Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 12 Thứ ba ngày 30 tháng 11 năm 2021 LỚP 3C,B,A BỐN MÙA (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được những đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm (xuân, hạ, thu, đông). - Bước đầu biết sử dụng các màu nóng, lạnh trong vẽ tranh. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện trang trí của HS. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, của nhóm bạn. 3. Phẩm chất - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm sản phẩm mĩ thuật. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Vận dụng quy trình Vẽ cùng nhau, Tiếp cận theo chủ đề. - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN - Sách Học Mĩ thuật lớp 3 - Hình minh họa phù hợp với nội dung chủ đề: + Ảnh về cảnh đẹp bốn mùa trong năm. + Một số bài vẽ của HS về phong cảnh bốn mùa và hình minh hạo cách thực hiện. HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 3.
2. - Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, hồ dán, - Tranh ảnh về cảnh đẹp hoặc các hoạt động vui chơi. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Khởi động - GV cho học sinh hát bài “ Hoa lá mùa xuân” sau đó giáo viên giới thiệu vào nội dung chủ đề: Các em vừa hát một bài hát rất hay về mùa xuân. Các mùa xuân, hạ, thu, đông đều có vẻ đẹp riêng và là đề tài sáng tác của nhiều nhà văn, nhà thơ. Hôm nay cô trò chúng ta cùng tìm hiểu về vẻ đẹp thiên nhiên và một số hoạt động của con người qua chủ đề “Bốn mùa”. Hoạt động 1. Hướng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm. - Yêu cầu HS quan sát hình 6.1, sách Học Mĩ thuật lớp 3 hoặc hình minh họa do GV chuẩn bị để tìm hiểu về đặc trưng, vẻ đẹp của các mùa trong năm. Câu hỏi gợi mở: + Em nhận ra những mùa nào trong các bức ảnh? + Mỗi mùa có những nét đặc trưng gì? (Thời tiết, cây cối, hoạt động của con người). - Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.2 sách Học Mĩ thuật lớp 3, thảo luận để tìm hiểu nội dung, hình ảnh, màu sắc, được thể hiện trong cấc bức tranh. Câu hỏi gợi mở + Bức tranh nào diễn tả cảnh mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, mùa đông? + Hình ảnh chính, hình ảnh phụ là gì? Chúng được đặt vào vị trí nào trong tranh? + Màu sắc trong mỗi bức tranh mang lại cho em cảm xúc gì? Giáo viên tóm tắt Mỗi mùa trong năm lại có vẻ đẹp và nét đặc trưng riêng:
3. + Mùa xuân ấm áp, hoa đua nở, đây là mùa của tết, lễ hội. Tết đến mọi ngườ thường gói bánh chưng, đi chợ hoa, Có rất nhiều trò chơi trong lễ hội như múa rồng, chọi gà, chọi trâu, + Mùa hạ nắng nóng mọi người thương thả diều, tắm biển, + Mùa thu bầu trời trong xanh, thời tiết mát mẻ, lá vàng rụng ngoài vườn, hoa cúc vàng, nắng vàng. Mùa thu có tết Trung thu, mọi người thường tổ chức rước đèn ông sao và phá cỗ Trung thu. + Mùa đông lạnh giá, cây cối khẳng khiu. Mùa đông ở nhiều nơi có tuyết rơi trắng xóa. - Có thể lựa chọn nội dung để thể hiện chủ đề này như phong cảnh thiên nhiên, hoặc các hoạt động của con người. Sử dụng màu sắc phù hợp sẽ làm nổi bật nội dung chủ đề. Các màu đỏ, vàng, cam, nâu, tím đỏ, là những màu nóng. Các màu lam, xanh lá cây, tím nhạt, là những màu lạnh. Các màu nóng thường đem lại cảm giác ấm, nóng, vui vẻ, rực rỡ, Những màu lạnh thường mang lại cảm giác mát mẻ, bình yên, êm đềm, Hoạt động 2. Hướng dẫn thực hiện - Gợi ý cho học sinh thảo luận để tìm ra ý tưởng cho bức tranh của nhóm về phong cảnh bốn mùa. Câu hỏi gợi mở: + Nhóm em chọn vẽ tranh chủ đề như thế nào? + Hình thức thể hiện (Vẽ, xé dán..)? + Hình ảnh nổi bật của chủ đề? + Màu sắc thể hiện như thế nào? - Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.3, sách Học Mĩ thuật lớp 3 để tìm hiểu rõ hơn cách thực hiện bức tranh theo nhóm. Giáo viên tóm tắt Cách thực hiện bức tranh tập thể: + Chọn nội dung và hình thức thể hiện.
4. + Tạo kho hình ảnh theo nội dung chủ đề (Cắt, vẽ, xé dán,...) + Sắp xếp hình ảnh thành bức tranh tập thể. + Vẽ thêm các hình ảnh khác tạo không gian cho bức tranh thêm sinh động. - Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.4 sách Học Mĩ thuật lớp 3 để có thêm ý tưởng vẽ tranh phong cảnh bốn mùa. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) Buổi chiều LỚP 1A,C,B ÔNG MẶT TRỜI VÀ NHỮNG ĐÁM MÂY (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - HS nhận biết được hình, màu của mặt trời, mây và bầu trời trong tự nhiên, trong sản phẩm mĩ thuật. - HS tạo được bức tranh có hình mặt trời, mây bằng giấy màu. 2. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết giao tiếp, hợp tác trong quá trình hoạt động học tập. 3. Phẩm chất: - Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên và chỉ ra sự kết hợp hài hoà của hình, màu có thể diễn tả thiên nhiên. - Biết yêu quý sản phẩm mình tạo ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: + Gợi mở. Trực quan. + Luyện tập, thực hành. - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân III. CHUẨN BỊ
5. * Giáo viên: - Sách học MT lớp 1. - Hình ảnh minh họa nội dung bài học * Học sinh: - Sách học MT lớp 1. - Bút chì, tẩy, giấy màu, hồ dán, bút màu... * Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Giới thiệu, ghi bảng * KHỞI ĐỘNG: -GV cho HS chơi TC thi vẽ nhanh ông mặt trời và đám mây lên bảng. -GV khen ngợi HS, giới thiệu bài học. HĐ3: Luyện tập- sáng tạo * Tạo bức tranh bầu trời. - Yêu cầu HS làm BT2 trang 19 VBT. - Gợi ý cho HS : + Nhớ lại hình ảnh của bầu trời vào các thời điểm khác nhau để chọn giấy và màu phù hợp làm nền cho bức tranh. - Sắp xếp hình mặt trời, mây trên nền trời phù hợp với ý tưởng. - Khuyến khích hs vẽ hoặc xé dán thêm chi tiết cho bức tranh sinh động hơn. - Nêu câu hỏi gợi mở : + Em sẽ chọn màu nào để làm nền trời ? + Ông mặt trời ở vị trí nào trong tranh ? + Những tia nắng của ông mặt trời có hình và màu như thế nào ? + Những đám mây được sắp xếp ở dâu trong tranh ? + Mặt trời hay đám mây nào che khuất nhau ? + Ông mặt trời có thể ở những vị trí nào trong tranh ?
6. + Em sẽ thêm những hình ảnh gì cho bức tranh thêm sinh động ? - GV nhận xét, khen ngợi HS. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành sản phẩm. HĐ4: Phân tích- đánh giá * Trưng bày sản phẩm và chia sẻ. - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm, thảo luận, chia sẻ. - Gợi mở để HS chỉ ra điểm giống và khác nhau về màu sắc, hình dáng của mặt trời, đám mây, những hình ảnh khác ngoài mặt trời. - Khuyến khích HS nêu cảm nhận về cách tạo hình trong tranh. - Nêu câu hỏi gợi mở: + Em thích bức tranh nào? + Bức tranh có điểm gì giống và khác bức tranh của em? + Em thích điểm nào trong bức tranh của mình? + Em thích bầu trời trong tranh của bạn nào? Vì sao? + Bức tranh của em thể hiện mặt trời xuất hiện vào buổi nào trong ngày? + Cần thêm hình, màu gì để bức tranh sinh động hơn nữa? - GV nhận xét, khen ngợi HS. - Hướng dẫn HS tự đánh giá. - GV đánh giá sản phẩm, bài vẽ của HS. HĐ5: Vận dụng - phát triển - Khuyến khích HS : + Chia sẻ điều em biết về mặt trời và mây trong tự nhiên. - GV tóm tắt: Bức tranh có thể được tạo nên bởi xé, dán giấy màu. - Khen ngợi HS, nhóm có sản phẩm đẹp. - Đánh giá chung tiết học. * Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập: Giấy vẽ, lá cây, bút chì, bút sáp cho tiết học sau
7. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) LỚP 2A SẮC MÀU THIÊN NHIÊN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. 2. Năng lực chung: - Biết giao tiếp, hợp tác, chia sẻ thông tin qua sản phẩm mĩ thuật cụ thể. 3. Phẩm chất: - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT; - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: + Gợi mở. Trực quan. + Luyện tập, thực hành. - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh:
8. - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: * KHỞI ĐỘNG: - GV cho HS chơi TC “Thi viết tên màu sắc”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. Hoạt động 3: Thảo luận a. Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên quan đến thể hiện hình ảnh về màu sắc thiên nhiên bằng ngôn ngữ tạo hình đã được học ở hai hoạt động trước. b. Nội dung: - Sử dụng hệ thống câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 39. - Có thể bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp với SPMT đã được HS thực hiện ở hoạt động 2. c. Sản phẩm - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT được hỏi. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 39: + Em thấy có màu sắc, hình ảnh nào trong SPMT? + SPMT này gợi cho em liên tưởng đến cảnh vật ở đâu? + Em dự định sẽ treo SPMT này ở đâu trong nhà? - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) nhận xét từ các bài thực hành của HS theo gợi ý: + Đọc tên màu, mảng màu đã hoàn thành. Những màu đó được hoàn thành bằng kĩ thuật, chất liệu gì? Là màu đậm hay màu nhạt?
9. + Đọc tên và chỉ vào màu nào cạnh màu nào hoặc màu đậm, màu nhạt có trong bài thực hành. - GV có thể tạo tình huống để củng cố kiến thức về màu, màu đậm, màu nhạt cho HS. *Gợi ý: Có thể sử dụng bài vẽ của HS có màu hoặc mảng màu bất kì, yêu cầu các em tìm những màu nào đặt cạnh nhau để tạo thành màu có màu đậm, màu nhạt. GV yêu cầu HS tìm và gọi màu cơ bản và các màu khi được kết hợp cạnh nhau nhằm củng cố kiến thức về màu (màu cơ bản và màu được kết hợp). Hoạt động 4: Vận dụng a. Mục tiêu: - HS thực hành và trang trí một SPMT sử dụng màu sắc yêu thích. b. Nội dung: - GV cho HS quan sát, phân tích cách sử dụng rau, củ, quả để in và cách tạo hình, trang trí chiếc mũ để có thêm những cách thực hành SPMT khác nhau. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Một SPMT có sử dụng màu sắc mà em yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành trang trí một đồ vật - GV gợi ý HS tạo thành SPMT theo ý thích và chú ý đến màu đậm, màu nhạt. Trong quá trình hướng dẫn HS thực hành vẽ màu đậm nhạt để động viên khích lệ. Có thể tổ chức thực hành theo nhóm, tạo điều kiện cho HS giúp đỡ nhau trong quá trình học tập. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3. Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) Thứ tư ngày 1 tháng 12 năm 2021 LỚP 5A
10. TRƯỜNG EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Khai thác được các hình ảnh, hoạt động đặc trưng trong nhà trường để tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều. 2. Năng lực chung - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp của các hình khối, yêu thích tạo các đồ vật thành sản phẩm mĩ thuật. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Có thể vận dụng các quy trình: + Tạo hình ba chiều – Tiếp cận theo chủ đề. + Điêu khắc – Nghệ thuật tạo hình không gian. - Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân. + Hoạt động nhóm. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 5. - Một số hình ảnh về trường học (có thể sử dụng video, mô hình trường học). - Hình minh họa hoặc sản phẩm về trường học. HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 5. - Giấy vẽ, màu vẽ, băng dính hai mặt, kéo, hồ dán, các vật tìm được, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU
11. *Khởi động GV tổ chức Trò chơi ”Ai vẽ nhanh vẽ đẹp” 2p) - HS chọn 2 nhóm mỗi nhóm 2 bạn, lên bảng vẽ về ngôi trường nhóm nào vẽ được nhanh và đẹp thì nhóm đó chiến thắng. Hoạt động 3. Hướng dẫn thực hành - Thảo luận để lựa chọn nội dung, vật liệu, hình thức thể hiện, sau đó phân công nhiệm vụ để tạo hình sản phẩm. * Hoạt động cá nhân - Yêu cầu học sinh thực hành tạo sản phẩm cá nhân từ những vật liệu đã chuẩn bị theo sự phân công để tạo kho hình ảnh. * Hoạt động nhóm - Yêu cầu học sinh lựa chọn, sắp xếp các sản tạo không gian hoạt động đặc trưng trong nhà trường để tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều thêm chi tiết cho sản phẩm thêm sinh động. * Hướng dẫn học ở nhà - Hướng dẫn HS tạo 1 SPMT là một số đồ vật từ các khối tạo sản phẩm hoạt động đặc trưng trong nhà trường để tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều. - GV tổ chức cho HS quan sát phần tham khảo SGK Mĩ thuật 5, gợi ý để HS nhận biết cách thực hiện. - GV lưu ý HS: + Có thể chọn và thực hiện kết hợp các khối , các màu sao cho nổi bật nội dung thể hiện. *Dặn dò: - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽcho bài học sau * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có): LỚP 4B, A SỰ CHUYỂN ĐỘNG CỦA DÁNG NGƯỜI (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
12. 1. Năng lực đặc thù - Hiểu và nêu được đặt điểm các bộ phận chính của cơ thể khi đang hoạt động với các động tác khác nhau. - Tạo hình bằng dây thép hoặc nặn được các dáng người hoạt động của người theo ý thích. 2. Năng lực chung - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp của dáng người đang hoạt động II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC Sử dụng quy trình: + Tạo hình ba chiều – Tiếp cận chủ đề. + Điêu khắc tạo hình không gian. - Hình thức tổ chức: Hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị: - Sách học mĩ thuật lớp 4 - Tranh ảnh, sản phẩm tạo hình một số dáng người phù hợp với nội dung chủ đề. - Những sản phẩm tạo hình của học sinh các lớp đã học (nếu có). 2. Học sinh chuẩn bị - Sách học mĩ thuật 4. - Dây thép mềm dễ uốn, giấy báo, giấy màu, vải, kéo, hồ dán, - Đất nặn, các vật tìm được que, ống hút, len, sợi, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Khởi động VD: Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Làm tượng”.
13. Cách chơi:Cho một nhóm HS hoặc cả lớp đóng vai tham gia một hoạt động: nhảy dây, đá bóng, đá cầu..Khi giáo viên hô “Làm tượng”, lập tức HS giữ nguyên tư thế để tạo thành các dáng. Sau đó GV giới thiệu vào nội dung bài học: Trong trò chơi các em vừa được tham gia hoạt động và tạo thành một số dáng người đó chính là nội dung của chủ đề sự chuyển động của dáng người. Hoạt động 1. Hướng dẫn tìm hiểu - Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm. - Yêu cầu HS quan sát hình 5.1 và 5.2, sách Học Mĩ thuật lớp 4 để tìm hiểu về một số hoạt động của con người. Câu hỏi gợi mở: + Từ dáng người đang hoạt động, em nhận ra họ đang làm gì? + Em hãy nêu các bộ phận chính của cơ thể con người? + Khi con người hoạt động em nhận thấy các bộ phận thay đổi như thế nào? + Bằng hành động em hãy mô phỏng một dáng người đang hoạt động. Giáo viên tóm tắt Cơ thể con người gồm các bộ phận chính: đầu, thân, chân, tay. Khi người hoạt động ( đi, đứng, chạy, nhảy..) các bộ phận của cơ thể có thể chuyển động thay đổi - Yêu cầu học sinh quan sát hình 5.3, sách Học Mĩ thuật lớp 4, thảo luận về chất liệu, cách thể hiện của sản phẩm tạo hình dáng người. Câu hỏi gợi mở: + Em thấy các dáng người mô phỏng hoạt động gì? + Em thích nhất sản phẩm nào? Vì sao? + Sản phẩm được trang trí bằng chất liệu? Em có hình dung ra được cách thực hiện chúng không? Giáo viên tóm tắt Khi người hoạt động các bộ phận cơ thể thay đổi khác nhau và tùy theo hoạt động mà các bộ phận thay đổi cho phù hợp. Khi tạo hình dáng người, cần lưu ý tới những đặc điểm của hoạt động.
14. + Có thể tạo hình dáng người bằng đất nặn các vật liệu phù hợp, đễ tìm như: giấy báo, vải sợi, len, đay, Hoạt động 2. Hướng dẫn thực hiện 1. Tạo dáng người bằng đất nặn Yêu cầu HS quan sát hình 5.4 sách Học Mĩ thuật lớp 4 và nêu cách tạo dáng người bằng đất nặn. GV tóm tắt Cách tạo dáng người bằng đất nặn: + Nặn các bộ phận chính (đầu, mình, chân tay, ) + Ghép dính các bộ phận thành hình người. + Tạo thêm các chi tiết như tóc, bàn chân, bàn tay, mắt, mũi, miệng. + Tạo dáng phù hợp với hoạt động của nhân vật: chạy, nhảy, ngồi, nằm, (có thể dùng que, dây thép làm cốt cho vững). + Nặn thêm một số hình ảnh khác giúp dáng người sinh động hơn và sắp xếp sản phẩm nặn thành chủ đề theo ý thích. 2. Tạo dáng người bằng cắt dán giấy thủ công - Yêu cầu HS quan sát tranh để tạo dáng người bằng cắt dán giấy thủ công. Lưu ý: + Tạo dáng người. + Cắt dán giấy thủ công để tạo phần đầu, cổ, tay, mình, chân, (chú ý so sánh ước lượng các tỉ lệ bộ phận cho phù hợp). - Yêu cầu HS quan sát hình 5.6, sách Học Mĩ thuật lớp 4 và vẽ màu, trang trí thêm trang phục làm cho hình khối nhân vật sinh động hơn. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) LỚP 2B,C SẮC MÀU THIÊN NHIÊN (TIẾT 2) (Đã soạn vào ngày thứ 3)
15. Thứ năm ngày 2 tháng 12 năm 2021 LỚP 4D,C SỰ CHUYỂN ĐỘNG CỦA DÁNG NGƯỜI (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 4) LỚP 5B,C TRƯỜNG EM (TIẾT 3) (Đã soạn vào ngày thứ 4)