌNH CON VẬT (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết về đồ chơi dân gian. - HS biết về thực hành, sáng tạo đồ chơi từ tạo hình con vật - HS có hiểu biết ban đầu về đồ chơi dân gian truyền thống. - HS thực hành tạo đồ chơi có tạo hình con vật. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng tạo hình con vật trong trang trí SPMT đồ dùng học tập. - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp của đồ chơi dân gian truyền thống, có ý thức lưu giữ, tái tạo đồ chơi dân gian truyền thống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS rèn luyện đức tính chăm chỉ học tập, chuyên cần, ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường thông qua sử dụng vật liệu trong thực hành sáng tạo SPMT. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam (đèn Trung thu, đèn lá bàng, đầu sư tử, mặt nạ ). - Hình, clip hướng dẫn cách làm đồ chơi đơn giản (nếu có điều kiện).
13. - Một số sản phẩm đồ chơi Trung thu; đồ chơi do HS tự làm bằng vật liệu tái sử dụng. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. GV cho HS hát vui. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thực hành - Luyện tập - GV hướng dẫn HS quan sát: + Phần tham khảo trong SGK Mĩ thuật 2, trang 63 để nhận biết chuẩn bị vật liệu làm ống bút. + Nhận biết các bước tạo hình ống bút và trang trí. + Cách ghép các que kem thành hình ống (bằng băng keo, giấy bìa/ giấy màu). + Cố định hình ống bút. + Vẽ hình con vật và tô màu. + Vẽ thêm các chi tiết cho hình ống bút thêm sinh động. - Căn cứ các bước thực hiện, GV cho HS thực hiện tạo dáng ống đựng bút và trang trí theo vật liệu đã được chuẩn bị (que kem, lon nước, chai, lọ, bìa, giấy ). - Đối với trường hợp HS không chuẩn bị vật liệu, GV cho HS vẽ một cái ống đựng bút ra giấy và trang trí hình con vật theo ý thích. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một ống đựng bút từ vật liệu tái sử dụng. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. Hoạt động 4. Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày hoặc trình diễn mặt nạ (nếu điều kiện cho phép) một số SPMT của cá nhân/ nhóm đã hoàn thành ở các tiết học trước. - HS lựa chọn sản phẩm (cá nhân/ nhóm) và trưng bày. - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS giới thiệu về sản phẩm đồ chơi, cách trang trí, màu sắc ở sản phẩm đồ chơi cũng như cách sử dụng đồ chơi. - HS giới thiệu sản phẩm của mình theo gợi ý của GV. - HS phân loại và nêu cảm nhận cá nhân về sản phẩm đồ chơi. - GV nhận xét, tóm tắt kết quả học tập của lớp, nhấn mạnh kiến thức cơ bản của chủ đề, động viên tinh thần học tập của HS. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học - Khen ngợi HS - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Thứ tư ngày 8 tháng 5 năm 2024
14. LỚP 5C (KĨ THUẬT) LẮP RÔ-BỐT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp rô-bốt. - Biết cách lắp và lắp được rô-bốt theo mẫu. Rô-bốt lắp tương đối chắc chắn. HSKT: Biết chi tiết đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 5. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 3. HS thực hành lắp rô-bốt. a) Chọn chi tiết - Yêu cầu: HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết lắp rô-bốt. - GV kiểm tra HS chọn các chi tiết. b) Lắp từng bộ phận - Trước khi HS thực hành: HS đọc phần ghi nhớ trong SGK để toàn lớp nắm vững qui trình lắp rô-bốt. - Trong khi HS lắp GV quan sát, giúp đỡ thêm cho những HS còn lúng túng. c) Lắp ráp rô-bốt (H.1-SGK) - GV yêu cầu: HS lắp ráp rô-bốt theo các bước trong SGK. - GV nhắc HS kiểm tra sự nâng lên, hạ xuống của tay rô-bốt. Hoạt động 4. Trưng bày, giới thiệu sản phẩm. - Yêu cầu Hs trình bày sản phẩm của mình. - Hs nhận xét sản phẩm của bạn. + Gv nhận xét đánh giá sản phẩm của Hs. * Vận dụng. - Về nhà tạo một sản phẩm theo ý thích. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có).
15. LỚP 5 B,A (KĨ THUẬT) LẮP RÔ-BỐT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp rô-bốt. - Biết cách lắp và lắp được rô-bốt theo mẫu. Rô-bốt lắp tương đối chắc chắn. HSKT: Biết chi tiết đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 5. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật. a) Hướng dẫn chọn các chi tiết -Yêu cầu : HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp b) Lắp từng bộ phận + Lắp chân rô-bốt (H 2-SGK) HS quan sát H.2a, 2b (SGK) và chọn các chi tiết để lắp. + Lắp thân rô-bốt (H.3-SGK) + Lắp đầu rô-bốt (H.4-SGK) + Lắp tay rô-bốt (H.5a-SGK) + Lắp ăng ten (H.5b-SGK) + Lắp trục bánh xe (H.5c-SGK) - GV lắp rô-bốt theo các bước trong SGK. Hoạt động 3. HS thực hành lắp rô-bốt. a) Chọn chi tiết - Yêu cầu: HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết lắp rô-bốt. - GV kiểm tra HS chọn các chi tiết. b) Lắp từng bộ phận - Trước khi HS thực hành: HS đọc phần ghi nhớ trong SGK để toàn lớp nắm vững qui trình lắp rô-bốt. - Trong khi HS lắp GV quan sát, giúp đỡ thêm cho những HS còn lúng túng. c) Lắp ráp rô-bốt (H.1-SGK) - GV yêu cầu: HS lắp ráp rô-bốt theo các bước trong SGK.
16. - GV nhắc HS kiểm tra sự nâng lên, hạ xuống của tay rô-bốt. * Dặn dò. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 3A (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 3) Đã soạn vào sáng thứ 3 Thứ năm ngày 9 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 3C AN TOÀN GIAO THÔNG (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết đến một số quy định của việc tham gia giao thông an toàn. - HS biết sưu tầm, quan sát các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS hiểu biết về khai thác hình ảnh trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ đề: An toàn giao thông. 2. Năng lực chung - HS nhận biết và chọn được nội dung, hình ảnh thể hiện chủ đề: An toàn giao thông. - HS sử dụng đước các yếu tố: Chấm, nét, hình, khối, màu để thể hiện SPMT về chủ đề. - HS biết trang trí vật dụng liên quan đến chủ đề với nhiều hình thức khác nhau. 3. Phẩm chất - HS yêu thích việc vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, trang trí SPMT. - HS có ý thức ban đầu về việc tham gia an toàn. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, biển báo, video clip (nếu có)...giới thiệu về chủ đề: An toàn giao thông. - Hình ảnh, SPMT thể hiện về chủ đề An toàn giao thông bằng các hình thức khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3.
17. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Luyện tập – Thực hành * Trang trí một chiếc mũ bảo hiểm - GV cho HS quan sát trí chiếc mũ bảo hiểm cũ từ màu ở SGK MT3, trang 63. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: + Có thể vẽ, cắt dán chiếc mũ. + Sử dụng các hình, đường nét, chấm (hoặc họa tiết tự chọn) trang trí lên mũ. * Lưu ý: - Chọn các màu sắc tươi sáng để trang trí cho chiếc mũ nhìn nổi bật hơn. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để từng cá nhân HS hoàn thành được sản phẩm của mình. - Ở hoạt động này, căn cứ vào điều kiện thực tế của lớp học GV tổ chức cho HS chuẩn bị đồ dùng học tập để thực hiện. Hoạt động 3. Trưng bày nhận xét, cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm. - GV hướng dẫn HS giới thiệu SPMT cá nhân/ nhóm để chia sẻ ý tưởng, cách thực hiện và cảm nhận của bản thân: + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT? Hãy mô tả về quá trình em đã thực hiện SPMT? + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 5B THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết được sự đa dạng của các chất liệu trong tạo hình và cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau.
18. - HS hiểu được cách tạo hình từ nhiều chất liệu và kết hợp với in chà xát bằng lá cây tạo được sản phẩm theo ý thích. HSKT: Nhận biết chất liệu đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thực hiện - Yêu cầu học sinh quan sát H 12.2 và H12.3 sách học MT 5 tìm hiểu tham khảo cách thực hiện tạo hình sản phẩm từ các chất liệu khác nhau * Gv tóm tắt: Có thể tạo hình sản phẩm mĩ thuật dựa trên những vật liệu tìm được hoặc có ý tưởng rồi tìm vật liệu phù hợp để tạo hình hoặc sắp đặt sản phẩm * Cách tạo hình sản phẩm trên bìa cứng + Vẽ phác tạo hình ảnh muốn thể hiện + Dùng keo dán dính các chất liệu vào hình đã phác tạo hình ảnh, hình ảnh phụ + Trang trí thêm chi tiết bằng các chất liệu phù hợp(có thể là màu, giấy màu,...) * Cách tạo hình dựa trên vật liệu sẵn có + Từ vật liệu sẵn có tưởng tượng sắp đặt, thêm bớt, tạo hình để tạo ra một sản phẩm mĩ thuật bất kì theo ý tưởng, nội dung của cá nhân, của nhóm. * Cắt tạo hình sản phẩm in chà xát bằng lá cây - GV hướng dẫn cách vẽ, xé dán - GV minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá,
19. Bước 4: Cắt rời tạo dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích Hoạt động 3. Thực hành * Học sinh tạo sản phẩm - Yêu cầu học sinh thực hành cá nhân hoặc nhóm để tạo hình sản phẩm theo ý thích. - Yêu cầu thảo luận để lựa chọn chất liệu phù hợp và thảo luận hình thức để tạo hình sản phẩm * Câu hỏi gợi mở: ? Em, nhóm em đã chuẩn bị những vật liệu gì? ? Em, nhóm em sẽ sắp đặt sản phẩm mĩ thuật gì từ những vật liệu đó? ? Em sẽ tạo hình sản phẩm như thế nào? - Trong quá trình học sinh thực hành nhóm, cá nhân giáo viên quan sát gợi ý thêm. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 4B,A (CÔNG NGHỆ) LÀM CHUỒN CHUỒN THĂNG BẰNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Thực hiện được các thao tác kĩ thuật với các dụng cụ và vật liệu đơn giản sẵn có để làm chuồn chuồn thăng bằng theo hướng dẫn, đánh giá sản phẩm theo các tiêu chí, nêu ý tưởng làm chuồn chuồn từ vật liệu thông dụng. 2. Năng lực chung - Phát triển năng lực hoạt động nhóm, năng lực hợp tác và giao tiếp. - Có khả năng sưu tầm và khai thác thông tin sưu tầm tài liệu học tập. 3. Phẩm chất - Tiết kiệm vật liệu, có ý thức sử dụng vật liệu sẵn có ở địa phương; có ý thức giữ vệ sinh, an toàn trong quá trình làm sản phẩm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC * Giáo viên - Tranh ảnh trong sách giáo khoa * Học sinh - HS: sgk, vở ghi. - HS: SGK, vở ghi, giáy màu, hồ, kéo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động + GV mở video bài hát Con chuồn chuồn của tác giả Nguyễn Hoài Thanh. HS hát và vận động theo lời bài hát.
20. - Bài hát nói tới con chuồn chuồn ? Bài hát nói đến con vật nào? + GV giới thiệu một số loài chuồn chuồn: ? Em có muốn tự tay mình làm được con chuồn chuồn để them vào bộ sưu tập các đồ chơi dân gian không? + Để làm con chuồn chuồn này như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học ngày hôm nay: Chuồn chuồn thăng bằng (Tiết 1) . Hình thành kiến thức: HĐ1: Tìm hiểu mẫu sản phẩm - GV đưa mẫu chuồn chuồn thăng bằng và hình vẽ lên PP - GV yêu cầu quan sát cá nhân và thảo luận nhóm 4 và cho biết: ? Chuồn chuồn được làm bằng chất liệu gì? HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, chốt câu trả lời đúng. - Chuồn chuồn được làm bằng giấy màu, bìa - Chuồn chuồn có cánh, thân. ? Cấu tạo của chuồn chuồn có mấy bộ phận chính? ? Nêu kích thước của từng bộ phận? - GV nhận xét bổ sung. ? Nêu nhận xét về màu sắc, nét gấp, cách trang trí của chuồn chuồn nước? - Chuồn chuồn có màu cam, được trang trí đẹp, nét gấp nét cẩn thận ..- Nhận xét. HĐ2: Lựa chọn vật liệu và dụng cụ. - GV đưa hình vẽ