Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 23 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 23 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 23 Thứ hai ngày 20 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật LỚP 2C,B BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 3) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. 2. Năng lực chung - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. * Lồng ghép GDĐP: - Học sinh kể được tên các thành viên trong gia đình - Tìm hiểu về từ ngữ cách xưng hô ở gia đình em. II. CHUẨN BỊ - Một số ảnh SGK có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2.
2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. GV cho HS chơi TC “Thi nấu ăn”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - HS chọn đội chơi, bạn chơi - Hai đội chơi thi kể tên các món ăn và cách làm. Đội nào kể đúng nhiều hơn là thắng cuộc. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3. Vận dụng a. Mục tiêu: - Thực hành thiết kế một lọ hoa giấy đặt trên bàn ăn. b. Nội dung: - HS phân tích các bước tạo và trang trí một chiếc lọ hoa bằng vật liệu tái sử dụng, qua đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. c. Sản phẩm: - Một SPMT cắt dán chiếc lọ hoa. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành tạo dáng và trang trí một lọ hoa. - GV tổ chức cho HS quan sát tạo sản phẩm cá nhân. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích tạo và trang trí lọ hoa ở SGK Mĩ thuật 2, trang 52 – 53 và đặt câu hỏi gợi ý như: + Lọ hoa được làm từ vật liệu sẵn có/ tái sử dụng nào? + Các bước thực hiện làm và trang trí lọ hoa như thế nào? - GV lưu ý HS: + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) hay hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi).
3. + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần trang trí (có thể chỉ trang trí một mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...). + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các chi tiết. + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù hợp với khả năng thực hiện của cá nhân/ nhóm. + GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường hợp HS khi có khó khăn trong việc thực hiện. * Cho HS tiến hành tạo dáng và trang trí một lọ hoa. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 4. * Dặn dò. - Nhận xét tiết học, tuyên dương những học sinh chăm học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4A (Kĩ thuật) CHĂM SÓC RAU, HOA (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết mục đích, tác dụng cách tiến hành một số công việc chăm sóc rau, hoa. - Biết cách tiến hành một số công việc chăm sóc rau, hoa. - Làm được một số công việc chăm sóc rau, hoa . 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân.
4. HSKT: 4A,B (em Lộc,Thuận, Khánh) biết một số cây rau, hoa đơn giản. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 4. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU * Khởi động Hát vui. - Giáo viên giới thiệu bài Hoạt động 3. Thực hành chăm sóc rau, hoa - Nhắc lại tên các công việc chăm sóc - Cho học sinh làm bài tập vở thực hành - Gọi học sinh đứng dậy trình bày. * Dặn dò - Nhận xét sự chuẩn bị, tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS. - Dặn HS chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) (Buổi chiều) LỚP 5B (Kĩ thuật) LẮP XE CẦN CẨU (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn đúng, đủ số lượng các chi tiết lắp xe cần cẩu. - Biết cách lắp và lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Xe lắp tương đối chắc chắn và có thể chuyển động được. - Lắp được xe cần cẩu theo mẫu. Xe lắp chắc chắn, chuyển động dễ dàng; tay quay, dây tời quấn vào và nhả ra được. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất
5. - Biết trao đổi và thảo luận, trao đổi, giao tiếp trong quá trình học tập. HSKT: 5B,D (em Bảo, Đan Ny) biết chi tiết đơn giản. II. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN - Mẫu xe cần cẩu SGK. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Cho HS hát vui - Giới thiệu bài và nêu mục đích bài học Hoạt động 2. HS thực hành lắp xe cần cẩu. * Chọn các chi tiết -HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp. * Lắp từng bộ phận - Trước khi thực hành, yêu cầu học sinh đọc ghi nhứ trong SGK. - HS quan sát kĩ các hình trong SGK và nội dung của từng bước lắp. - HS thực hành lắp từng bộ phận. - Trong khi HS thực hành lắp từng bộ phận, gv quan sát giúp đỡ HS còn lúng túng. * Lắp xe cần cẩu (H.1-SGK) - GV yêu cầu học sinh lắp ráp theo các bước trong SGK Hoạt động 3. Đánh giá sản phẩm. - GV yêu cầu học sinh trưng bày sản phẩm theo nhóm. - HS tự đánh giá sản phẩm của mình và của bạn. - HS tháo rời các chi tiết và xếp vào hộp. * Dặn dò. - Nhận xét tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS - Chuẩn bị bài tiết sau : Lắp xe ben * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 3B
6. CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. 2. Năng lực chung - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hàng ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hàng ngày. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, chì, tẩy III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV cho HS nghe vận động ca khúc: “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to”. - GV hỏi: Gia đình em có những ai? - Nhận xét, khen ngợi HS.
7. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 2. Thảo luận a. Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ năng liên quan đến thực hiện SPMT trong chủ đề. - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong sách. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi hợi ý trong SGK MT3, trang 50. - Chia sẻ về cách tạo hình, thể hiện chi tiết, màu sắc, đặc điểm nhân vật trong SPMT chân dung. - Phản hồi nhận xét của các bạn. c. Sản phẩm: - Trình bày kết quả học tập. - Ý kiến cá nhân/ nhóm về SPMT của mình, của bạn đã thực hiện. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 50: + Bạn đã lựa chọn ai trong gia đình của mình để thể hiện SPMT? Hãy miêu tả về những đặc điểm nổi bật trên khuôn mặt của nhân vật trong sản phẩm đã thực hiện? + Bạn thích đặc điểm riêng nào của nhân vật trong SPMT? - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ hơn sự kết hợp của màu sắc trong SPMT: + Em nhận ra bạn đã thể hiện chân dung ai trong gia đình của bạn? Đặc điểm nào khiến em nhận biết rõ nhất? + Chi tiết nào em thích nhất ở SPMT của bạn? + Em thích SPMT nào nhất? Vì sao?
8. + Em đã dùng đường nét, màu sắc như thế nào để thể hiện đặc điểm nổi bật trên chân dung người thân? Hãy chia sẻ về quá trình thực hiện SPMT của mình? - GV có thể nhận xét câu trả lời kết hợp việc củng cố kiến thức về cách sử dụng đường nét, hình, màu để thể hiện đặc điểm và cảm xúc ở các SPMT để HS rõ hơn. - Còn thời gian thì GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Đóng vai các thành viên trong gia đình”. Hoạt động 2. Luyện tập - Thực hành a. Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan đến thực hiện SPMT về chân dung người thân trong gia đình. - Tạo được một bức tranh chân dung tặng người thân trong gia đình bằng cách kết hợp vẽ, xé cắt dán và sử dụng các vật liệu sẵn có. b. Nội dung: - Sử dụng vật liệu sẵn có để tạo một bức tranh về chân dung của người thân trong gia đình. c. Sản phẩm: - Một bức tranh chân dung người thân trong gia đình. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước tạo bức tranh chân dung người thân trong gia đình ở SGK MT3, trang 51. - Khi phân tích, GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: + Chọn và vẽ hình chân dung người thân trong gia đình cần cân đối với phần giấy (không to quá, không nhỏ quá). + Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo hình khuôn mặt đã vẽ. + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao cho rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. + Dùng sợi len để thể hiện tóc. + Miết đất phần áo nhân vật và nền sản phẩm.
9. + Tạo hình áo bằng giấy màu và vẽ nét. + Sử dụng cúc áo, giấy màu, sợi len...để tạo hình các con cá, rêu...để trang trí phần nền sản phẩm theo ý thích. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 4B (Kĩ thuật) CHĂM SÓC RAU, HOA (TIẾT 2) (Đã soạn vào sáng thứ 2) Thứ ba ngày 21 tháng 2 năm 2023 LỚP 5 C,B TRANG PHỤC YÊU THÍCH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết được đặc điểm của một số trang phục quen thuộc. - Biết cách tạo hình trang phục bằng hình thức vẽ, xé/ cắt dán, kết hợp với những chất liệu khác theo ý thích. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật bằng hình thức vẽ hoặc tạo hình trang phục yêu thích.
10. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. HSKT: 5B,D (em Bảo, Đan Ny) nhận biết và vẽ trang phục đơn giản. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Có thể vận dụng quy trình: + Vẽ cùng nhau. + Tạo hình từ vật tìm được. + Vẽ theo âm nhạc. - Hình thức tổ chức: Hoạt đông cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN Giáo viên - SGK Mĩ Thuật 5 Học sinh - Bút chì, màu vẽ, keo dán, giấy vẽ, các vật liệu tìm được như: giấy báo, vải vụn, sợi len, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động Hát vui Hoạt động 2. Cách thực hiện - Yêu cầu HS quan sát hình 9.3 và 9.4 SGK để biết cách thực hiện tạo hình trang phục. - HS quan sát hình SGK và nêu cách thực hiện. + Vẽ dáng người + Dựa vào dáng người để tạo dáng trang phục. + Trang trí trang phục bằng màu sắc và họa tiết. - HS đọc ghi nhớ - GV cho HS đọc ghi nhớ SGK trang 46 - GV cho HS quan sát hình 9.5 SGK để các em tự tin hơn khi làm bài. - Tham khảo các trang phục ở hình 9.5 để có thêm ý tưởng sáng tạo sản phẩm. Hoạt động 3: Thực hành
11. * Tạo dáng người - GV cho HS ký họa dáng người. - HS tạo dáng – ký họa. - Dựa vào dáng thiết kế trang phục theo ý thích. - HS thiết kế trang phục phù hợp cho dáng đã chọn. * Học sinh có thể. - Vẽ, xé, cắt dán thành trang phục với các chất liệu khác nhau theo ý thích. - HS làm bài cá nhân - Mỗi HS có thể làm từ 1-2 bài với chất liệu khác nhau. - GV giúp đỡ HS bằng cách đưa ra câu hỏi mở để mỗi HS có cách thể hiện riêng. - GV cùng HS nhận xét đánh giá sản phẩm. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) (Buổi chiều) LỚP 4A SÁNG TẠO HỌA TIẾT, TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ ĐỒ VẬT (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí . - HS vẽ được họa tiết theo ý thích . - HS tạo dáng được đồ vật và sử dụng họa tiết để trang trí. - HS phát huy trí tưởng tượng để phát triển sản phẩm .
12. - HS giới thiệu , nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình ,của bạn. 2. Năng lực chung - Năng lực tự học, tự giao tiếp và hợp tác, sáng tạo sản phẩm mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. 3. Phẩm chất - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm HSKT: 4A,B (em Lộc, Thuận, Khánh) vẽ tạo hoạ tiết, màu đơn giản. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Sử dụng quy trình Vẽ theo nhạc. - Hình thưc tổ chức: + Hoạt đông cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN 1.Giáo viên - Tranh (ảnh ) một số họa tiết hoa lá , con vật. - Hình minh họa cách vẽ họa tiết - Một số đồ vật có trang trí họa tiết . - Bài vẽ của HS năm trước . 2. Học sinh - Màu vẽ ,giấy vẽ ,bìa ,giấy màu ,kéo ,hồ dán ... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động. VD: GV tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn” có 2 đội chơi mỗi đội có 3 em, đội nào vẽ được nhiều đồ vật đúng, đẹp thì đội đó chiến thắng. GV nhận xét và giới thiệu nội dung chủ đề. Hoạt động 1. Tìm hiểu - GV giới thiệu H9.1SGKvà một số ảnh chụp về hoa lá, con vật để HS quan sát .
13. Hỏi: - Nhóm thảo luận và cho biết: + Em hãy cho biết đây là những hình ảnh gì? + Đây là hình ảnh về cánh hoa,lá, con vật . + Các cánh hoa ,lá , con vật được sắp xếp như thế nào? có cân đối không? + Được sắp xếp đối xứng. + Màu sắc của chúng như thế nào? + Màu sắc hài hòa - GV nhận xét chốt ý. - GV giới thiệu một số họa tiết trang trí ở hình 9.2. Hỏi: Đây là những họa tiết gì? - HS trả lời . + Em hiểu thế nào là họa tiết trang trí?/ + Có thể sáng tạo các họa tiết trang trí dựa vào các hình ảnh trong tự nhiên không? Vì sao? + Các họa tiết trang trí có điểm gì giống và khác so với các hình ảnh trong tự nhiên ? - GV nhận xét chốt ý . - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. HĐ2. Cách thể hiện - GV giới thiệu H9.3 yêu cầu HS thảo luận để tìm ra các đường trục và tìm hiểu cách vẽ họa tiết . - GV giới thiệu hình minh họa cách vẽ họa tiết trang trí. - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. - Gv giới thiệu một số họa tiết trang trí để HS tham khảo . - GV gợi ý: Có thể tạo họa tiết đối xứng hoặc họa tiết tự do. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ cho tiết học sau.
14. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 4C (Kĩ thuật) CHĂM SÓC RAU, HOA (TIẾT 2) (Đã soạn vào sáng thứ 2) LỚP 5A (Kĩ thuật) LẮP XE CẦN CẨU (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 2) Thứ tư ngày 22 tháng 2 năm 2023 LỚP 4C,B SÁNG TẠO HỌA TIẾT, TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ ĐỒ VẬT (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 3) LỚP 5C (Kĩ thuật) LẮP XE CẦN CẨU (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 2) Thứ năm ngày 23 tháng 2 năm 2023 LỚP 3A CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) (Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 5A TRANG PHỤC YÊU THÍCH (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 3) LỚP 2A
15. BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 2) LỚP 3C CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: HSKT: (em Duy Quang) biết nêu và vẽ được người đơn giản. (Đã soạn vào ngày thứ 2) Buổi chiều LỚP 1A,C,B BÌNH HOA MUÔN SẮC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết được cách tạo hình từ đồ vật. - Vẽ được bức tranh tĩnh vật hoa theo cảm nhận. 2. Năng lực chung - HS hình thành và phát triển năng lực sáng tạo và ứng dụng Mĩ thuật, năng lực ghi nhớ, năng lực phát triển bản thân. - Biết giá trị của sự hợp tác trong trong hoạt động sáng tạo Mĩ thuật. 3. Phẩm chất - Biết thêm vẻ đẹp của đồ vật. nêu được cảm nhận về hình, màu trong bài vẽ. - Biết yêu quý sản phẩm mình tạo ra. II. CHUẨN BỊ * Giáo viên - Sách học MT lớp 1. - Một số bình hoa. - Tranh tĩnh vật hoa. * Học sinh
16. - Sách học MT lớp 1. - Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, các dụng cụ học tập III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - GV bắt nhịp cho HS hát bài Em là lá em là hoa. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu bài học, yêu cầu HS nhắc lại Hoạt động 1. Khám phá .* Quan sát để nhận biết hình dạng, màu sắc của bình và hoa. * Mục tiêu: + HS quan sát, tìm hiểu bình và hoa, nhận biết được sự đa dạng về hình và của vật mẫu. + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này. * Tiến trình của hoạt động: - Tổ chức cho HS quan sát các bình hoa để nhận biết : + Hình dáng của bình hoa (Cao, thấp, tròn, to, nhỏ...) + Hình và màu của hoa. + Cách sắp xếp các bông hoa (Trước sau, cao, thấp...) - Khuyến khích HS quan sát các đồ vật xung quanh có thể sử dụng để vẽ hình bình hoa. - Nêu câu hỏi gợi mở : + Em thích bình hoa nào? + Mỗi bình hoa gần giống hình gì? + Hình và màu sắc của hoa thế nào? + Em sẽ dùng đồ vật nào để vẽ hình bình hoa? - GV nhận xét, khen ngợi HS. - GV tóm tắt: Bình hoa và các bông hoa xung quanh ta có hình dáng, màu sắc rất phong phú, đa dạng. Hoạt động 1. Kiến tạo kiến thức - Kĩ năng * Cách tạo hình bình hoa.
17. * Mục tiêu: + HS biết cách sử dụng đồ vật có sẵn để tạo hình bình và hoa bằng nét chì. + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này. * Tiến trình của hoạt động: - Gợi ý HS sử dụng đồ vật có sẵn hay hình bàn tay,... để vẽ bình hoa. - Hướng dẫn và thao tác mẫu để HS biết cách tạo hình bình, hoa từ đồ vật theo SGK trang 55 : + Áp bàn tay hoặc đồ vật đã lựa chọn lên giấy. + Vẽ nét viền theo hình bàn tay hoặc đồ vật. + Vẽ rõ hình bình và hoa. - Có thể làm mẫu lại với đồ vật khác để HS nắm được thao tác vẽ. - Yêu cầu HS lựa chọn đồ vật (hoặc đặt tay lên giấy) để vẽ bình hoa. - GV cũng có thể khuyến khích HS tự quan sát để vẽ các bình hoa mình quan sát được nếu các em có khả năng. - Yêu cầu HS làm BT1 trang 30 VBT. * Hướng dẫn học ở nhà - Hướng dẫn HS sử dụng bút, màu vẽ hoặc xé dán được một bình hoa theo ý thích. - Hướng dẫn HS chọn màu để vẽ hoặc xé dán bình hoa theo ý thích. + Cần vẽ, xé dán thêm chi tiết khác cho bức tranh sinh động hơn? - GV nhận xét, khen ngợi HS. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. * Dặn dò. - Khen ngợi HS sản phẩm đẹp. - Tuyên dương học sinh học tốt. - Về nhà xem trước chủ đề: NHÀ TRƯỜNG, bài: CÂY TRONG SÂN TR ƯỜNG EM. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)