Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 10 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 10 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 10 Thứ hai ngày 11 tháng 11 năm 2024 LỚP 5 B,A,C GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Gia đình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn có. HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh gia đình. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình. - HS làm được sản phẩm đồ gia dụng đơn giản dựa trên đặc điểm của sản phẩm thủ công mĩ nghệ. 3. Phẩm chất - HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát các bài hát về gia đình. - Học sinh hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thực hiện. a. Mục tiêu:
2. - Biết được các bước cơ bản khi sử dụng - HS biết được các bước cơ bản khi sử yếu tố tạo hình làm trọng tâm trong sáng dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm tạo SPMT. trong sáng tạo SPMT. - Thực hiện được SPMT theo hình thức - HS thực hiện được SPMT theo hình yêu thích. thức yêu thích. b. Nội dung: - Sử dụng yếu tố, nguyên lí thực hành - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo SPMT. thực hành tạo SPMT. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện rõ nét yếu tố, nguyên lí - HS làm được SPMT thể hiện rõ nét tạo hình. yếu tố, nguyên lí tạo hình. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS phân tích các bước thực - HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hiện SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm hỏi để phân tích các bước thực hiện trọng tâm ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7, 8 SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm bằng cách mô tả, trả lời câu hỏi (hoặc trọng tâm ở SGK Mĩ thuật 5, trang 7 − 8 mời HS lên thị phạm trên bảng với một bằng cách mô tả, trả lời câu hỏi. (HS công đoạn, hình thức đơn giản). thực hiện theo hướng dẫn của GV). - Qua đó, GV lưu ý HS: - HS lưu ý và ghi nhớ: + Yếu tố tạo hình sử dụng trong SPMT là + Yếu tố tạo hình. gì? + Để làm rõ trọng tâm, cần sắp xếp hình + Cách sắp xếp hình. như thế nào? + Hình và nền (bối cảnh) trong SPMT + Bối cảnh trong SPMT. được thể hiện thế nào? - GV cho HS đọc phần trong khung để - HS thực hiện theo yêu cầu của GV để định hướng, lưu ý HS trong cách sử lưu ý HS trong cách sử dụng yếu tố tạo dụng yếu tố tạo hình làm rõ trọng tâm ở hình làm rõ trọng tâm ở SPMT. SPMT. - GV tổ chức cho HS thực hành làm - HS thực hành sáng tạo theo yêu cầu SPMT theo yêu cầu của chủ đề, SGK Mĩ bài học (làm SPMT cá nhân hoặc theo thuật 5, trang 9. nhóm). - GV hướng dẫn cách thực hiện: - HS thực hiện theo hướng dẫn của + HS làm SPMT cá nhân hoặc theo nhóm GV. (2 − 4). - HS chọn chủ đề, hình ảnh cần thể + Chọn chủ đề, hình ảnh cần thể hiện hiện trọng tâm. trọng tâm. + Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện - HS lựa chọn vật liệu và hình thức thể phù hợp với điều kiện thực tế và khả hiện phù hợp với điều kiện thực tế và năng thực hiện. khả năng thực hiện. *Lưu ý: - Khi gợi ý GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh và hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan SPMT đã thực hiện liên quan đến chủ
3. đến chủ đề để HS hình dung được các đề để HS hình dung được các bước bước thực hiện. thực hiện. + Hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 9. - Quan sát, tiếp thu. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc - Quan sát, nhận xét SPMT của GV. đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết có, tái chế...cho tiết học sau. học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 12 tháng 11 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết mô tả hình dạng của các hình cơ bản. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh. HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một số hình đơn giản. 2. Năng lực chung - Vẽ được đồ vật có dạng hình cơ bản. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo - Sắp xếp được các sản phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm. 3. Phẩm chất
4. - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè. - Yêu thích vẻ đẹp của các hình cơ bản và thích sáng tạo bằng hình cơ bản. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Các hình cơ bản - Một số hình minh họa các đồ vật có dạng hình cơ bản (vật thật nếu có). - Dụng cụ cho học sinh thực hành: Giấy a4, bút chì, màu, vỏ hộp giấy, giấy màu, kéo, hồ dán 2.Học sinh chuẩn bị: -- Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2. Thể hiện. - Gv cho HS được thể hiện hoạt động - HS được thể hiện hoạt động này để này để hình thành kiến thức, kĩ năng hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến chủ đề: - GV cho Hs thảo luận -HS thảo luận và trả lời câu hỏi. - Hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm để thảo luận về sản phẩm của các thành viên trong nhóm theo gợi ý: + Những vật nào có dạng hình tam giác? - Mái nhà, êke, biển báo giao thông + Những vật nào có dạng hình vuông? - Bán chưng, rubic, + Những vật nào có dạng hình tròn? - Quả bóng, phao bơi, bánh + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào - HS trả lời nhất? - Giáo viên kết luận. - GV cho học sinh quan sát phần tham - HS quan sát tham khảo sgk trang 30 - khảo sgk trang 30 - 31 quy trình sử 31 quy trình sử dụng hình cơ bản để dụng hình cơ bản để trang trí một lọ trang trí một lọ hoa từ vỏ hộp giấy. hoa từ vỏ hộp giấy. - Yêu cầu HS: Sử dụng hình cơ bản để trang trí một lọ hoa từ vật liệu tái sử -HS thực hành sử dụng hình cơ bản để dụng. (có thể làm theo nhóm) trang trí một lọ hoa. - HS quan sát hình minh hoạ một số đồ vật có dạng hình tam giác trong SGK trang 23.
5. - GV cho HS thực hành nội dung vẽ và - HS thực hành. tô màu một vật có dạng hình cơ bản *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen động viên học sinh. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) MĨ THUẬT LỚP 3B MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết được sự đa dạng của vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. - HS hiểu về bề mặt vật liệu tạo nên những cảm giác khác nhau. 2. Năng lực chung - HS cảm nhận được sự khác nhau trên bề mặt sản phẩm. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT có sự kết hợp nhiều vật liệu. - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm. *GDĐP: Giáo dục cho học sinh tham gia và bảo vệ môi trường ở nhà trường và địa phương. 2. Phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp có được từ bề mặt của sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu trong thực hành, sáng tạo, từ đó thêm yêu thích môn học. - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu đã qua sử dụng trong thực hành, sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu trong cuộc sống để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát.
6. - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác nhau để làm minh họa, phân tích về hiệu quả của chất cảm cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - Gv cho Hs vận động bài hát vui” Nghe veo von trong vòm cây” - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. - Khen ngợi HS và giới thiệu và ghi mục bài.. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Khám phá a. Một số cảm giác về bề mặt vật liệu. - GV đặt một số vật liệu như: vỏ cây, lá cây, cánh hoa, quả bóng, vải, vỏ - Hs lên bảng sờ, mô tả cảm giác về vật hộp, vào thùng kín và cho đại diện mỗi liệu mình sờ được. nhóm lên sờ và mô tả cảm giác về vật liệu mà mình sờ được. HS nói vật liệu nào thí giơ vật liệu đó lên. - Hs chia sẻ. - Gv gọi những HS không tham gia sẽ liên - Quả có da trơn, vỏ cây da xù xì tưởng và kể một số vật liệu cho những cảm giác khác nhau. * GV kết luận: Mỗi vật liệu khác khau sẽ cho cảm giác khác nhau, cảm giác này có được khi tác động trực tiếp, cũng như khi - HS lắng nghe, ghi nhớ. quan sát. b. Vật liệu trong cuộc sống - GV cho HS xem video, tranh ảnh về các TPMT sử dụng những vật liệu trong cuộc - HS quan sát. sống, tái chế... để sáng tạo mĩ thuật. GV hỏi HS: - Hs chia sẻ + Trong tranh có những hình ảnh gì? - Hs chia sẻ: bài, bông, ống lon, que + Em thấy họ đã sử dụng vật liệu nào để khô, giấy,.... tạo ra các sản phẩm? - Hs lắng nghe và ghi nhớ. Gv kết luận: Trong cuộc sống có rất nhiều vật liệu tái chế để tạo ra những sản phẩm đẹp. - Hs chia sẻ.
7. - GV hỏi HS: nhà em có những vật liệu tái - Hoa, quả, ống chế nào có thể sử dụng để làm SPMT? c.Một số SPMT sử dụng nhiều vật liệu khác nhau: - GV hướng dẫn HS mở SGK trang 30, - HS mở SGK trang 30, quan sát, tìm quan sát, tìm hiểu và thảo luận N2 một số hiểu và thảo luận N2. SPMT được làm từ vật liệu nào? - Gv cho các nhóm chia sẻ kết quả. - GV chốt ý: Sử dụng kết hợp vật liệu - Đại diện các nhóm trình bày. trong thực hành, sáng tạo SPMT cho những hiệu quả khác nhau về thị giác, giúp SPMT hấp dẫn. Tuy nhiên, không sử dụng quá nhiều vật liệu đối với một SPMT. Đặt các vật liệu có cảm giác khác - Hs lắng nghe. nhau để tạo nên sự tương phản về vật liệu. Ví dụ: vật liệu cho cảm giác xù xì đặt bên vật liệu cho cảm giác nhẵn... 3. Vận dụng - Tiết học hôm nay các em đã tìm hiểu - Hs: Tìm hiểu các vật liệu trong thiên được nội dung nào? nhiên, cuộc sống để tạo ra sản phẩm Mĩ thuật. - Gv cho HS thi kể các vật liệu có trong - Hs thi kể các vật liệu có trong tự tự nhiên, trong cuộc sống mà em biết? nhiên, trong cuộc sống mà em biết? - Gv nhận xét, tuyên dương. - Nhắc Hs chuẩn bị vật liệu trong thiên - Hs lắng nghe và thực hiện. nhiên, trong cuộc sống để thực hành trong tiết 2. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. *Dặn dò - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước hoạt động 2 và 3 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết có, tái chế...cho tiết học sau. sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... .. Buổi chiều
8. TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C CÙNG ĐỌC: NÀNG BẠCH TUYẾT VÀ BẢY CHÚ LÙN Thứ tư ngày 13 tháng 11 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B CÙNG ĐỌC: CHÚ VỊT CON XẤU XÍ Thứ năm ngày 14 tháng 11 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành sáng tạo. *GDĐP: Giáo dục cho học sinh về tình yêu quê hương, yêu đất nước và yêu hoà bình. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên GV có thể trình chiếu PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát.
9. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - HS hát và khởi động - Hỏi HS bài hát nói về điều gì? - HS nêu. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. THỂ HIỆN a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện một bức - HS thực hiện được SPMT thể hiện tranh có chủ đề Cảnh đẹp quê hương bằng một bức tranh có chủ đề Cảnh đẹp sự kết hợp của chấm, nét để tạo không gia quê hương bằng sự kết hợp của chấm, xa, gần. nét để tạo không gia xa, gần. b. Nội dung: - Thực hành, sử dụng chất liệu khác nhau - HS thực hành, sử dụng chất liệu để sáng tạo SPMT yêu thích ở dạng 2D, 3D khác nhau để sáng tạo SPMT yêu chủ đề Cảnh đẹp quê hương. thích ở dạng 2D, 3D chủ đề Cảnh đẹp c. Sản phẩm: quê hương. - SPMT dạng 2D, 3D theo chủ đề Cảnh đẹp - SPMT dạng 2D, 3D theo chủ đề quê hương. Cảnh đẹp quê hương. d. Tổ chức thực hiện: - HS thực hiện bài thực hành tạo một - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực SPMT dạng 2D theo chủ đề Cảnh đẹp hành tạo một SPMT dạng 2D theo chủ đề quê hương bằng hình thức tự chọn Cảnh đẹp quê hương bằng hình thức tự (vẽ, xé dán,...). chọn (vẽ, xé dán,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm SPMT cá nhân hoặc nhóm (căn - HS làm SPMT cá nhân hoặc nhóm. cứ theo điều kiện thực tế). + Cách chọn nội dung: Gợi nhớ lại những hình ảnh về phong cảnh quê hương nơi các - Chọn nội dung theo cảm nhận riêng. em sống, hoặc nơi các em đã trải nghiệm và yêu thích,... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh cho cân - Chọn và sắp xếp các hình ảnh cho đối hợp lí, thể hiện rõ không gian, chính- cân đối hợp lí, thể hiện rõ không gian, phụ, trước-sau để thể hiện SPMT. chính-phụ, trước-sau để thể hiện SPMT.
10. + Chọn và thể hiện gam màu chính, mật độ - Chọn và thể hiện gam màu chính, chấm tạo không gian gần-xa để thực hiện mật độ chấm tạo không gian gần-xa SPMT. để thực hiện SPMT. + Lựa chọn chất liệu để thực hành, sáng - Theo ý thích, cảm nhận riêng. tạo. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh SPMT hình ảnh SPMT đã thực hiện (nếu có) liên đã thực hiện (nếu có) liên quan đến quan đến việc sử dụng mật độ chấm và nét việc sử dụng mật độ chấm và nét tạo tạo không gian để phân tích, tìm hiểu: không gian. + Phân tích các hình minh họa trong SGK - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu. mĩ thuật 4, trang 21 và 22. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV - Quan sát, nhận xét. chuẩn bị thêm (có dạng hình ảnh phù hợp, - Chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. có gam màu nóng-lạnh rõ ràng). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành. *Dặn dò: - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Lắng nghe, ghi nhớ. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Phát huy. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 1) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI (TIẾT 1)
11. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... - Sự kết hợp các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...trong các đồ vật, SPMT. - Hiểu biết về khối, sự kết hợp của khối trong thực hành, sáng tạo sản phẩm MT. *HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được một số khối cơ bản. 2. Năng lực chung - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... thông qua tìm hiểu về khối ở đồ dùng dạy học và liên hệ thực tế. - HS biết sử dụng vật liệu có sẵn, sắp xếp thành sản phẩm có hình khối. - HS tạo được các khối (khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...) và ghép thành sản phẩm yêu thích. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp đa dạng của khối trong cuộc sống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm, đồ vật được kết hợp từ khối cơ bản (ví dụ: lọ hoa có thân hình cầu và cổ lọ hình trụ). - Ảnh chụp công trình kiến trúc, điêu khắc, SPMT rõ về sự kết hợp của các khối (nếu có điều kiện). - Mô hình khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... - Một số vật liệu tái sử dụng: vỏ hộp, chai nhựa, sỏi, mẩu gỗ... có dạng gần giống các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - HS chọn đội chơi, bạn chơi - GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đoán - Hai đội chơi nhìn, xem các đồ vật và khối”. đoán hình khối của các đồ vật đó. Đội - GV nêu luật chơi, cách chơi. nào đoán đúng nhiều hơn là thắng - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến cuộc. thắng. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu:
12. - HS nhận biết khối và sự kết hợp của khối - HS nhận biết khối và sự kết hợp của trong các đồ vật. khối trong các đồ vật. - HS nhận biết về khối và sự kết hợp của - HS nhận biết về khối và sự kết hợp khối trong SPMT. của khối trong SPMT. - HS nhận biết về khối và sự kết hợp của - HS nhận biết về khối và sự kết hợp khối trong TPMT. của khối trong TPMT. b. Nội dung: - HS quan sát tranh, ảnh, đồ dùng minh - HS quan sát tranh, ảnh, đồ dùng hoạ, trả lời câu hỏi của GV. minh hoạ, trả lời câu hỏi của GV. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập - HS phát hiện, tìm hiểu nội dung kiến của HS thông qua sự phát hiện, tìm hiểu và thức của hoạt động. câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. c. Sản phẩm: - HS có nhận biết các khối có trong một số đồ vật, SPMT, TPMT. - Nhận biết các khối có trong một số d. Tổ chức thực hiện: HS liên tưởng sự đồ vật, SPMT, TPMT. kết hợp của khối đến những vật trong cuộc sống. - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối trong hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, - HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối trang 27 và trả lời câu hỏi trong SGK: trong hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, + Các đồ vật trên được kết hợp từ những trang 27 và trả lời câu hỏi. khối nào? - HS nêu - Ngoài ra, GV gợi ý HS tìm hiểu về khối qua một số câu hỏi: - Khối hộp vuông, khối cầu, khối + Em nhận ra khối gì ở sản phẩm xếp hình chóp tam giác. ngôi nhà gỗ, đèn trang trí và búp bê lật đật? - Lắng nghe, trả lời + Các hình ảnh này được kết hợp từ các khối nào với nhau? - HS trả lời - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối trong SGK Mĩ thuật 2, trang 28 – 29, - HS báo cáo gợi ý HS tìm hiểu về khối và trả lời câu hỏi trong SGK: - HS (nhóm/ cá nhân) quan sát khối + Các SPMT trên được kết hợp từ những trong SGK Mĩ thuật 2, trang 28 – 29, khối nào? (Khối hộp vuông, khối trụ, khối gợi ý HS tìm hiểu về khối và trả lời chóp tam giác, khối tròn, khối hộp chữ câu hỏi. nhật). + Các TPMT trên được kết hợp từ những - HS trả lời theo ý hiểu của mình khối nào mà em biết? (Khối hộp vuông, khối trụ, khối chóp tam giác, khối tròn). 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - HS trả lời theo cảm nhận của mình
13. - HS sử dụng được vật liệu sẵn có, vật liệu - Nhiều HS cùng tham gia, phát biểu tái sử dụng để tạo hình SPMT yêu thích có ý kiến. các dạng khối. b. Nội dung: - HS thực hành theo các hình thức cả lớp/ - HS sử dụng được vật liệu sẵn có, vật nhóm/ cá nhân. liệu tái sử dụng để tạo hình SPMT - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập yêu thích có các dạng khối. của HS thông qua sự phát hiện, tìm hiểu và câu trả lời của HS về nhiệm vụ được giao. - HS thực hành theo các hình thức cả c. Sản phẩm: lớp/ nhóm/ cá nhân. - SPMT kết hợp từ các khối bằng vật liệu - HS phát hiện tìm hiểu kiến thức của sẵn có, vật liệu tái sử dụng. hoạt động. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện tạo một sản phẩm MT có sự kết hợp của khối. - GV hướng dẫn HS: + Sử dụng vật liệu sẵn có (đất nặn) tạo khối - Tạo được sản phẩm bằng chất liệu yêu thích. và cách thể hiện mình yêu thích. + Sử dụng vật liệu tái sử dụng (vỏ hộp, chai nhựa ) tạo hình sản phẩm. + Có thể từ hình dáng vật liệu, dự kiến hình dáng đồ vật (vỏ hộp có thể làm ô tô, ngôi - Có thể từ hình dáng vật liệu, dự kiến nhà; vỏ chai nhựa có thể làm các toa hình dáng đồ vật (vỏ hộp có thể làm tàu ). ô tô, ngôi nhà; vỏ chai nhựa có thể + Làm thêm các chi tiết, bộ phận để hoàn làm các toa tàu ). thiện sản phẩm. + Vật liệu có hình khối khác nhau, sẽ cho - Tạo được khối bằng chất liệu và sản phẩm khác nhau. Có thể sử dụng giấy cách thể hiện mình yêu thích. màu, màu vẽ để trang trí sản phẩm thêm - Thực hiện đẹp. *Lưu ý: - GV tổ chức hoạt động thực hành cho phù - Tiếp thu, ghi nhớ hợp với điều kiện học tập của HS. - HS có thể tuỳ chọn vật liệu có sẵn hoặc - Thực hiện sử dụng đất nặn tạo khối, sau đó thêm chi tiết hoàn thiện (tuỳ từng sản phẩm, gợi ý HS nặn các chi tiết cho phù hợp). - Khi HS thực hành, GV cần quan sát, phát - HS hiểu vật liệu có hình khối khác hiện những vướng mắc của HS trong quá nhau, sẽ cho sản phẩm khác nhau. Có trình ghép, đính, lựa chọn khối để góp ý, thể sử dụng giấy màu, màu vẽ để điều chỉnh bổ sung kịp thời. trang trí sản phẩm thêm đẹp. - HS có thể tạo hình theo hình thức cá nhân hoặc nhóm.
14. *Cho HS thực hiện tạo một sản phẩm - HS có thể tuỳ chọn vật liệu có sẵn MT có sự kết hợp của khối. hoặc sử dụng đất nặn tạo khối, sau đó - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. thêm chi tiết hoàn thiện. *Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 15 tháng 11 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C CÙNG ĐỌC: BA CHÚ LỢN CON MĨ THUẬT LỚP 3C MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được một số vật liệu đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C CÙNG ĐỌC: CHÚ VỊT CON XẤU XÍ