Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 33 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật + Kỹ thuật Tiểu học - Tuần 33 - Năm học 2022-2023 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 33 Thứ năm ngày 4 tháng 5 năm 2023 LỚP 4A TÌM HIỂU TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Hiểu biết về nguồn gốc, nội dung và vẽ đẹp của tranh dân gian Việt Nam. - Biết yêu quý, có ý thức giữ gìn và bảo tồn nghệ thuật dân tộc. - Trải nghiệm, liên kết với tác phẩm bằng hình thức in mộc bản (nếu có) vẽ màu vào hình tranh dân gian hoặc vẽ lại được tranh dân gian. 2. Năng lực chung - Năng lực tự học, tự giao tiếp và hợp tác, sáng tạo sản phẩm mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm * HSKT: 4A,B (em Lộc, Thuận, Khánh) biết được hình ảnh của tranh dân gian Việt Nam II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Liên kết HS với tác phẩm. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN 1. Giáo viên. - SGV Mĩ Thuật 4 - Bài vẽ của HS năm trước hình ảnh của tranh dân gian Việt Nam. 2. Học sinh. - SGK Mĩ Thuật 4 - Giấy vẽ, màu vẽ, giấy màu, hồ dán IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
2. * Khởi động. - GV cho hs đọc đồng thanh một số bài đồng giao như “ Chi chi chành chành” “ Lộn cầu vồng”; “ Rồng rắn lên mây” Sau đó Gv giới thiệu bài tìm hiểu nội dung. Hoạt động 1. Tìm hiểu - Yêu cầu HS quan sát H12.1, thảo luận tìm hiểu câu gợi . + Hình ảnh gì, đường nét, màu sắc của từng bức tranh? + Em thích bức tranh nào, em hiểu nội dung và ý nghĩa của từng bức tranh đó như thế nào? - GV cho học sinh nhận biết về tranh dân gian Việt Nam qua gợi ý ở phần ghi nhớ. - Nhấn mạnh lại cách in tranh bằng bảng khắc gỗ của 2 dòng tranh lớn: Đông Hồ và Hàng Trống. Hoạt động 2. Xem tranh “cá chép trông trăng“ tranh Hàng Trống và “cá chép“ tranh Đông Hồ. - Giới thiệu tranh yêu cầu hs quan sát. - Học sinh quan sát thảo luận nhóm 2 ? Tranh cá chép trông trăng có những hình ảnh nào? ? Tranh cá chép có những hình ảnh nào? ? Tranh cá chép trông trăng và tranh cá chép có điểm gì giống nhau và khác nhau? Giống nhau : - Có cùng nội dung cùng con cá chép Khác nhau : + Cá chép trông trăng (tranh hàng trống) con cá chép đang vờn bóng trăng dưới nước nhẹ nhàng, uyển chuyển, nét thanh mảnh, trau chuốt, tranh được tô màu bằng bút lông và màu nhuộm nên màu tươi và rực rỡ. + Cá chép (tranh đông hồ) hình con cá chép mập mạp, nét chắc khoẻ được cách điệu đẹp mắt, màu sức trầm ấm đơn giản, tranh được in trên giấy gió được quét bột từ vỏ điệp tán nhỏ.
3. - Hướng dẫn học sinh thực hành, quan sát một số tranh dân gian để vẽ cho phù hợp với bức tranh. - Yêu cầu học sinh mô phỏng tranh dân gian H12.6 vẽ lại bức tranh mà em thích. * Dặn dò. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có). LỚP 5A XEM TRANH “ BÁC HỒ ĐI CÔNG TÁC” (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Năng lực đặc thù - Biết sơ lược về cuộc đời, sự nghiệp hoạt động mĩ thuật của họa sĩ Nguyễn Thụ. - Nêu được hình ảnh, màu sắc, nội dung và cảm nhận của bản thân đối với bức tranh “Bác Hồ đi công tác“. - Thể hiện được bức tranh về Bác Hồ hoặc mô phỏng lại nội dung của tác phẩm được xem. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển trí tưởng tượng về hình ảnh để tạo thành sản phẩm mĩ thuật mới. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật được tạo ra từ nhiều chất liệu khác nhau. - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra.
4. HSKT: 5B,D (em Bảo, Đan Ny) nhận biết hình ảnh Bác Hồ. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Tạo hình ba chiều, tiếp cận chủ đề - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị. - Sách học Mĩ thuật lớp 5 - Một số hình ảnh tạo hình 2D, 3D... HS chuẩn bị. - Sách Học mĩ thuật, giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, đất nặn, keo dán, kéo, vỏ hộp, bìa cứng,.... IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC * Khởi động - Cho học sinh hát bài về Bác Hồ - Giáo viên giới thiệu chủ đề. Hoạt động 1. Tìm hiểu * Tìm hiểu vài nét về họa sĩ Nguyễn Văn Thụ. - Tiểu sử. - Sự nghiệp và phong cách sáng tác. * Xem tranh “ Bác Hồ đi công tác.” - Quan sát bức tranh hình 13.1 để tìm hiểu về chất liệu, hình ảnh, dáng vẻ, phong thái, màu sắc. - Tham khảo một số tác phẩm tiêu biểu của Nguyễn Văn Thụ. Hoạt động 2. Cách thể hiện - Quan sát hình 13.3a và hình 13.3b đẻ nhận ra một số cách tạo sản phẩm mô phỏng lại tranh “ Bác Hồ đi công tác”. - Quan sát một số sản phẩm trong hình 13.4 để có thêm ý tưởng thực hiện mô phỏng lại tranh” Bác Hồ đi công tác”. * Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học
5. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ cho tiết học sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) LỚP 2A TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM Trong hoạt động này, GV kiểm tra năng lực đánh giá thẩm mĩ thông qua các kĩ năng giao tiếp, hợp tác với các bạn trong nhóm, lớp cũng như khả năng cảm thụ nghệ thuật của HS sau một năm học. * Chuẩn bị: - Đối với GV: + Không gian trưng bày: lớp học, phòng Nghệ thuật (nếu có) + Phương tiện trưng bày: giá vẽ; bảng gỗ; dụng cụ đính, dán trên bảng (với SPMT 2D); bàn, bục gỗ (với SPMT 3D). - Đối với HS: SPMT 2D, 3D đã thực hiện trong năm học mà HS yêu thích. * Tổ chức hoạt động: - GV hướng dẫn HS lựa chọn trưng bày theo nhóm: chủ đề, chất liệu, SPMT tạo hình hay SPMT ứng dụng. - HS trao đổi, thống nhất cách thức trưng bày và cử đại diện giới thiệu các SPMT của nhóm mình LỚP 4C (Kĩ thuật) LẮP GHÉP MÔ HÌNH TỰ CHỌN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Chọn được các chi tiết để lắp ghép mô hình tự chọn . - Lắp ghép được một mô hình tự chọn. Mô hình lắp tương đối chắc chắn, sử dụng được 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học của cá nhân.
6. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. 3. Phẩm chất - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân. HSKT: 4A,B (em Lộc, Thuận, Khánh) nhận biết được xe ô tô tải, cái nôi... II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK hình minh hoạ kĩ thuật 4. - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU * Khởi động Hát vui. - Giáo viên giới thiệu bài. Hoạt động 3. Thực hành Hs thực hành lắp mô hình đã chọn . a ) Lắp từng bộ phận b ) lắp ráp mô hình hoàn chỉnh Hoạt động 3. Trưng bày sản phẩm - Học sinh trưng bày sản phẩm học tập. + Học sinh lắp được mô hình tự chọn + Lắp đúng kĩ thuật, đúng quy trình + Lắp được mô hình chắc chắn, không bị xộc xệch. - GV nhận xét đánh giá kết quả học tập qua sản phẩm của HS. - GV nhắc HS tháo các chi tiết và xếp gọn vào hộp * Dặn dò - Nhận xét sự chuẩn bị, tinh thần thái độ và kết quả học tập của HS. - Dặn HS chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết sau. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có) Buổi chiều
7. LỚP 1A,C,B TRANG TRẠI MƠ ƯỚC (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được cách kết hợp các sản phẩm mĩ thuật để tạo hình chung. - HS tạo được trang trại từ sản phẩm mĩ thuật cùng bạn. 2. Năng lực chung - HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết Mĩ thuật, năng lực thể hiện Mĩ thuật, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tìm tòi và khám phá kiến thức. - Biết yêu quý sản phẩm mình tạo ra. II. CHUẨN BỊ * Giáo viên: - Sách học MT lớp 1. - Hình ảnh, sản phẩm đã học trong năm học. * Học sinh: - Sách học MT lớp 1. - Bút chì, tẩy, giấy vẽ, giấy màu, kéo, hồ dán, màu vẽ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC * Khởi động. - Cho học sinh hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu bài học. Hoạt động 3. Luyện tập- Sáng tạo * Cũng bạn tạo trang trại mơ ước. * Mục tiêu:
8. + HS biết cách tạo sản phẩm và hợp tác cũng bạn để sắp xếp các sản phẩm riêng lẻ tạo bức tranh trang trại chung. + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này. * Tiến trình của hoạt động: - Khuyến khích HS tạo sản phẩm theo bài đã chọn và thảo luận về ý tư ởng trang trại chung. - Hướng dẫn HS cùng sắp xếp các sản phẩm thành một trang trại theo ý t ưởng của nhóm. - Khuyến khích HS vẽ, cắt dán thêm các hình cho trang trại sinh động, hấp dẫn. - Nêu câu hỏi gợi mở: + Nhóm em có những sản phẩm gì? + Sắp xếp các sản phẩm như thế nào để tạo trang trại? + Cần làm thêm gì để cho trang trại sinh động hơn? - GV nhận xét, khen ngợi HS. - Yêu cầu HS làm BT2 trong VBT trang 42. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. Hoạt động 4. Phân tích- Đánh giá *Trưng bày sản phẩm và chia sẻ. * Mục tiêu: + HS trưng bày được sản phẩm của nhóm và chia sẻ để nhận biết về các hoạt động mĩ thuật trong năm học. + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này. * Tiến trình của hoạt động: - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm để chia sẻ cảm nhận về : + Trang trại yêu thích. + Cách sắp xếp hình, màu trong trang trại. + Những sản phẩm đã học có trong trang trại. - Nêu câu hỏi gợi mở: + Em thích trang trại nào? Vì sao? + Trang trại nào có nhiều chi tiết đặc biệt?
9. + Em học được gì từ trang trại của các bạn? + Em sẽ sử dụng sản phẩm trang trại trong môn học nào? - GV nhận xét, khen ngợi HS. - Hướng dẫn HS tự đánh giá. - GV đánh giá sản phẩm của HS. Hoạt động 5. Vận dụng- Phát triển * Kể về các bài học có trong trang trại. - Khuyến khích HS kể tên các bài học có trong trang trại của nhóm mình và nhóm bạn. - GV tóm tắt: Sản phẩm mĩ thuật có thể dùng làm đồ chơi, đồ dùng học tập. * Đánh giá - Khen ngợi HS, nhóm có sản phẩm đẹp. - Liên hệ thực tế, đánh giá chung tiết học. * Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có)