Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 22 Thứ hai ngày 13 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật LỚP 2C,B BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. 2. Năng lực chung - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. * Lồng ghép GDĐP: - Học sinh kể được tên các thành viên trong gia đình - Tìm hiểu về từ ngữ cách xưng hô ở gia đình em. II. CHUẨN BỊ - Một số ảnh SGK có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2.
2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. GV cho HS chơi TC “Thi nấu ăn”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - HS chọn đội chơi, bạn chơi - Hai đội chơi thi kể tên các món ăn và cách làm. Đội nào kể đúng nhiều hơn là thắng cuộc. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thảo luận a. Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan đến thể hiện hình ảnh về bữa cơm gia đình bằng ngôn ngữ tạo hình đã được học ở hai hoạt động trước. b. Nội dung: - Sử dụng hệ thống câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 51. - Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp với SPMT đã được HS thực hiện ở hoạt động 2. c. Sản phẩm: - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS quan sát, chia sẻ nội dung SPMT ở các tiết học trước về Bữa cơm gia đình, yêu cầu HS tìm hiểu (theo nhóm) theo câu hỏi ở trang 51. + Em thấy bài thực hành của bạn thể hiện những hình ảnh gì? Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện bài thực hành của mình? Hoạt động 4. Vận dụng a. Mục tiêu: - Thực hành thiết kế một lọ hoa giấy đặt trên bàn ăn.
3. b. Nội dung: - HS phân tích các bước tạo và trang trí một chiếc lọ hoa bằng vật liệu tái sử dụng, qua đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. c. Sản phẩm: - Một SPMT cắt dán chiếc lọ hoa. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành tạo dáng và trang trí một lọ hoa. - GV tổ chức cho HS quan sát tạo sản phẩm cá nhân. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những học sinh chăm học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4A (Kĩ thuật) CHĂM SÓC RAU, HOA (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết mục đích, tác dụng cách tiến hành một số công việc chăm sóc rau, hoa. - Biết cách tiến hành một số công việc chăm sóc rau, hoa. - Làm được một số công việc chăm sóc rau, hoa . 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân. HSKT: 4A, B(em Lộc,Thuận, Khánh) biết một số cây rau, hoa đơn giản. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
4. - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 4. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU * Khởi động Hát vui. - Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động 1. Tìm hiểu mục đích, tác dụng chăm sóc cây. a. Tưới nước cho cây + Tại sao phải tưới nước cho cây? - HS chúng ta cần phải cung cấp nước cho hạt nẩy mầm, hoà tan các chất dinh dưỡng trong đất cho rễ hút chất dinh dưỡng nuôi cây. + Ở gia đình em thường tưới nước cho rau, hoa vào lúc nào? Tưới bằng dụng cụ gì? - Tưới vào lúc sáng sớm hoặc chiều mát, tưới bằng thùng vòi có hoa sen . - GV cho học sinh xem tranh và học sinh trả lời. * GV chốt ý : Chúng ta phải tưới nước lúc trời râm mát để nước đỡ bay, có thể tưới bằng nhiều cách như dùng gáo múc, dùng bình vòi hoa sen - Yêu cầu học sinh đọc mục 2 SGK và trả lời câu hỏi b. Tỉa cây. + Thế nào là tỉa cây? (nhổ bỏ bớt một số cây trên luống đảm bảo khoảng cách cho những cây còn lại sinh trưởng, phát triển) + Vậy tỉa cây nhằm mục đích gì ? - Giúp cho cây đủ ánh sáng và sinh trưởng tốt hơn. - Yêu cầu học sinh quan sát hình 2 SGK sau đó nêu nhận xét về khoảng cách và sự phát trển của cây cà rót trong hình 2a,2b. - GV hỏi : hình 2a các em thấy cây mọc như thế nào? - Hình 2b. Giữa các cây có khoảng cách thích hợp, cây tốt củ to. - GV hướng dẫn học sinh đọc ? Nêu những cây thường mọc trên các luống rau, hoa . ? Tác hại của cỏ dại đối với cây rau, hoa?
5. - Ở gia đình em thường làm cỏ cho rau hoa bằng cách nào? Làm bằng dụ cụ gì? - Làm cỏ vào buổi nào? - GV yêu cầu HS quan sát biểu hiện của đất trong chậu hoặc trên luống xem đất khô hay ẩm. + Nêu nguyên nhân làm cho đất khô, không tươi xốp? - Do mưa nhiều và tưới nước liên tục hoặc không xới lên hoặc do không tươí nước. + Vun xới đất cho rau, hoa có tác dụng gì? - Giữ cho cây không bị đỗ, rể cây phát triển mạnh. * Cho học sinh quan sát hình 3 SGK nêu dụng cụ vun, xới. - Xới đất bằng dầm, cuốc - Nếu xới đất không được làm gãy cây hoặc làm cây bị xây xát. - Kết hợp xới đất với vun gốc nhưng không vun cao quá. * Dặn dò - Nhận xét sự chuẩn bị, tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS. - Dặn HS chuẩn bị tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) (Buổi chiều) LỚP 5B (Kĩ thuật) LẮP XE CẦN CẨU (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp xe cần cẩu. - Biết cách lắp và lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Xe lắp tương đối chắc chắn và có thể chuyển động được. - Lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Xe lắp chắc chắn, chuyển động dễ dàng; tay quay, dây tời quấn vào và nhả ra được. 2. Năng lực chung
6. - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. HSKT: 5B,D (em Bảo, Đan Ny) biết chi tiết đơn giản. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN - Mẫu xe cần cẩu SGK. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 1. Quan sát, nhận xét mẫu - GV cho HS quan sát mẫu xe cần cẩu đã lắp sẵn. ? Để lắp được xe cần cẩu, theo em cần phải lắp mấy bộ phận ? - Lắp 5 bộ phận : giá đỡ cẩu, cần cẩu, ròng rọc, dây tời, trục bánh xe. Hoạt động 2. Hướng dẫn thao tác kĩ thuật a) Hướng dẫn chọn các chi tiết - HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp. b) Lắp từng bộ phận + Lắp giá đỡ cẩu (H 2-SGK) - HS quan sát H.2 (SGK) và chọn các chi tiết để lắp. - GV hướng dẫn cách lắp. + Lắp cần cẩu (H.3-SGK) - HS quan sát H.2 (SGK) và chọn các chi tiết để lắp. - GV hướng dẫn lắp hình 3c. + Lắp các bộ phận khác (H.4-SGK) c) Lắp xe cần cẩu (H.1-SGK) - GV hướng dẫn lắp xe cần cẩu theo các bước trong SGK. - HS quan sát hình 4, 2 HS lên lắp hình 4a,4b,4c
7. d) Hướng dẫn tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp. - HS tháo và xếp các chi tiết vào hộp. - Vài HS đọc nội dung ghi nhớ ở SGK. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 3B CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. 2. Năng lực chung - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hang ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT về chân dung các thành viên trong gia đình.
8. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, chì, tẩy III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS xem video ca khúc: “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”. - GV hỏi: Gia đình em có những ai? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện chân dung người thân trong gia đình. b. Nội dung: - Thực hành bằng cách chọn hình thức phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT thể hiện chân dung một người thân trong gia đình. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện chân dung một người thân trong gia đình. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chân dung một người thân trong gia đình. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Chọn một người thân trong gia đình để thể hiện SPMT. + Vẽ phác hình chân dung của nhân vật cân đối trên khổ giấy. + Chọn chất liệu để thể hiện. Với hình thức vẽ, xé dán có thể thể hiện vào Vở bài tập MT3 hoặc giấy trắng. Với hình thức miết đất nặn, có thể thực hiện lên giấy bìa hoặc giấy trắng.
9. + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hoặc 3D phù hợp với năng lực của bản thân. * Lưu ý: - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích các bước: + Phân tích SPMT trong SGK MT3, trang 49. + Quan sát và nhận xét một số SPMT mà GV chuẩn bị thêm (nếu có). - HS khi thực hành cần lưu ý: + Về SPMT từ màu, bằng hình thức vẽ: Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, chọn và vẽ các chi tiết thể hiện rõ đặc điểm, cảm xúc nhân vật. Có thể trang trí thêm một số chi tiết cho bức tranh sinh động. + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu đất phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn tạo dáng, chú ý đậm, nhật và sự kết hợp giữa các màu sao cho nổi bật đặc điểm của nhân vật muốn thể hiện. + Về SPMT từ giấy màu: Chọn giấy màu tươi sáng, kết hợp đậm, nhạt hài hòa sao cho nổi bật hình chân dung muốn thể hiện. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4B (Kĩ thuật) CHĂM SÓC RAU, HOA (TIẾT 1) (Đã soạn vào sáng thứ 2) Thứ ba ngày 14 tháng 2 năm 2023
10. LỚP 5 C,B TRANG PHỤC YÊU THÍCH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết được đặc điểm của một số trang phục quen thuộc. - Biết cách tạo hình trang phục bằng hình thức vẽ, xé/ cắt dán, kết hợp với những chất liệu khác theo ý thích. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật bằng hình thức vẽ hoặc tạo hình trang phục yêu thích. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. HSKT: 5B,D (em Bảo, Đan Ny) nhận biết và vẽ hình màu đơn giản. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Có thể vận dụng quy trình: + Vẽ cùng nhau. + Tạo hình từ vật tìm được. + Vẽ theo âm nhạc. - Hình thức tổ chức: Hoạt đông cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - SGK Mĩ Thuật 5 Học sinh - Bút chì, màu vẽ, keo dán, giấy vẽ, các vật liệu tìm được như: giấy báo, vải vụn, sợi len, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động
11. Hát vui Hoạt động 1. Tìm hiểu - GV yêu cầu HS ngồi theo cá nhân - GV cho HS quan sát hình 9.1 SGK để tìm hiểu về kiểu dáng, họa tiết TT, màu sắc, chất liệu của một số trang phục trẻ em. - HS quan sát hình 9.1 SGK đặt câu hỏi và trả lời - GV cho HS quan sát hình 9.2 SGK để tìm hiểu về hình thức thể hiện và chất liệu tạo hình sản phẩm trang phục. + Mỗi vùng miền có trang phục khác nhau về kiểu dáng, màu sắc và họa tiết trang trí. - Sản phẩm trang phục: Áo, quần, váy, mũ, - Trang phục dành cho đối tượng thiếu nhi - Trang phục có họa tiết: hoa, hình tròn, - Màu sắc phong phú. - Trang phục được thể hiện bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau. - Lắng nghe - GV nhận xét, chốt ý - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK trang 45 Hoạt động 2. Cách thực hiện - Yêu cầu HS quan sát hình 9.3 và 9.4 SGK để biết cách thực hiện tạo hình trang phục. - HS quan sát hình SGK và nêu cách thực hiện. + Vẽ dáng người + Dựa vào dáng người để tạo dáng trang phục. + Trang trí trang phục bằng màu sắc và họa tiết. - HS đọc ghi nhớ - GV cho HS đọc ghi nhớ SGK trang 46 - GV cho HS quan sát hình 9.5 SGK để các em tự tin hơn khi làm bài. - Tham khảo các trang phục ở hình 9.5 để có thêm ý tưởng sáng tạo sản phẩm.
12. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) (Buổi chiều) LỚP 4A SÁNG TẠO VỚI NHỮNG NẾP GẤP GIẤY (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết vẻ đẹp của sản phẩm tạo hình từ nếp gấp giấy. - Biết cách gấp giấy ,tạo ra được sản phẩm sáng tạo từ nếp gấp giấy. - Kết hợp được các sản phẩm của cá nhân để tạo thành sản phẩm nhóm. - Giới thiệu,nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, 2. Năng lực chung - Năng lực tự học, tự giao tiếp và hợp tác, sáng tạo sản phẩm mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. 3. Phẩm chất - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm HSKT: 4A,B (em Lộc, Thuận, Khánh) vẽ tạo hình, nét, màu đơn giản. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Sử dụng quy trình Vẽ theo nhạc. - Hình thưc tổ chức: + Hoạt đông cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị:
13. - Sách Học Mĩ thuật lớp 4. - Hình minh họa các bước tạo hình sản phẩm từ nếp gấp giấy . HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 4. - Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, hồ dán, sợi, len, dây, khuy, kéo, bìa, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động. VD: GV tổ chức trò chơi “Gấp quạt”. Chọn 3 - 4 học sinh tham gia thi gấp quạt nhanh từ giấy A4, cả lớp tham gia cổ vũ. Giáo viên sử dụng các sản phẩm học sinh vừa tạo để giới thiệu nội dung chủ đề. Hoạt động 1. Thực hành * Hoạt động cá nhân Căn cứ quy trình ở hoạt động 2 kết hợp ý tưởng sáng tạo cá nhân để tạo sản phẩm theo ý thích - Vẽ thêm các họa tiết hoặc kết hợp các vật liệu dễ tìm: len, sợi, hạt cườm để tạo sản phẩm cho phong phú. * Hoạt động nhóm - Kết hợp các sản phẩm cá nhân tạo sản phẩm tập thể theo chủ đề của nhóm. - GV hướng dẫn - Thực hiện, thảo luận đặt tên chủ đề cho tác phẩm của nhóm. Hoạt động 4. Trưng bày, giới thiệu sản phẩm. - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của học sinh - Trưng bày và giới thiệu về sản phẩm - Học sinh nêu cảm nhận và nhận xét về sản phẩm của nhóm bạn. Dặn dò: Chuẩn bị đồ dùng học tập cho bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 4C (Kĩ thuật) CHĂM SÓC RAU, HOA (TIẾT 1)
14. (Đã soạn vào sáng thứ 2) LỚP 5A (Kĩ thuật) LẮP XE CẦN CẨU (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 2) Thứ tư ngày 15 tháng 2 năm 2023 LỚP 4C,B SÁNG TẠO VỚI NHỮNG NẾP GẤP GIẤY (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 3) LỚP 5C (Kĩ thuật) LẮP XE CẦN CẨU (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 2) Thứ năm ngày 16 tháng 2 năm 2023 LỚP 3A CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 5A TRANG PHỤC YÊU THÍCH (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 3) LỚP 2A BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 3C CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2)
15. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: HSKT: (em Duy Quang) biết nêu được người thân trong gia đình. (Đã soạn vào ngày thứ 2) Buổi chiều LỚP 1A,C,B GIA ĐÌNH EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được cách tạo hình nhân vật bằng xé và dán giấy màu. - HS tạo được hình nhân vật bằng giấy màu. 2. Năng lực chung - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - Cảm nhận và biết yêu quý người thân gia đình mình. - Biết yêu quý sản phẩm mình tạo ra. II. CHUẨN BỊ * Giáo viên: - Sách học MT lớp 1. - Sản phẩm, tranh, ảnh về gia đình. * Học sinh: - Sách học MT lớp 1. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy màu, tạp chí, hồ dán, que đỡ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS Viết người thân lên bảng - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu bài học, yêu cầu HS nhắc lại.
16. Hoạt động 3. Luyện tập- Sáng tạo *Tạo hình người trong gia đình. * Mục tiêu: + HS biết nhớ lại đặc điểm, hình dáng của người thân trong gia đình để tạo hình. Biết cách xé, dán khi tạo hình người. + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này. * Tiến trình của hoạt động: - Yêu cầu HS làm BT2 trang 29 VBT. - Gợi ý để HS nhớ lại hình dáng, đặc điểm người mà em chọn tạo hình trong gia đình trước khi vẽ và xé tạo hình. - Nhắc HS nhớ lại sở thích, trang phục thường ngày của người đó để lựa chọn màu giấy cho phù hợp. - Hỗ trợ HS thực hiện theo các bước tạo hình người. - Nêu câu hỏi gợi mở : + Gia đình em có mấy người ? + Em chọn ai để tạo hình ? + Người đó có đặc điểm gì về khuôn mặt, mái tóc, hình dáng ? + Khuôn mặt gần giống hình gì ? + Người đó béo hay gầy, cao hay thấp ? + Trang phục như thế nào ? - GV nhận xét, khen ngợi HS. * Lưu ý: Nên hỏi HS về hình dáng, kiểu tóc, trang phục nhân vật mà HS muốn tạo. - GV tóm tắt : Gia đình là những người thân như ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em...mỗi người đều có hình dáng, đặc điểm và cách ăn mặc khác nhau. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. Hoạt động 3. Phân tích- Đánh giá *Trưng bày sản phẩm và chia sẻ. * Mục tiêu:
17. + HS biết cách trưng bày, chia sẻ về: Nhân vật mình yêu thích, trang phục của nhân vật, cách tạo hình nhân vật, biểu cảm. + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này. * Tiến trình của hoạt động: - Tổ chức cho HS trưng bày giới thiệu về nhân vật và chia sẻ. - Nêu câu hỏi để HS thảo luận, chia sẻ về nhân vật của mình, của bạn: + Em ấn tượng với nhân vật nào? + Hình nhân vật nào cân đối, hài hòa? + Nhân vật đó già hay trẻ, là nam hay nữ? + Biểu cảm của nhân vật như thế nào? - GV nhận xét, khen ngợi HS. - Hướng dẫn HS tự đánh giá. - GV đánh giá sản phẩm, bài vẽ của HS. Hoạt động 5. Vận dụng- phát triển - GV khuyến khích HS : + Dùng nhân vật để kể một câu chuyện về gia đình. + Sử dụng hình nhân vật cho các hoạt động. + Khuyến khích HS mượn các nhân vật vừa tạo ra giới thiệu về người thân, gia đình mình. - GV tóm tắt: Hình người xé, dán có thể dùng làm đồ chơi, đồ dùng học tập. * Dặn dò. - Khen ngợi HS sản phẩm đẹp. - Tuyên dương học sinh học tốt. - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)