Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 11 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 11 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 11 Thứ hai ngày 14 tháng 11 năm 2022 Mĩ thuật LỚP 2C,B SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... - Sự kết hợp các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...trong các đồ vật, SPMT. - Hiểu biết về khối, sự kết hợp của khối trong thực hành, sáng tạo sản phẩm MT. 2. Năng lực chung - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... thông qua tìm hiểu về khối ở đồ dùng dạy học và liên hệ thực tế. - HS biết sử dụng vật liệu có sẵn, sắp xếp thành sản phẩm có hình khối. - HS tạo được các khối (khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...) và ghép thành sản phẩm yêu thích. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp đa dạng của khối trong cuộc sống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm, đồ vật được kết hợp từ khối cơ bản (ví dụ: lọ hoa có thân hình cầu và cổ lọ hình trụ). - Ảnh chụp công trình kiến trúc, điêu khắc, SPMT rõ về sự kết hợp của các khối (nếu có điều kiện). - Mô hình khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp...
2. - Một số vật liệu tái sử dụng: vỏ hộp, chai nhựa, sỏi, mẩu gỗ... có dạng gần giống các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động - GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đoán khối”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Hai đội chơi nhìn, xem các đồ vật và đoán hình khối của các đồ vật đó. Đội nào đoán đúng nhiều hơn là thắng cuộc. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Thảo luận a. Mục tiêu: - HS thảo luận về sản phẩm được tạo từ khối và liên tưởng các khối có trong một số đồ vật có ở thực tế xung quanh. b. Nội dung: - Sử dụng hệ thống câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 31. - Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp với SPMT đã được HS thực hiện ở hoạt động 2. c. Sản phẩm: - Tên của sản phẩm nhóm/ cá nhân. - Những ý kiến nhận xét, đóng góp cho sản phẩm của nhóm bạn. - Sự tương tác của các thành viên trong lớp trong quá trình nhận xét, đánh giá sản phẩm. d. Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: + Trưng bày sản phẩm nhóm/ cá nhân.
3. + Trình bày ý tưởng và cách thể hiện khối trên các sản phẩm. + Quan sát, nhận xét sản phẩm của nhóm bạn. Thực hiện thảo luận theo gợi ý trong SGK Mĩ thuật 2, trang 31: • Em thấy bài thực hành này được kết hợp từ những khối gì? • Với những khối này, em sẽ tạo được những sự vật gì khác? • Chia sẻ điều mà em thích về bài thực hành với các bạn trong nhóm? + Nêu cảm nhận cá nhân về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn? - HS quan sát các đồ vật, nhận biết các khối. - HS đọc tên khối đã tạo nên bộ phận nào ở sản phẩm. Hoạt động 4: Vận dụng a. Mục tiêu: - HS sắp đặt các khối đã biết để tạo nên SPMT yêu thích. b. Nội dung: - HS sử dụng các khối đã có từ vật liệu tái sử dụng hoặc các khối được tạo nên từ đất nặn, giấy, bìa - GV hướng dẫn HS các bước tạo khối từ giấy (đối với HS chưa biết) và gợi ý với HS/ nhóm HS về cách sắp xếp khối để tạo nên sản phẩm. c. Sản phẩm: - Một SPMT sử dụng các khối đã biết mà HS yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát phần tham khảo trong SGK Mĩ thuật 2, trang 32, 33, 34 để nhận biết: + Vật liệu tạo khối từ giấy, bìa (giấy, keo, băng dính...). + Cách tạo một số dạng khối từ giấy báo, giấy màu. + Các bước tạo khối chóp nón, khối cầu, khối trụ... - GV có thể thị phạm trực tiếp hay phân tích các hình minh hoạ cách tạo các khối chóp, khối cầu, khối trụ... để HS biết thêm các thao tác, kĩ thuật sử dụng tạo khối từ giấy, bìa - GV cho HS/ nhóm HS lựa chọn sắp xếp và trang trí khối để thể hiện rõ hơn về chủ đề.
4. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. *Dặn dò: - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh thiên nhiên...cho bài học sau - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4A (Kĩ thuật) KHÂU VIỀN ĐƯỜNG GẤP MÉP VẢI BẰNG MŨI KHÂU ĐỘT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết cách khâu viền đường gấp mép vải bằng mũi khâu đột thưa . - Khâu viền được đường gấp mép vải bằng mũi khâu đột thưa . Các mũi khâu tương đối đều nhau . Đường khâu ít bị dúm 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ biết giao tiếp hợp tác tạo ra sản phẩm. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm. HSKT: 4A, B(em Lộc biết cầm kim, Thuận, Khánh) khâu được một nét đơn giản. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC + Một mảnh vải trắng hoặc màu có kích thước 20cm x 30cm + Len hoặc sợi khác với màu vải + Kim khâu len, kéo cắt vải, bút chì, thước III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU * Khởi động Hát vui Hoạt động 3: HS thực hành khâu viền đường gấp mép vải.
5. - Gọi 1 HS nhắc lại phần ghi nhớ và thực hiện thao tác gấp mép vải. - GV nhận xét, củng cố các bước: + Bước 1: Gấp mép vải. + Bước 2: Khâu viền đường gấp mép vải bằng mũi khâu đột. - Kiểm tra vật liệu, dụng cụ thực hành của HS và nêu yêu cầu, thời gian hoàn thành sản phẩm. - Quy định thời gian hoàn thành sản phẩm 20 phút - GV quan sát, uốn nắn thao tác chưa đúng hoặc chỉ dẫn cho HS còn lúng túng. * GV lưu ý HS - Chú ý cách cầm kim, khi rút chỉ . - Không đùa nghịch khi thực hành Hoạt động 4: Đánh giá kết quả học tập. - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm thực hành. - Các tiêu chuẩn đánh giá. + Gấp được mảnh vải phẳng, đúng kĩ thuật. + Khâu viền bằng mũi khâu đột. + Mũi khâu tương đồi đều, phẳng. + Hoàn thành sản phẩm đúng thời hạn. - GV nhận xét, đánh giá kết quả học tập. * Dặn dò. - GV nhận xét sự chuẩn bị tinh thần thái độ học tập và kết quả thực hành của học sinh. - Chuẩn bị đồ dùng cho tiết học sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) Buổi chiều LỚP 5B (Kĩ thuật) RỬA DỤNG CỤ NẤU ĂN VÀ ĂN UỐNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
6. 1. Năng lực đặc thù - Nêu được tác dụng của việc rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống. - Biết cách rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đình. 2. Năng lực chung - Biết cách thực hiện một số công việc rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và việc việc rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống HSKT: 5B,D (em Bảo, Đan Ny) biết được việc rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống đơn giản trong gia đình. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN - Tranh, ảnh minh họa - Phiếu đánh giá kết quả III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1. Tìm hiểu mục đích, tác dụng của việc việc rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đình. - Em hãy kể tên 1 số dụng cụ nấu ăn và ăn uống thường dùng trong gia đình? - Cho HS xem tranh, ảnh và đọc nội dung SGK: Việc rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đình nhằm mục đích gì? - GV nhận xét và nêu tóm tắt của hoạt động 1(SGV) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách việc rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đình. * Thảo luận nhóm 4 - Cử đại diện lên trình bày - Cho HS hoạt động nhóm, giao việc:
7. + Em hãy nêu trình tự rửa bát, đũa sau bữa ăn - Cho đại diện nhóm vừa trình bày vừa thao tác Hoạt động 3. Đánh giá kết quả học tập - Em hãy cho biết vì sao phải rửa bát ngay sau khi ăn xong? - Ở gia đình em thường rửa bát đũa sau bữa ăn như thế nào? - Gọi HS trả lời * Dặn dò: - GV nhận xét ý thức học tập của HS, dặn HS thực hành rửa bát đũa giúp gia đình - Cho HS đọc lại phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài hôm sau * Vận dụng - Hướng dẫn học sinh về nhà thực hành cách rửa sạch dụng cụ nấu ăn và ăn uống trong gia đình. - Dặn hs chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 3B MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết được sự đa dạng của vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. - HS hiểu về bề mặt vật liệu tạo nên những cảm giác khác nhau. 2. Năng lực chung - HS cảm nhận được sự khác nhau trên bề mặt sản phẩm. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT có sự kết hợp nhiều vật liệu. - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm.
8. 3. Phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp có được từ bề mặt của sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu trong thực hành, sáng tạo, từ đó thêm yêu thích môn học. - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu đã qua sử dụng trong thực hành, sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, SGK giới thiệu một số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác nhau để làm minh họa, phân tích về hiệu quả của chất cảm cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU * Khởi động Hát vui Hoạt động 3. Thảo luận a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm. - Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện. - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT3, trang 32. c. Sản phẩm: - Ý thức về chất cảm trong SPMT. d. Tổ chức thực hiện:
9. - Thông qua SPMT của cá nhân/nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 32: + Kể tên các vật liệu đã sử dụng để tạo nên SPMT? + Bạn có cảm nhận về bề mặt của SPMT này như thế nào? - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn về những dấu hiệu đặc trưng về chất cảm. - Căn cứ những SPMT đã thực hiện của HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến việc chất cảm trong SPMT khác nhau do sử dụng những vật liệu khác nhau. Hoạt động 4. Vận dụng a. Mục tiêu: - HS sử dụng vật liệu khác nhau để trang trí một tấm thiệp chúc mừng. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. b. Nội dung: - Sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một tấm thiệp chúc mừng. c. Sản phẩm: - Tấm thiệp chúc mừng được làm với vật liệu khác nhau. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước đắp nổi đất nặn để làm tấm thiệp chúc mừng. Trong đó, thể hiện được chất cảm bằng cách tạo chất khác nhau trên bề mặt đất nặn. Khi phân tích, GV chú ý đến: + Lựa chọn, sắp xếp hình để nổi bật sự tương phản. + Lựa chọn màu đặt cạnh nhau để tạo sự tương phản. + Xử lí bề mặt đất nặn để tạo cảm giác khác nhau. - Các bước thực hiện sản phẩm cần lưu ý: + Sắp xếp hình khác nhau tạo bố cục. + Đắp nổi tạo các hình chính. + Đắp nổi tạo các hình phụ. + Tạo chất khác nhau trên khối để hình được sinh động. + Hoàn thiện sản phẩm.
10. - GV mời HS nhắc lại. - GV gợi ý theo các bước để HS chủ động trong phần thực hành của mình. * Củng cố. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) LỚP 4B (Kĩ thuật) KHÂU VIỀN ĐƯỜNG GẤP MÉP VẢI BẰNG MŨI KHÂU ĐỘT (TIẾT 2) (Đã soạn vào sáng thứ 2) Thứ ba ngày 15 tháng 11 năm 2022 LỚP 5 C,B TRƯỜNG EM (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - Khai thác được các hình ảnh, hoạt động đặc trưng trong nhà trường để tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh và kết hợp với chữ viết để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới.
11. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. 3. Phẩm chất - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. HSKT: 5B,D (em Bảo, Đan Ny) nhận biết và vẽ hình màu đơn giản. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Có thể vận dụng các quy trình: + Tạo hình ba chiều – Tiếp cận theo chủ đề. - Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân. + Hoạt động nhóm. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 5. - Một số hình ảnh về trường học (có thể sử dụng video, mô hình trường học). - Hình minh họa hoặc sản phẩm về trường học. HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 5. - Giấy vẽ, màu vẽ, băng dính hai mặt, kéo, hồ dán, các vật tìm được, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Khởi động VD: cho cả lớp cùng nhau hát những bài hát về mái trường như: “Em yêu trường em”, “Mái trường mến yêu”, để tạo tâm thế vào bài mới. GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 1. Hướng dẫn tìm hiểu Tìm hiểu nội dung chủ đề qua trải nghiệm thực tế - Gợi ý HS liên hệ thực tế, nhớ lại các sự kiện, hình ảnh về trường học, sau đó thảo luận nhóm để tìm hiểu về chủ đề “Trường em”.
12. - Yêu cầu HS ghi chép và cử đại diện nhóm báo cáo kết quả nội dung tìm hiểu của nhóm mình đã thảo luận. Câu hỏi gợi mở: + Quang cảnh trường em như thế nào? Có những hoạt động gì diễn ra? + Em đã tham gia vào các hoạt động gì trong trường? Hoạt đồng nào em nhớ nhất? Hoạt động đó diễn ra như thế nào? Quang cảnh trường em lúc đó có gì khác so với ngày bình thường? GV tóm tắt: - Quang cảnh trường học: + Cổng trường có biển ghi tên trường + Sân trường có cột cờ, cây xanh, vườn hoa, ghé đá, + Các phòng học, trong phòng có bàn ghế, bục giảng, bài viết, - Các hoạt động ở trường: hoạt động diễn ra hàng ngày (dạy và học, vui chơi, lao động); hoạt động trong các sự kiện (lễ khai giảng, lễ chào cờ, hội thi, văn nghệ, ) hoặc các hoạt động ngoại khóa. * Tìm hiểu cách thể hiện chủ đề qua sản phẩm - Yêu cầu học sinh xem hình 5.1, sách học MĨ thuật lớp 5 (hoặc hình minh họa của giáo viên chuẩn bị) để tìm hiểu các sản phẩm tạo hình chủ đề “Trường em” (về hình thức, màu sắc và vật liệu tạo hình sản phẩm). Câu hỏi gợi mở: + Những hoạt động nào được thể hiện trong sản phẩm? + Những vật liệu gì được sử dụng để tạo hình sản phẩm? + Các em thấy sản phẩm được thể hiện bằng hình thứ nào? + Đậm, nhạt, màu sắc có thể hiện trên các sản phẩm không? GV tóm tắt + Có thể sử dụng nhiều hoạt động trong trường để làm hình ảnh tạo hình với chủ đề “Trường em . + Có thể tạo hình sản phẩm bằng cách vẽ, xé/ cắt dán, nặn, tạo hình khối ba chiều. Hoạt động 2. Hướng dẫn thực hiện
13. - Gợi ý cho học sinh thảo luận nhóm để lựa chọn nội dung và hình thức, vật liệu để thực hiện tạo hình sản phẩm với chủ đề “Trường em”. Câu hỏi gợi mở: + Nhóm em thể hiện hoạt động, sự kiện gì? + Nhóm em thể hiện quang cảnh ngoài sân trường hay trong lớp học? + Nhóm em định chọn hình thức thể hiện nào? + Nhóm em sẽ chọn vật liệu gì để thể hiện sản phẩm? - Yêu cầu học sinh xem hình 5.2; 5.3, sách học MĨ thuật lớp 5 để nhận biết cách thực hiện tạo hình sản phẩm với chủ đề “Trường em”. - Yêu cầu học sinh xem hình 5.4, sách học MĨ thuật lớp 5 để để có thêm ý tưởng thực hiện tạo hình sản phẩm với chủ đề “Trường em”. Giáo viên tóm tắt. - Thảo luận để lựa chọn nội dung, vật liệu, hình thức thể hiện, sau đó phân công nhiệm vụ để tạo hình sản phẩm. * Dặn dò: - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) (Buổi chiều) LỚP 5A (Kĩ thuật) RỬA DỤNG CỤ NẤU ĂN VÀ ĂN UỐNG (Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 4C (Kĩ thuật) KHÂU VIỀN ĐƯỜNG GẤP MÉP VẢI BẰNG MŨI KHÂU ĐỘT (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 4A
14. EM SÁNG TẠO CÙNG NHỮNG CON CHỮ (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được đặc điểm của kiểu chữ nét đều, nét thanh nét đậm và kiểu chữ trang trí. - Tạo dáng và trang trí được tên của mình hoặc người thân theo ý thích. 2. Năng lực chung - Năng lực tự học, tự giao tiếp và hợp tác, sáng tạo sản phẩm mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, bạn. 3. Phẩm chất - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm. HSKT: 4A,B (em Lộc, Thuận, Khánh) vẽ hình đơn giản. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Sử dụng quy trình vẽ cùng nhau. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 4. - Hình ảnh về chữ đã được trang trí. - Một số bài trang trí chữ của HS. HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 4. - Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, hồ dán, - Bìa báo, bìa sách, tạp chí, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU * Khởi động VD: Tổ chức cho HS tò chơi “Hát theo nguyên âm”; GV hoặc quản trò dùng tay làm kí hiệu nguyên âm (vòng tay trên đầu: kí hiệu nguyên âm O; cánh tay phải thẳng vai, cẳng tay vuông góc: kí hiệu nguyên âm U, ), cả lớp cùng hát một bài
15. hát ngắn bất kì theo hai nguyên âm với kí hiệu của GV/quản trò để tạo không khí vui vẻ trong lớp học – đẫn dắt vào nội dung chủ đề. Hoạt động 3. Hướng dẫn thực hành Yêu cầu HS tạo dáng tên chữ của mình và vẽ màu trang trí theo ý thích. - Hướng dẫn HS ghép các sản phẩm cá nhân tên của các bạn trong nhóm hoặc lớp để tạo thành một sản phẩm tập thể. - Vẽ trang trí thêm các hình ảnh, màu sắc cho nền sinh động. Có thể sử dụng giấy màu làm nền. Lưu ý: - Tạo hình chữ phù hợp, cân đối với hình nên. Sử dụng màu sắc có đậm nhạt để chữ nổi bật, dễ nhận biết. Hoạt động 4. Trưng bày và giới thiệu sản phẩm - Cho HS trưng bày các sản phẩm. - Cho HS nhận xét, nêu cảm nhận của mỗi nhóm. - GV chốt ý, bổ sung và đánh giá chung tiết học . Vận dụng sáng tạo - HS tạo dáng tên chữ của mình và vẽ màu trang trí theo ý thích. * Dặn dò: - Nhận xét tiết học, tuyên dương những em chăm phát biểu - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) Thứ tư ngày 16 tháng 11 năm 2022 LỚP 4C,B EM SÁNG TẠO CÙNG NHỮNG CON CHỮ (TIẾT 3) (Đã soạn vào ngày thứ 3) LỚP 5C (Kĩ thuật) RỬA DỤNG CỤ NẤU ĂN VÀ ĂN UỐNG (Đã soạn vào ngày thứ 2)
16. Thứ năm ngày 17 tháng 11 năm 2022 LỚP 3A MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 5A TRƯỜNG EM (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 3) LỚP 2A SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 3C MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: HSKT: (em Duy Quang) vẽ, tạo hình màu đơn giản. (Đã soạn vào ngày thứ 2) Buổi chiều LỚP 1A,C,B ÔNG MẶT TRỜI VÀ NHỮNG ĐÁM MÂY (TIẾT 1) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được hình, màu của mặt trời, mây và bầu trời trong tự nhiên, trong sản phẩm mĩ thuật. - HS tạo được bức tranh có hình mặt trời, mây bằng giấy màu.
17. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết giao tiếp, hợp tác trong quá trình hoạt động học tập. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên và chỉ ra sự kết hợp hài hoà của hình, màu có thể diễn tả thiên nhiên. - Biết yêu quý sản phẩm mình tạo ra. II. CHUẨN BỊ * Giáo viên - Sách học MT lớp 1. - Hình ảnh minh họa nội dung bài học * Học sinh - Sách học MT lớp 1. - Bút chì, tẩy, giấy màu, hồ dán, bút màu... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: * Khởi động - GV bắt nhịp cho HS hát bài Cháu vẽ ông mặt trời. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu bài học, yêu cầu HS nhắc lại. HĐ1: Khám phá * Bức tranh có những hình gì? -Yêu cầu HS quan sát hình trong SGK trang 30 và hình ảnh do GV chuẩn bị. - Nêu câu hỏi gợi mở giúp HS: + Nhận biết hình trong tranh. + Kích thích sự tò mò, khám phá của HS về cách tạo ra bức tranh. ? Mặt trời thường có hình gì?( Hình tròn...) ? Mặt trời thường ở vị trí nào trên bầu trời?( Buổi sáng thì mặt trời ở dưới ..., buổi trưa...)
18. ? Mây có nét như thế nào?( Nét cong) ? Màu của mặt trời và mây như thế nào? - GV tóm tắt: + Mặt trời, mây trong tự nhiên có hình dáng, màu sắc, vị trí khác nhau tùy thời điểm xuất hiện. + Tranh “Ông mặt trời và những đám mây” được làm bằng cách xé dán giấy màu. HĐ2: Kiến tạo kiến thức- kĩ năng. * Tạo hình mặt trời, mây. - Gợi ý HS chọn màu mặt trời, các đám mây bằng giấy màu khác nhau. - Hướng dẫn HS vẽ hình mặt trời và các đám mây lên giấy màu đã chọn. - Hướng dẫn HS cách xé hình theo nét vẽ. * Lưu ý: Nên để HS tự do lựa chọn màu sắc của mặt trời và mây theo ý thích nhưng hợp lí, hài hòa với hình ảnh đã vẽ. - GV tóm tắt: Có thể tạo hình bằng cách xé, dán giấy. - Quan sát, giúp đỡ HS làm BT * Dặn dò - Nhận xét giờ học, khen ngợi HS. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)