Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 35 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật + Công nghệ Tiểu học - Tuần 35 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 35 Thứ hai ngày 13 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 5C XEM TRANH “ BÁC HỒ ĐI CÔNG TÁC” (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp hoạt động mĩ thuật của họa sĩ Nguyễn Thụ. - Nêu được hình ảnh, màu sắc, nội dung và cảm nhận của bản thân đối với bức tranh “Bác Hồ đi công tác“. - Thể hiện được bức tranh về Bác Hồ hoặc mô phỏng lại nội dung của tác phẩm được xem. HSKT: Nhận biết hình ảnh Bác Hồ. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát bài về Bác Hồ - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 1. Tìm hiểu * Tìm hiểu vài nét về họa sĩ Nguyễn Văn Thụ. - Yêu cầu HS tìm hiểu, nắm được vài nét sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp của họa sĩ Nguyễn Thụ. + Tiểu sử của họa sĩ. + Sự nghiệp và phong cách sáng tác. - GV tóm tắt.
2. * Xem tranh “Bác Hồ đi công tác” - Yêu cầu HS quan sát bức tranh “Bác Hồ đi công tác” trong hình 13.1, thảo luận để tìm hiểu về nội dung, hình ảnh, màu sắc, chất liệu của bức tranh. - Câu hỏi gợi mở: + Bức tranh “Bác Hồ đi công tác” được thể hiện bằng chất liệu gì? + Trong tranh có những hình ảnh gì? + Hình ảnh Bác Hồ và anh cận vệ được thể hiện như thế nào? + Dáng vẻ của hai con ngựa như thế nào? + Em có nhận xét gì về màu sắc của bức tranh? + Em có cảm nhận gì về nội dung của bức tranh? - Yêu cầu HS đọc những thông tin trong sách về bức tranh “Bác Hồ đi công tác”. - Yêu cầu HS quan sát để tham khảo một số tác phẩm tiêu biểu khác của họa sĩ Nguyễn Thụ.* Xem tranh “ Bác Hồ đi công tác.” - Quan sát bức tranh hình 13.1 để tìm hiểu về chất liệu, hình ảnh, dáng vẻ, phong thái, màu sắc. - Tham khảo một số tác phẩm tiêu biểu của Nguyễn Văn Thụ. Hoạt động 2. Cách thể hiện - Quan sát hình 13.3a và hình 13.3b đẻ nhận ra một số cách tạo sản phẩm mô phỏng lại tranh “ Bác Hồ đi công tác”. - Quan sát một số sản phẩm trong hình 13.4 để có thêm ý tưởng thực hiện mô phỏng lại tranh” Bác Hồ đi công tác”. - Câu hỏi gợi mở + Em có thể sử dụng hình thức và chất liệu nào để mô phỏng lại bức tranh? + Có thể kết hợp các chất liệu để mô phỏng lại bức tranh không? - GV tóm tắt. - Yêu cầu HS quan sát một số sản phẩm ở hình 13.4 để có thêm ý tưởng - Yêu cầu HS mô phỏng lại bức tranh “Bác Hồ đi công tác” hoặc hình ảnh Bác Hồ bằng các chất liệu, hình thức theo ý thích. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) Mĩ thuật LỚP 4B TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM Trong hoạt động này, GV kiểm tra năng lực đánh giá thẩm mĩ thông qua các kĩ năng giao tiếp, hợp tác với các bạn trong nhóm, lớp cũng như khả năng cảm thụ nghệ thuật của HS sau một năm học. *Chuẩn bị. - Đối với GV. + Không gian trưng bày: Lớp học nghệ thuật.
3. + Phương tiện trưng bày: Giá vẽ bằng gỗ, dụng cụ đính, dán trên bảng (SPMT 2D); bàn, bục gỗ (SPMT 3D). - Đối với HS. + Lựa chọn SPMT 2D, 3D yêu thích đã thực hiện trong năm học. *Tổ chức hoạt động. - GV: Hướng dẫn HS lựa chọn trưng bày theo nhóm chủ đề, chất liệu, SPMT tạo hình hay SPMT ứng dụng. - HS: Trao đổi thống nhất cách thức trưng bày và cử đại diện giới thiệu các SPMT của nhóm. Thứ ba ngày 14 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 4A QUÊ HƯƠNG THANH BÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình. - HS nhận biết và sử dụng hiệu quả tư liệu, hình ảnh thể hiện về chủ đề. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Quê hương thanh bình thông qua tư liệu, hình ảnh và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với quê hương nơi mình sinh sống. - HS thực hiện được SPMT có sự hài hòa, tạo được cảm giác chuyển động của hình ảnh. - HS xây dựng được câu chuyện từ SPMT, đa dạng trong giới thiệu SPMT. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý quê hương. - HS biết trân trọng những khoảnh khắc êm đềm, quang cảnh bình yên ở địa phương nơi mình sinh sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - SGK mĩ thuật 4 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Quê hương đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - GV hỏi: Bài hát nói về điều gì?
4. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Luyện tập – Thực hành - GV cho HS thực hành giáo viên quan sát nhắc nhở những em còn lúng túng để hoàn thành bài. + Từ một bức tranh đã có, tạo các nhân vật bằng đất nặn, làm mô hình và sắp xếp theo một ý tưởng cụ thể. - GV cho HS quan sát các cách khai thác SPMT 3D đã thực hiện để xây dựng một câu chuyện gắn kết với chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang 62, trong đó lưu ý: + Từ SPMT 3D đã thực hiện, vẽ bối cảnh tạo cảm giác về sự thanh bình ở vùng quê bằng hình ảnh cánh diều, cánh cò bên cây đa. + Viết một đoạn văn ngắn để thể hiện SPMT đã thực hiện như thể hiện về sự quây quần trong gia đình hay tham gia các trò chơi như thả diều. - GV lưu ý: + Hãy tìm một ý tưởng để xây dựng câu chuyện từ SPMT đã thực hiện. + Câu chuyện được xây dựng cần gắn kết với chủ đề, trong đó thể hiện được sự yên bình thông qua cảnh vật hay hoạt động thường nhật. + Sử dụng các hình thức thể hiện phù hợp để hoàn chỉnh sản phẩm theo đúng ý tưởng. + Viết một đoạn văn diễn tả về ý tưởng cũng như SPMT đã thực hiện. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm. *Trưng bày sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để phát triển SPMT đã thực hiện và xây dựng câu chuyện phù hợp với chủ đề? + Trong các SPMT đã thực hiện, SPMT và câu chuyện nào có sự phù hợp và em thích nhất? Tại sao? + Hãy giới thiệu SPMT và câu chuyện với bạn bè và người thân. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 4C KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM HỌC
5. Sau chủ đề 8, GV tổ chức cho HS thực hành một bài đánh giá định kì có tính chất tổng hợp kiến thức, kĩ năng của 4 chủ đề của học kì II. Các tiêu chí để đánh giá bao gồm: - HS có biết cách sử dụng các yếu tố tạo hình đã được học để thể hiện một chủ đề hay không? - HS có nhận biết được một số nguyên lí tạo hình đã học trong SPMT không? - HS có sử dụng một cách chủ động các yếu tố tạo hình đã học trong thể hiện chủ đề hay không? * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 5A THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết được sự đa dạng của các chất liệu trong tạo hình và cảm nhận được vẻ đẹp của sản phẩm được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - HS hiểu được cách tạo hình từ nhiều chất liệu và kết hợp với in chà xát bằng lá cây tạo được sản phẩm theo ý thích. HSKT: Nhận biết đồ vật đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
6. * Khởi động - Cho học sinh hát vui - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thực hành * Học sinh tạo sản phẩm. - Yêu cầu học sinh thực hành cá nhân hoặc nhóm để tạo hình sản phẩm theo ý thích. - Yêu cầu thảo luận để lựa chọn chất liệu phù hợp và thảo luận hình thức để tạo hình sản phẩm * Câu hỏi gợi mở: ? Em, nhóm em đã chuẩn bị những vật liệu gì? ? Em, nhóm em sẽ sắp đặt sản phẩm mĩ thuật gì từ những vật liệu đó? ? Em sẽ tạo hình sản phẩm như thế nào? - Trong quá trình học sinh thực hành nhóm, cá nhân giáo viên quan sát gợi ý thêm. Hoạt động 4. Trưng bày, giới thiệu sản phẩm. - Yêu cầu Hs trình bày theo cảm nhận sản phẩm của mình. - Hs nhận xét sản phẩm của bạn. + Gv nhận xét đánh giá sản phẩm của Hs. * Vận dụng. - Về nhà tạo một sản phẩm chất liệu theo ý thích. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 3C (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết và sử dụng an toàn một số đồ chơi đơn giản phù hợp với lứa tuổi. - Làm được một đồ chơi theo hướng dẫn. 2. Năng lực chung. - Kể được tên một số đồ chơi thường gặp; nhận biết và phòng tránh được một số tình huống chơi đồ chơi không an toàn trong cuộc sống, nêu được các bộ phận chính của xe đồ chơi mẫu. - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. 3. Phẩm chất. Có ý thức chơi đồ chơi an toàn; tích cực vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn làm đồ chơi trong cuộc sống.
7. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGV và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. - SGK công nghệ 3. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động. + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia chơi bằng cách trả lời các câu hỏi: + Câu 1: Để làm xe đồ chơi, cần phải có mấy bước? Đó là những bước nào? + Trả lời: Cần phải thực hiện theo 3 bước: Làm trục bánh xe, làm thân xe và hoàn thiện. Hoạt động 1. Các bước tính chi phí làm xe đồ chơi. - GV chuẩn bị các bộ thẻ tên các bước tính chi phí làm xe đồ chơi và phát cho các nhóm đôi. - Yêu cầu các nhóm đánh số vào các thẻ theo thứ tự các bước thực hiện để tính chi phí làm xe đồ chơi. - GV tổ chức cho đại diện các nhóm lên bảng trình bày kết quả của nhóm mình. - GV mời các nhóm khác quan sát, nhận xét. - GV nhận xét và tổng kết hoạt động. - GV mời 1-2 HS nêu lại các bước tính chi phí làm xe đồ chơi và tổng hợp lên bảng để cả lớp cùng quan sát: + Bước 1: Liệt kê tên và số lượng các vật liệu, dụng cụ cần mua. + Bước 2: Tìm giá tiền của từng vật liệu, dụng cụ. + Bước 3: Tính số tiền để mua một loại vật liệu, dụng cụ theo số lượng đã liệt kê. + Bước 4: Tính tổng số tiền để mua tất cả các loại vật liệu, dụng cụ theo số lượng đã liệt kê. Hoạt động 2. Lập được bảng tính chi phí làm xe đồ chơi. (Làm việc cá nhân) - GV hướng dẫn HS lập bảng tính chi phí bằng cách trả lời các câu hỏi sau: + Em đã có sẵn dụng cụ nào để làm xe đồ chơi? + Em cần mua những vật liệu gì để làm xe đồ chơi? + Mỗi loại vật liệu đó em cần mua số lượng bao nhiêu?
8. - GV tổng hợp và giới thiệu cho HS biết cách tìm giá tiền của các vật liệu, dụng cụ cần mua như ra của hàng/siêu thị, tìm kiếm thông tin trên mạng Internet,... phù hợp với điều kiện từng địa phương. - GV hướng dẫn HS tìm ra cách tính chi phí mua vật liệu bằng cách trả lời các câu hỏi sau: + Làm thế nào tính được số tiền mua một loại vật liệu hoặc dụng cụ theo số lượng đã liệt kê? + Làm thế nào tính được số tiền mua tất cả vật liệu và dụng cụ đã liệt kê? + HS trả lời theo suy nghĩ của mình. - GV mời học sinh khác nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương 4. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn HS về nhà thực hành việc tính toán chi phí làm một xe đồ chơi của mình bằng cách cùng người thân đi mua những vật liệu cần thiết và hoàn thành bảng tính chi phí thực tế. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. Dặn dò. - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương - HS về nhà xem lại bài và chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ cần thiết để làm mô hình. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Buổi chiều Mĩ thuật LỚP 2C,B ĐỒ CHƠI TỪ TẠO HÌNH CON VẬT (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
9. 1. Năng lực đặc thù - HS biết về đồ chơi dân gian. - HS biết về thực hành, sáng tạo đồ chơi từ tạo hình con vật - HS có hiểu biết ban đầu về đồ chơi dân gian truyền thống. - HS thực hành tạo đồ chơi có tạo hình con vật. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng tạo hình con vật trong trang trí SPMT đồ dùng học tập. - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp của đồ chơi dân gian truyền thống, có ý thức lưu giữ, tái tạo đồ chơi dân gian truyền thống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS rèn luyện đức tính chăm chỉ học tập, chuyên cần, ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường thông qua sử dụng vật liệu trong thực hành sáng tạo SPMT. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số đồ chơi dân gian truyền thống Việt Nam (đèn Trung thu, đèn lá bàng, đầu sư tử, mặt nạ ). - Hình, clip hướng dẫn cách làm đồ chơi đơn giản (nếu có điều kiện). - Một số sản phẩm đồ chơi Trung thu; đồ chơi do HS tự làm bằng vật liệu tái sử dụng. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. GV cho HS chơi TC “Thi viết tên con vật”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thực hành - Luyện tập a. Mục tiêu: - HS sử dụng tạo hình con vật để trang trí ống đựng bút. b. Nội dung: - HS phân tích các bước thiết kế một ống đựng bút và sử dụng hình ảnh con vật em yêu thích, qua đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. c. Sản phẩm: - Hộp bút được tạo từ vật liệu tái sử dụng. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành thực hiện làm một ống đựng bút từ vật liệu tái sử dụng. - GV hướng dẫn HS quan sát:
10. + Phần tham khảo trong SGK Mĩ thuật 2, trang 63 để nhận biết chuẩn bị vật liệu làm ống bút. + Nhận biết các bước tạo hình ống bút và trang trí. + Cách ghép các que kem thành hình ống (bằng băng keo, giấy bìa/ giấy màu). + Cố định hình ống bút. + Vẽ hình con vật và tô màu. + Vẽ thêm các chi tiết cho hình ống bút thêm sinh động. - Căn cứ các bước thực hiện, GV cho HS thực hiện tạo dáng ống đựng bút và trang trí theo vật liệu đã được chuẩn bị (que kem, lon nước, chai, lọ, bìa, giấy ). - Đối với trường hợp HS không chuẩn bị vật liệu, GV cho HS vẽ một cái ống đựng bút ra giấy và trang trí hình con vật theo ý thích. * Cho HS tiến hành thực hiện làm một ống đựng bút từ vật liệu tái sử dụng. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 4. Hoạt động 4. Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày hoặc trình diễn mặt nạ (nếu điều kiện cho phép) một số SPMT của cá nhân/ nhóm đã hoàn thành ở các tiết học trước. - HS lựa chọn sản phẩm (cá nhân/ nhóm) và trưng bày. - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS giới thiệu về sản phẩm đồ chơi, cách trang trí, màu sắc ở sản phẩm đồ chơi cũng như cách sử dụng đồ chơi. - HS giới thiệu sản phẩm của mình theo gợi ý của GV. - HS phân loại và nêu cảm nhận cá nhân về sản phẩm đồ chơi. - GV nhận xét, tóm tắt kết quả học tập của lớp, nhấn mạnh kiến thức cơ bản của chủ đề, động viên tinh thần học tập của HS. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học. - Khen ngợi HS. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Mĩ thuật LỚP 2A KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM Sau 10 chủ đề, GV dành một tiết tổ chức cho hs thực hành một bài kiểm tra/ đánh giá cuối năm có tính chất tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các chủ đề đã học. Tiêu chí của bài kiểm tra đánh giá này là: - HS có hiểu, biết các yếu tố tạo hình để thể hiện SPMT không? - HS thể hiện được SPMT một cách chủ động theo đề tài yêu cầu thực hiện trong bài này không?
11. Thứ tư ngày 15 tháng 5 năm 2024 LỚP 5C (KĨ THUẬT) LẮP GHÉP MÔ HÌNH TỰ CHỌN (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn được các chi tiết để lắp ghép mô hình tự chọn. - Lắp được một mô hình tự chọn. HSKT: biết các chi tiết để lắp ghép mô hình. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 5. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1. HS chọn mô hình lắp ghép. a) Chọn chi tiết - HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp. - GV kiểm tra HS chọn các chi tiết. b) Lắp từng bộ phận -Trước khi HS thực hành, y/c : - HS đọc phần ghi nhớ trong SGK để toàn lớp nắm vững qui trình lắp quan sát kĩ hình và đọc nội dung từng bước lắp SGK - Trong khi HS lắp GV quan sát, giúp đỡ thêm cho những HS còn lúng túng. c) Lắp ghép (H.1-SGK) - HS lắp ráp theo các bước trong SGK hoặc tự chọn * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 5 B,A (KĨ THUẬT) LẮP RÔ-BỐT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp rô-bốt. - Biết cách lắp và lắp được rô-bốt theo mẫu. Rô-bốt lắp tương đối chắc chắn.
12. HSKT: Biết chi tiết đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 5. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 3. HS thực hành lắp rô-bốt. a) Chọn chi tiết - Yêu cầu: HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết lắp rô-bốt. - GV kiểm tra HS chọn các chi tiết. b) Lắp từng bộ phận - Trước khi HS thực hành: HS đọc phần ghi nhớ trong SGK để toàn lớp nắm vững qui trình lắp rô-bốt. - Trong khi HS lắp GV quan sát, giúp đỡ thêm cho những HS còn lúng túng. c) Lắp ráp rô-bốt (H.1-SGK) - GV yêu cầu: HS lắp ráp rô-bốt theo các bước trong SGK. - GV nhắc HS kiểm tra sự nâng lên, hạ xuống của tay rô-bốt. Hoạt động 4. Trưng bày, giới thiệu sản phẩm. - Yêu cầu Hs trình bày sản phẩm của mình. - Hs nhận xét sản phẩm của bạn. + Gv nhận xét đánh giá sản phẩm của Hs. * Vận dụng. - Về nhà tạo một sản phẩm theo ý thích. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 3A (CÔNG NGHỆ) LÀM ĐỒ CHƠI (TIẾT 4) Đã soạn vào sáng thứ 3 Thứ năm ngày 16 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 3C KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ
13. Sau chủ đề 10, GV tổ chức cho HS thực hành một bài đánh giá định kì có tính chất tổng hợp kiến thức, kĩ năng của chủ đề đã học. Các tiêu chí để đánh giá bao gồm: - HS có biết cách sử dụng các yếu tố tạo hình đã được học để thể hiện một chủ đề hay không? - HS có sử dụng một cách chủ động các yếu tố tạo hình đã học trong chủ đề thể hiện hay không? * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Mĩ thuật LỚP 5B THỬ NGHIỆM VÀ SÁNG TẠO VỚI CÁC CHẤT LIỆU (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 3 LỚP 4B,A (CÔNG NGHỆ) LÀM CHUỒN CHUỒN THĂNG BẰNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Thực hiện được các thao tác kĩ thuật với các dụng cụ và vật liệu đơn giản sẵn có để làm chuồn chuồn thăng bằng theo hướng dẫn, đánh giá sản phẩm theo các tiêu chí, nêu ý tưởng làm chuồn chuồn từ vật liệu thông dụng. 2. Năng lực chung - Phát triển năng lực hoạt động nhóm, năng lực hợp tác và giao tiếp. - Có khả năng sưu tầm và khai thác thông tin sưu tầm tài liệu học tập. 3. Phẩm chất - Tiết kiệm vật liệu, có ý thức sử dụng vật liệu sẵn có ở địa phương; có ý thức giữ vệ sinh, an toàn trong quá trình làm sản phẩm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC * Giáo viên - Tranh ảnh trong sách giáo khoa * Học sinh - HS: sgk, vở ghi. - HS: SGK, vở ghi, giáy màu, hồ, kéo. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động + GV mở video bài hát Con chuồn chuồn của tác giả Nguyễn Hoài Thanh, học sinh hát và vận động theo lời bài hát. + GV tổ chức trò chơi: ? Để làm được chuồn chuồn thăng bằng em cần: A. giấy bìa, giấy màu, màu, kéo, đất nặn, B. giấy màu, kéo, bút chì, tẩy, dây,
14. + GVnhận xét, dẫn dắt vào bài mới: Hôm nay chúng ta cùng thực hành làm con chuồn chuồn và cùng trình bày sản phẩm qua bài học ngày hôm nay: Chuồn chuồn thăng bằng (Tiết 2) 2. Hoạt động thực hành - GV cho mỗi nhóm đọc sách, trao đổi, tìm hiểu quy trình làm chuồn chuồn thăng bằng được mô tả trong SGK rồi hoàn thành vào phiếu nhóm: ? Để làm chuồn chuồn thăng bằng cần thực hiện mấy bước? ? Để làm cánh chuồn chuồn ta cần làm gì? ? Để làm chuồn chuồn ta phải thực hiện những bước nào? ? Những thao tác nào là khó đối với em? Nêu cách giải quyết? ? Những kí hiệu kĩ thuật có ý nghĩa ntn? - GV tổ chức cho HS thực hành làm chuồn chuồn thăng bằng có thể tổ chức cho HS làm cá nhân hoặc nhóm hơn 2 HS. - Trước khi thực hành: GV cùng HS xây dựng quy tắc an toàn khi thực hiện. Ví dụ: Sử dụng vật liệu tiết kiệm, chú ý khi sử dụng kéo, dọn dẹp sạch sẽ sau khi làm xong,... - Trong khi thực hành: GV đi lại quan sát, theo dõi, hỗ trợ. Các câu hỏi trong hộp kĩ thuật có thể là gợi ý để GV khai thác vốn hiểu biết và sự sáng tạo của HS trong quá trình làm ra sản phẩm. Khuyến khích HS tìm kiếm cách thức làm và vật liệu khác, phát huy sự sáng tạo của HS. ? Để chuồn chuồn giữ được thăng bằng em cần lưu ý điều gì? - GV nhận xét bổ sung. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Buổi chiều Mĩ thuật LỚP 1C,A,B EM LÀ HỌC SINH LỚP MỘT (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số cảnh, vật xung quanh HS; - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật; 2. Năng lực chung - Sử dụng được màu sắc, hình vẽ và chất liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo trong phần Mĩ thuật ứng dụng. - Sử dụng được công cụ phù hợp với vật liệu và an để thực hành, sáng tạo; - Trưng bày, chia sẽ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân nhóm
15. 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên. - Một số hình ảnh, trong SGK liên qua đến chủ đề trình chiếu trên để HS quan sát; - Một số sản phẩm Mĩ thuật ứng dụng như: Qùa lưu niệm từ giấy, bìa, vật liệu tái chế, phế liệu sạch. 2. Học sinh. - Chuẩn bị vở dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. Cho HS hát bài hát vui Hoạt động 3. Thực hành - GV yêu cầu HS trang trí một số đồ vật mà em thường sử dụng khi đi học. * GV đặt câu hỏi? + Đồ dùng nào em hay sử dụng khi đi học? + Em định thực hiện trang trí đồ vật này bằng hình thức vẽ, xé dán, tạo hình đất nặn hay là mô hình rồi trang trí. - Trước khi thực hiện, GV yêu cầu HS vẽ ý tưởng trang trí vào vở Mĩ thuật 1, trang 47. - GV cho HS quan sát và phân tích các bước trang trí một cái túi giấy bằng hình thức cắt, dán ở SGK Mĩ thuật 1, trang 70, phần tham khảo: Trang trí một cái túi giấy để hiểu hơn về quy trình thực hiện. - GV dành ít thời gian còn lại giới thiệu phần thực hành của mình theo các gợi ý: + Đồ vật mà em lựa chọn trang trí là gì? + Đồ vật đó được trang trí theo những bước nào? Hoạt động 4. Trưng bày nhận xét, cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm. - GV hướng dẫn HS giới thiệu SPMT cá nhân/ nhóm để chia sẻ ý tưởng, cách thực hiện và cảm nhận của bản thân: + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT? Hãy mô tả về quá trình em đã thực hiện SPMT? + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu. - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có).
16. Thứ sáu ngày 17 tháng 5 năm 2024 Mĩ thuật LỚP 3A TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM Trong hoạt động này, GV kiểm tra năng lực đánh giá thẩm mĩ thông qua các kĩ năng giao tiếp, hợp tác với các bạn trong nhóm, lớp cũng như khả năng cảm thụ nghệ thuật của HS sau một năm học. *Chuẩn bị. - Đối với GV. + Không gian trưng bày: Lớp học, hành lang, sân trường, phòng nghệ thuật (nếu có). + Phương tiện trưng bày: Giá vẽ bằng gỗ, dụng cụ đính, dán trên bảng (SPMT 2D) - Đối với HS. + Lựa chọn SPMT 2D, 3D yêu thích đã thực hiện trong năm học. * Tổ chức hoạt động. - GV: Hướng dẫn HS lựa chọn trưng bày theo nhóm chủ đề, chất liệu, SPMT tạo hình hay SPMT ứng dụng. - HS: Trao đổi thống nhất cách thức trưng bày và cử đại diện giới thiệu các SPMT của nhóm. Mĩ thuật LỚP 3B KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ Sau chủ đề 10, GV tổ chức cho HS thực hành một bài đánh giá định kì có tính chất tổng hợp kiến thức, kĩ năng của chủ đề đã học. Các tiêu chí để đánh giá bao gồm: - HS có biết cách sử dụng các yếu tố tạo hình đã được học để thể hiện một chủ đề hay không? - HS có sử dụng một cách chủ động các yếu tố tạo hình đã học trong chủ đề thể hiện hay không? LỚP 4C (CÔNG NGHỆ) ÔN TẬP CUỐI KÌ II I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. * Hệ thống kiến thức đã học -Thông qua hoạt động, HS hệ thống lại các kiến thức đã học từ bài (lắp ghép mô hình kĩ thuật và làm đồ chơi dân gian) dưới dạng sơ đồ tư duy. * Cách tiến hành - GV hướng dẫn HS hệ thống các kiến thức đã học từ Bài 7 đến Bài 12. + Bài 7 (Giới thiệu bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật): - Các chi tiết, dụng cụ: nhóm chi tiết hình tấm, nhóm chi tiết hình thanh, nhóm chi tiết chuyển động, nhóm chi tiết kết nối, dụng cụ và hộp đựng ốc vít).
17. - Lắp ghép mô hình kĩ thuật: lựa chọn chi tiết và dụng cụ lắp ghép theo mẫu giới thiệu và nhận xét sản phẩm tháo và cất dọn đồ dùng. + Bài 8 (Lắp ghép mô hình bập bênh): Các bộ phận chính: chân đế, trục quay, thanh đòn và ghế ngồi. Lắp mô hình bập bênh: lắp chân đế lắp thanh đòn và ghế ngồi hoàn thiện mô hình. + Bài 9 (Lắp ghép mô hình robot): Các bộ phận chính: đầu robot, thân robot, chân robot. Lắp mô hình robot: lắp đầu robot lắp thân robot lắp chân robot hoàn thiện mô hình. + Bài 10 (Đồ chơi dân gian): Đồ chơi dân gian Việt Nam: làm từ vật liệu có sẵn trong tự nhiên. Sử dụng đồ chơi dân gian: lựa chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, sắp xếp đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp. + Bài 11 (Làm đèn lồng): Các bộ phận chính: quai xách, lồng đèn. Làm đèn lồng: làm lồng đèn làm quai xách hoàn thiện sản phẩm. + Bài 12 (Làm chuồn chuồn thăng bằng): Các bộ phận chính: cánh, thân. - Làm chuồn chuồn thăng bằng: làm cánh chuồn chuồn làm thân chuồn chuồn trang trí sản phẩm hoàn thiện sản phẩm. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). LỚP 3B (CÔNG NGHỆ) ÔN TẬP CUỐI KÌ II * Hệ thống kiến thức đã học - Thông qua hoạt động, HS hệ thống lại các kiến thức đã học từ bài (Dụng cụ và vật liệu làm thủ công). * Cách tiến hành - GV hướng dẫn HS hệ thống các kiến thức đã học từ Bài 7 đến Bài 10.