Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 10 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 10 - Năm học 2023-2024 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 10 Thứ hai ngày 6 tháng 11 năm 2023 Mĩ thuật LỚP 5C SÁNG TẠO VỚI NHỮNG CHIẾC LÁ (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết được đặc điểm về hình dáng, màu sắc của một số loại lá cây. - Biết sử dụng lá cây để tạo các sản phẩm như đồ vật, con vật, quả 2. Năng lực chung - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh và kết hợp với chữ viết để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. HSKT: Em Lộc- Nhận biết được hình đơn giản. Em Thuận, em Khánh - nhận biết và vẽ, cắt lá hình màu đơn giản. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Vận dụng quy trình Xây dựng cốt truyện, tạo hình ba chiều - Tiếp cận theo chủ đề. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 5. - Hình ảnh lá hoặc một số loại lá cây. - Sản phẩm sáng tạo từ lá cây. - Hình minh họa cách tạo hình sản phẩm từ lá cây. HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp .
2. - Lá cây, giấy vẽ, màu vẽ, băng dính hai mặt, kéo, hồ dán, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Khởi động GV tổ chức cho HS trò chơi “Tạo hình cho những chiếc lá”. - Cách chơi: GV vẽ lên bảng một số chiếc lá có hình dáng khác nhau. Yêu cầu HS tưởng tượng và vẽ thêm nét vào chiếc lá vẽ trên bảng để tạo thành những hình ảnh mới theo trí tưởng tượng. GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 1. Hướng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm. - Yêu cầu HS quan sát hình 4.1, sách Học Mĩ thuật lớp 5 (hoặc hình do GV chuẩn bị), thảo luận để tìm hiểu hình dáng, cấu tạo, màu sắc của lá cây. Câu hỏi gợi mở: + Em nhận ra những lá cây gì? + Hình dạng, cấu tạo và màu sắc của những chiếc lá đó như thế nào? - Yêu cầu HS quan sát hình vẽ minh họa một số lá cây do GV chuẩn bị hình 4.2, sách Học Mĩ thuật lớp 5 để tìm hiểu các sản phẩm được tạo hình từ lá cây. Câu hỏi gợi mở: + Từ lá cây có thể tạo ra sản phẩm gì? + Có thể sử dụng nhiều loại lá cây để tạo một sản phẩm không? Các lá cây được kết hợp với nhau như thế nào? + Sản phẩm tạo hình từ lá cây có thể kết hợp được với các chất liệu khác không? Vì sao? GV tóm tắt + Mỗi chiếc lá đều có hình dáng, màu sắc và vẻ đẹp riêng. Khi biết kết hợp với nhau sẽ tạo ra rất nhiều sản phẩm phong phú như con vật, đồ vật... + Có thể kết hợp lá cây với các chất liệu khác như giấy màu, vải, đất nặn,...hoặc vẽ thêm màu sắc để tạo sản phẩm và làm sản phẩm thêm sinh động. + Nên sử dụng lá cây dụng hoặc lá khô. hạn chế sử dụng lá cây tươi để góp phần bảo vệ môi trường.
3. Hoạt động 2. Hướng dẫn thực hiện - Yêu cầu HS thảo luận để tìm ra cách tạo hình sản phẩm từ lá cây. Câu hỏi gợi mở: + Em sẽ tạo hình gì từ lá cây? + Em sẽ sử dụng lá cây để tạo hình như thế nào? + Em có kết hợp lá cây với các chất liệu khác không? - Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 và 4.4, sách học Mĩ thuật lớp 5 để tham khảo cách tạo hình sản phẩm con vật, đồ vật từ lá cây. GV tóm tắt Cách tạo sản phẩm từ lá cây: Cách 1: Tưởng tượng hình ảnh rồi chọn lá cây có hình dáng, màu sắc phù hợp để tạo hình sản phẩm. Cách 2: Từ hình dạng của lá cây đã chọn, tưởng tượng ra hình ảnh sản phẩm và thực hiện tạo hình. - Yêu cầu HS tham khảo một số sản phẩm ở 4.5, sách học Mĩ thuật lớp 5 để có ý tưởn sáng tạo sản phẩm từ lá cây. * Dặn dò: - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4B CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...).
4. - HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành sáng tạo. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên ở các thời điểm khác nhau trong ngày hoặc trong từng điều kiện thời tiết khác nhau. GV có thể trình chiếu PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - Hỏi HS bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề.
5. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện một bức tranh có chủ đề Cảnh đẹp quê hương bằng sự kết hợp của chấm, nét để tạo không gia xa, gần. b. Nội dung: - Thực hành, sử dụng chất liệu khác nhau để sáng tạo SPMT yêu thích ở dạng 2D, 3D chủ đề Cảnh đẹp quê hương. c. Sản phẩm: - SPMT dạng 2D, 3D theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT dạng 2D theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm SPMT cá nhân hoặc nhóm (căn cứ theo điều kiện thực tế). + Cách chọn nội dung: Gợi nhớ lại những hình ảnh về phong cảnh quê hương nơi các em sống, hoặc nơi các em đã trải nghiệm và yêu thích,... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh cho cân đối hợp lí, thể hiện rõ không gian, chính-phụ, trước-sau để thể hiện SPMT. + Chọn và thể hiện gam màu chính, mật độ chấm tạo không gian gần-xa để thực hiện SPMT. + Lựa chọn chất liệu để thực hành, sáng tạo. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh SPMT đã thực hiện (nếu có) liên quan đến việc sử dụng mật độ chấm và nét tạo không gian để phân tích, tìm hiểu: + Phân tích các hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 21 và 22. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có dạng hình ảnh phù hợp, có gam màu nóng-lạnh rõ ràng).
6. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. *Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). Thứ ba ngày 7 tháng 11 năm 2023 LỚP 4A CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành sáng tạo. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT.
7. 3. Phẩm chất - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên ở các thời điểm khác nhau trong ngày hoặc trong từng điều kiện thời tiết khác nhau. GV có thể trình chiếu PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC * KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - Hỏi HS bài hát nói về điều gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. Hoạt động 1. Quan sát a. Mục tiêu: - Nhận biết được các gam màu, địa điểm trong các bức ảnh chụp và trong TPMT. - Nhận biết và liên tưởng được mối liên hệ giữa không gian và gam màu nóng, màu lạnh khi quan sát các TPMT của một số họa sĩ Việt Nam.
8. - Nhận biết cách thức sử dụng gam màu nóng-lạnh trong tác phẩm mĩ thuật để gợi sự liên tưởng đến những trạng thái cảm xúc của con người (vui vẻ, ấm áp, nhẹ nhàng,...). b. Nội dung: - Quan sát một số hình ảnh minh họa những vẻ đẹp và thời điểm khác nhau của thiên nhiên thể hiện các gam màu nóng, lạnh qua: + Ảnh chụp. + Tác phẩm mĩ thuật (sưu tầm). - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có định hướng về phần thực hành SPMT. *Lưu ý: - Khai thác các nội dung: Màu sắc, gam màu chính, không gian thể hiện trong các hình ảnh trực quan. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác các gam màu nóng-lạnh, không gian để thực hành, sáng tạo SPMT. d.Tổ chức thực hiện: *Ảnh chụp phong cảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát một số ảnh chụp trong SGK mĩ thuật 4, trang 19 hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 19 để HS nhận ra các gam màu chính và không gian có trong các bức ảnh. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung liên quan đến nhận biết màu sắc, gam màu chính và không gian. - GV nhận xét, bổ sung. *Hình ảnh tác phẩm tranh phong cảnh. - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu các bức tranh của họa sĩ Đặng Chung, Gút-xta-vê Bâu-man, Nguyễn Văn Bình trong SGK mĩ thuật 4, trang 20.
9. - Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 20 để nhận biết và thảo luận, có thể tổ chức theo nhóm 2 hoặc nhóm 4 về các nội dung: + Chủ đề của bức tranh diễn tả nội dung gì? + Gam màu chính của các bức tranh là gì? + Màu sắc trong tranh biểu đạt cảm xúc nào? + Gam màu nóng thường có các màu nào? + Gam màu lạnh thường có các màu nào? - GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh tác phẩm mĩ thuật khác có nội dung tương tự cho HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả lời các câu hỏi theo các nội dung đã gợi ý trong SGK. - GV tóm tắt (nội dung liên quan đến mục Em có biết). - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có). LỚP 4C CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (TIẾT 2) HSKT: Em Quang(4C) nhận biết và vẽ hình đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 5A SÁNG TẠO VỚI NHỮNG CHIẾC LÁ (TIẾT 1) Đã soạn vào ngày thứ 2 LỚP 3C (CÔNG NGHỆ) SỬ DỤNG MÁY THU THANH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
10. 1. Năng lực đặc thù - Nêu được tác dụng của máy thu thanh. - Mô tả được mối quan hệ đơn giản giữa đài phát thanh và máy thu thanh dựa vào sơ đồ khối. - Năng lực tự chủ, tự học: Có thói quen trao đổi, tự giác tìm hiểu thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xác định và làm rõ thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. Biết thu thập thông tin từ tình huống. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của Gv; Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt động học tập. 3. Phẩm chất. - Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài. - Chăm chỉ vận dụng kiến thức đã học về máy thu thanh vào cuộc sống hàng ngày trong gia đình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Khởi động: - GV cho học sinh hát vui 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Nêu được tác dụng của máy thu thanh. - Cách tiến hành: 2. Khám phá: - Mục tiêu: Kể tên và nêu được nội dung phát thanh của một số chương trình phù hợp với lứa tuổi HS trên đài phát thanh.
11. - Cách tiến hành: Hoạt động 1. Tìm hiểu về một số chương trình phát thanh. (làm việc nhóm 2) - GV cho HS đọc thông tin về một số kênh truyền thanh, chương trình phát thanh ở hình 3 SGK và trả lời các câu hỏi: Cho biết tên chương trình phát thanh phù hợp với lứa tuổi học sinh - GV HS nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - GV nêu câu hỏi mở rộng: ? Nghe chương trình phát thanh nào? Tại sao trong cùng một thời điểm ông bà, bố mẹ cùng nghe ra đi ô nhưng nội dung chương trình lại khác nhau? - Vì ở mỗi lứa tuổi thích nghe chương trình khác nhau. - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung. - GV chốt HĐ1 và mời HS đọc lại. - Đài phát thanh thường phát nhièu kênh phát thanh khác nhau. Mỗi kênh phát thanh gồm nhiều chương trình phát thanh với nội dung đa dạng phù hợp với mọi lứa tuổi. Vận dụng: - Mục tiêu: + Thực hành tìm hiểu tên và nội dung các chương trình phát thanh. - Cách tiến hành: Hoạt động 2. Thực hành tìm hiểu về tên và nội dung các chương trình phát thanh. (Làm việc cá nhân) - Cho HS quan sát hình 3 nêu yêu cầu. - GV cho HS chia sẻ với bạn tên và nội dung chương trình phát thanh có trong hình 3 - GV mời học sinh khác nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương. * Dặn dò - Nhận xét sau tiết dạy.
12. - GV nhận xét chung, tuyên dương. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). Buổi chiều LỚP 2C,B NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màu đậm, màu nhạt. - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. 2. Năng lực chung - HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT. - HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm). 3. Phẩm chất - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ thuật. HSKT: (Em Tuấn Anh 2C) nhận biết được một số màu đơn giản. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Hoạt động 3. Vận dụng a. Mục tiêu: - Thực hành sử dụng những mảng màu để trang trí một đồ vật yêu thích. b. Nội dung:
13. - HS phân tích các bước trang trí một chiếc nón lá để biết được quy trình thực hiện một SPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ phác thảo dựng hình đến sử dụng màu để trang trí. c. Sản phẩm: - Một sản phẩm MT là một đồ vật được trang trí bởi các mảng màu. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt động Vận dụng: Sử dụng những mảng màu đã học để trang trí một đồ vật mà em yêu thích. - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham khảo trang trí một chiếc nón lá trong SGK Mĩ thuật 2, trang 26, để nhận biết thứ tự các bước trang trí chiếc nón lá. - GV gợi ý HS: + Có thể tự chọn đồ vật để trang trí (cái cốc, cái mũ, lọ hoa, túi xách ) hoặc HS tự tạo đồ vật để trang trí. - GVquan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. Hoạt động 4. Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau: + Em đã sử dụng những màu sắc nào để trang trí? + Trong các sản phẩm đã được trang trí bằng các mảng màu của nhóm, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm đã thực hiện trong chủ đề chủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ HS. *Dặn dò. - Nhận xét tiết học - Khen ngợi HS - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Về nhà xem trước chủ đề 5: SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau.
14. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 2A SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... - Sự kết hợp các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...trong các đồ vật, SPMT. - Hiểu biết về khối, sự kết hợp của khối trong thực hành, sáng tạo sản phẩm MT. 2. Năng lực chung - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... thông qua tìm hiểu về khối ở đồ dùng dạy học và liên hệ thực tế. - HS biết sử dụng vật liệu có sẵn, sắp xếp thành sản phẩm có hình khối. - HS tạo được các khối (khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...) và ghép thành sản phẩm yêu thích. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp đa dạng của khối trong cuộc sống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm, đồ vật được kết hợp từ khối cơ bản (ví dụ: lọ hoa có thân hình cầu và cổ lọ hình trụ). - Ảnh chụp công trình kiến trúc, điêu khắc, SPMT rõ về sự kết hợp của các khối (nếu có điều kiện). - Mô hình khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp...
15. - Một số vật liệu tái sử dụng: vỏ hộp, chai nhựa, sỏi, mẩu gỗ... có dạng gần giống các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động - GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đoán khối”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - HS chọn đội chơi, bạn chơi - Hai đội chơi nhìn, xem các đồ vật và đoán hình khối của các đồ vật đó. Đội nào đoán đúng nhiều hơn là thắng cuộc. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 1. Quan sát a. Mục tiêu: - HS nhận biết khối và sự kết hợp của khối trong các đồ vật. - HS nhận biết về khối và sự kết hợp của khối trong SPMT. - HS nhận biết về khối và sự kết hợp của khối trong TPMT. b. Nội dung: - HS quan sát tranh, ảnh, đồ dùng minh hoạ, trả lời câu hỏi của GV. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập của HS thông qua sự phát hiện, tìm hiểu và câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. c. Sản phẩm: - HS có nhận biết các khối có trong một số đồ vật, SPMT, TPMT. d. Tổ chức thực hiện: HS liên tưởng sự kết hợp của khối đến những vật trong cuộc sống. - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối trong hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 27 và trả lời câu hỏi trong SGK:
16. + Các đồ vật trên được kết hợp từ những khối nào? (Khối hộp vuông, khối cầu, khối chóp tam giác). - Ngoài ra, GV gợi ý HS tìm hiểu về khối qua một số câu hỏi: + Em nhận ra khối gì ở sản phẩm xếp hình ngôi nhà gỗ, đèn trang trí và búp bê lật đật? + Các hình ảnh này được kết hợp từ các khối nào với nhau? - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối trong SGK Mĩ thuật 2, trang 28 – 29, gợi ý HS tìm hiểu về khối và trả lời câu hỏi trong SGK: + Các SPMT trên được kết hợp từ những khối nào? (Khối hộp vuông, khối trụ, khối chóp tam giác, khối tròn, khối hộp chữ nhật). + Các TPMT trên được kết hợp từ những khối nào mà em biết? (Khối hộp vuông, khối trụ, khối chóp tam giác, khối tròn). Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - HS sử dụng được vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng để tạo hình SPMT yêu thích có các dạng khối. b. Nội dung: - HS thực hành theo các hình thức cả lớp/ nhóm/ cá nhân. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập của HS thông qua sự phát hiện, tìm hiểu và câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. c. Sản phẩm: - SPMT kết hợp từ các khối bằng vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện tạo một sản phẩm MT có sự kết hợp của khối. - GV hướng dẫn HS: + Sử dụng vật liệu sẵn có (đất nặn) tạo khối yêu thích. + Sử dụng vật liệu tái sử dụng (vỏ hộp, chai nhựa ) tạo hình sản phẩm. + Có thể từ hình dáng vật liệu, dự kiến hình dáng đồ vật (vỏ hộp có thể làm ô tô, ngôi nhà; vỏ chai nhựa có thể làm các toa tàu ). + Làm thêm các chi tiết, bộ phận để hoàn thiện sản phẩm.
17. + Vật liệu có hình khối khác nhau, sẽ cho sản phẩm khác nhau. Có thể sử dụng giấy màu, màu vẽ để trang trí sản phẩm thêm đẹp. * Lưu ý: - GV tổ chức hoạt động thực hành cho phù hợp với điều kiện học tập của HS. - HS có thể tuỳ chọn vật liệu có sẵn hoặc sử dụng đất nặn tạo khối, sau đó thêm chi tiết hoàn thiện (tuỳ từng sản phẩm, gợi ý HS nặn các chi tiết cho phù hợp). - Trường hợp HS còn lúng túng chọn khối trong quá trình thực hành, GV cần dựa vào vật liệu cụ thể, gợi ý HS tưởng tượng hình dáng đồ vật, hỗ trợ các em hoàn thành sản phẩm. - Khi HS thực hành, GV cần quan sát, phát hiện những vướng mắc của HS trong quá trình ghép, đính, lựa chọn khối để góp ý, điều chỉnh bổ sung kịp thời. - HS có thể tạo hình theo hình thức cá nhân hoặc nhóm. * Cho HS thực hiện tạo một sản phẩm MT có sự kết hợp của khối. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. *Dặn dò. - Nhận xét tiết học - Khen ngợi HS - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) Thứ tư ngày 8 tháng 11 năm 2023 LỚP 5C (KĨ THUẬT) BÀY, DỌN BỮA ĂN TRONG GIA ĐÌNH
18. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết cách bày, dọn bữa ăn trong gia đình. - Biết liên hệ với việc luộc rau ở gia đình. 2. Năng lực chung - Biết cách thực hiện một số công việc luộc rau ở gia đình 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và việc luộc rau ở gia đình. HSKT: Biết được việc bày, dọn bữa ăn đơn giản trong gia đình. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN - Tranh ảnh trong SGK - Phiếu học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1. Tìm hiểu cách bày món ăn và dụng cụ ăn uống trước bữa ăn. - Cho HS quan sát H1 và đọc nội dung SGK yc HS nêu mục đích, tác dụng của việc bày món ăn, dụng cụ ăn uống trước bữa ăn. - Nhận xét khen học sinh. - GV giới thiệu một số tranh, ảnh minh họa việc bày món ăn, dụng cụ ăn uống trước bữa ăn. - Để thực hiện tốt vấn đề này, ta cần thực hiện những yêu cầu gì? - Tóm tắt nội dung của hoạt động 1:(SGV) Hoạt động 2. Tìm hiểu cách thu dọn sau bữa ăn - Cho HS nêu mục đích cách thu dọn bữa ăn ở gia đình. - GV nhận xét và tóm tắt những ý HS vừa trình bày - Hướng dẫn cách thu dọn bữa ăn theo đúng nội dung SGK
19. - HD HS về nhà giúp gia đình bày dọn bữa ăn. Hoạt động 2. Đánh giá kết quả học tập - Em hãy nêu tác dụng của việc bày món ăn và dụng cụ ăn uống trước bữa ăn. - Em hãy kể tên những công việc em có thể giúp đỡ gia đình trước và sau bữa ăn . * Dặn dò: - GV nhận xét ý thức học tập của HS, tuyên dương hs căm phát biểu xây dựng bài. - Cho HS đọc lại phần ghi nhớ * Vận dụng - Hướng dẫn học sinh về nhà thực hành bày dọn bữa ăn giúp gia đình. - Dặn hs chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 5 B,A (KĨ THUẬT) LUỘC RAU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết cách thực hiện các công việc chuẩn bị và các bước luộc rau. - Biết liên hệ với việc luộc rau ở gia đình. 2. Năng lực chung - Biết cách thực hiện một số công việc luộc rau ở gia đình 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và việc luộc rau ở gia đình. HSKT: Biết được việc chuẩn bị làm rau đơn giản trong gia đình. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN - Tranh ảnh trong SGK
20. - Phiếu học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu cách thực hiện các công việc chuẩn bị luộc rau - GV đặt câu hỏi: Để luộc rau người ta cần thực hiện những gì? - Phần chuẩn bị chúng ta cần thực hiện những bước nào? - Cho HS quan sát H1 và nêu 1 số chuẩn bị - Cho HS nêu cách sơ chế rau muống và 1 số loại rau khác - GV nhận xét Hoạt động 2: Tìm hiểu cách luộc rau - Cho HS đọc nội dung SGK và quan sát H3 và nhớ lại cách luộc rau ở gia đình. - Cho HS thảo luận nhóm 4. - Cho HS vừa trình bày thao tác vừa trình bày cách luộc rau. - Cho HS trình bày cách vớt rau ra đĩa. - GV cần nhắc 1 số lưu ý khi thao tác cần cẩn thận - Nhận xét Hoạt động 3: Đánh giá kết quả học tập - Em hãy nêu các bước luộc rau. - So sánh cách luộc rau ở gia đình em với cách luộc rau nêu trong bài học. * Vận dụng. - Hướng dẫn học sinh về nhà giúp gia đình luộc rau - Dặn hs chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau. * Dặn dò. - GV nhận xét ý thức học tập của HS, dặn HS thực hành luộc rau giúp gia đình. - Chuẩn bị dụng cụ tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)