Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 12 Thứ hai ngày 25 tháng 11 năm 2024 LỚP 5 B,A,C GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Gia đình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn có. HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh gia đình. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình. - HS làm được sản phẩm đồ gia dụng đơn giản dựa trên đặc điểm của sản phẩm thủ công mĩ nghệ. 3. Phẩm chất - HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát các bài hát về gia đình. - Học sinh hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành
2. * Vận dụng - Thiết kế SPMT dựa trên đặc điểm của - HS thiết kế SPMT dựa trên đặc điểm sản phẩm thủ công mĩ nghệ theo cách yêu của sản phẩm thủ công mĩ nghệ theo thích. cách yêu thích. - GV cho HS quan sát một số sản phẩm - HS quan sát một số sản phẩm thủ thủ công mĩ nghệ sử dụng trong gia đình công mĩ nghệ sử dụng trong gia đình ở ở SGK Mĩ thuật 5, trang 22. Khi phân SGK Mĩ thuật 5, trang 22. Khi phân tích, GV chú ý đến một số nội dung: tích, GV chú ý đến một số nội dung: + Kiểu dáng. + Kiểu dáng. + Màu sắc của vật liệu. + Màu sắc của vật liệu. + Công năng sử dụng. + Công năng sử dụng. + Hình trang trí trên sản phẩm (nếu có). + Hình trang trí trên sản phẩm (nếu có). - GV cho HS đọc phần “Em có biết” để hiểu hơn về sản phẩm thủ công mĩ nghệ. - GV cho HS thực hiện theo câu lệnh - HS tìm hiểu các bước tạo hình và trong SGK mĩ thuật 5, trang 23. trang trí một ống đựng thìa, đũa từ vật - Trước đó, GV cho HS tìm hiểu các liệu sẵn có trong SGK mĩ thuật 5, trang bước tạo hình và trang trí một ống đựng 23: thìa, đũa từ vật liệu sẵn có trong SGK mĩ thuật 5, trang 23: + Từ vỏ chai nhựa cắt thành 2 ống để + Từ vỏ chai nhựa cắt thành 2 ống để đựng thìa, đũa. Đục một số lỗ ở đáy để đựng thìa, đũa. Đục một số lỗ ở đáy để thoát nước. thoát nước. + Cắt và dán để tạo đế của ống đựng thìa, + Cắt và dán để tạo đế của ống đựng đũa từ vỏ hộp bìa. thìa, đũa từ vỏ hộp bìa. + Bọc giấy báo quanh vỏ chai nhựa để + Bọc giấy báo quanh vỏ chai nhựa để tạo nền trang trí, có thể dùng băng dính tạo nền trang trí, có thể dùng băng dính hai mặt để dính báo vào vỏ chai nhựa. hai mặt để dính báo vào vỏ chai nhựa. + Dùng màu goát, bột hay acrylic để tạo + Dùng màu goát, bột hay acrylic để màu nền cho ống đựng thìa, đũa. tạo màu nền cho ống đựng thìa, đũa. + Đính, ghép và vẽ các chi tiết để trang + Đính, ghép và vẽ các chi tiết để trang trí giúp sản phẩm ống đựng thìa, đũa trí giúp sản phẩm ống đựng thìa, đũa được hấp dẫn. được hấp dẫn. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện - GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng SPMT. và phân công thực hiện. - Các nhóm lên ý tưởng và phân công - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ thực hiện. bằng lời nói để HS hoàn thành được - HS thực hành. SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, được sản phẩm của mình, nhóm mình. nhóm.
3. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá thiệu về sản phẩm theo gợi ý. nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: - HS trả lời theo ý hiểu. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hính ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và - HS trả lời theo cảm nhận của mình. trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS nêu. sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. *Dặn dò. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Thực hiện ở nhà. - Khen ngợi, động viên HS. - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, sau. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 26 tháng 11 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết mô tả hình dạng của các hình cơ bản. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh. HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một số nét vẽ đơn giản. 2. Năng lực chung - Vẽ được đồ vật có dạng hình cơ bản. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo - Sắp xếp được các sản phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm. 3. Phẩm chất - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè.
4. - Yêu thích vẻ đẹp của các hình cơ bản và thích sáng tạo bằng hình cơ bản. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình minh họa các đồ vật có dạng hình cơ bản (vật thật nếu có). -- Sách GV Mĩ thuật 2.Học sinh chuẩn bị: -- Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 3. Luyện tập - thực hành * Vận dụng - GV yêu cầu HS vẽ một vật có dạng hình - HS vẽ một vật có dạng hình cơ bản cơ bản mà em thích và tô màu theo các mà em thích và tô màu theo ý thích. cách khác nhau. - GV quan sát hỗ trợ Hs hoàn thành sản phẩm. -GV cho HS tạo hình một đồ vật từ vỏ - HS tạo hình một đồ vật từ vỏ hộp đã hộp đã chuẩn bị theo hình vẽ ý tưởng đã chuẩn bị theo hình vẽ ý tưởng đã thể thể hiện. Sử dụng hình cơ bản trang trí hiện. như đã thể hiện ở phần trên. 4. Trưng bày, nhận xét chủ đề - GV cho học sinh đánh giá sản phẩm của - Hs trưng bày sản phẩm và nhận xét các nhóm. sản phẩm của bạn + Nhóm bạn đã sử dụng những hình cơ bản nào để trang trí? + Em thích sản phẩm nào nhất? - Hs trả lời. - GV giáo dục học sinh bảo vệ môi trường. (Những vỏ hộp đã qua sử dụng - Hs lắng nghe. chúng ta có thể tái sử dụng để trang trí cho ngôi nhà, góc học tập thêm đẹp hơn.) *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen động viên học sinh. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ)
5. . . . MĨ THUẬT LỚP 3B MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết được sự đa dạng của vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật. - HS hiểu về bề mặt vật liệu tạo nên những cảm giác khác nhau. 2. Năng lực chung - HS cảm nhận được sự khác nhau trên bề mặt sản phẩm. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT có sự kết hợp nhiều vật liệu. - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm. *GDĐP: Giáo dục cho học sinh tham gia và bảo vệ môi trường ở nhà trường và địa phương. 2. Phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp có được từ bề mặt của sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu trong thực hành, sáng tạo, từ đó thêm yêu thích môn học. - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu đã qua sử dụng trong thực hành, sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu trong cuộc sống để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác nhau để làm minh họa, phân tích về hiệu quả của chất cảm cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG
6. - Gv cho Hs vận động bài hát vui - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. - Khen ngợi HS và giới thiệu và ghi mục bài B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành * Vận dụng. a. Mục tiêu: - HS sử dụng vật liệu khác nhau để trang - HS sử dụng vật liệu khác nhau để trí một tấm thiệp chúc mừng. trang trí một tấm thiệp chúc mừng. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS hình thành khả năng kết nối tri học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. thức đã học để tạo SPMT gắn với b. Nội dung: cuộc sống. - Sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một - HS sử dụng vật liệu yêu thích trang tấm thiệp chúc mừng. trí một tấm thiệp chúc mừng. c. Sản phẩm: - Tấm thiệp chúc mừng được làm với vật - HS hoàn thiện được sản phẩm. liệu khác nhau. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước đắp nổi - HS quan sát các bước đắp nổi đất nặn đất nặn để làm tấm thiệp chúc mừng. để làm tấm thiệp chúc mừng. Trong đó, Trong đó, thể hiện được chất cảm bằng thể hiện được chất cảm bằng cách tạo cách tạo chất khác nhau trên bề mặt đất chất khác nhau trên bề mặt đất nặn. nặn. + Lựa chọn, sắp xếp hình để nổi bật sự + HS lựa chọn, sắp xếp hình để nổi tương phản. bật sự tương phản. + Lựa chọn màu đặt cạnh nhau để tạo sự + HS lựa chọn màu đặt cạnh nhau để tương phản. tạo sự tương phản. + Xử lí bề mặt đất nặn để tạo cảm giác + Xử lí bề mặt đất nặn để tạo cảm khác nhau. giác khác nhau. - Các bước thực hiện sản phẩm cần lưu - Các bước thực hiện sản phẩm cần ý: lưu ý: + Sắp xếp hình khác nhau tạo bố cục. + Sắp xếp hình khác nhau tạo bố cục. + Đắp nổi tạo các hình chính. + Đắp nổi tạo các hình chính. + Đắp nổi tạo các hình phụ. + Đắp nổi tạo các hình phụ. + Tạo chất khác nhau trên khối để hình + Tạo chất khác nhau trên khối để được sinh động. hình được sinh động. + Hoàn thiện sản phẩm. + Hoàn thiện sản phẩm. - GV gợi ý theo các bước để HS chủ - Lắng nghe, quan sát, tiếp thu kiến động trong phần thực hành của mình. thức. * TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ.
7. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm. + Thiệp chúc mừng của bạn được làm từ - HS trả lời. những vật liệu gì? + Khi quan sát, những vật liệu này cho - HS nêu theo cảm nhận. cảm giác gì? + Em thích vật liệu nào được sử dụng - HS trả lời theo ý hiểu. trong tạo hình, trang trí tấm thiệp? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. *Dặn dò - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn sau. có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CÁ NHÂN Thứ tư ngày 27 tháng 11 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CÁ NHÂN Thứ năm ngày 28 tháng 11 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (TIẾT 4)
8. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành sáng tạo. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên GV có thể trình chiếu PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khởi động - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành * Vận dụng +Tổ chức thực hiện: + Sản phẩm: . - Sản phẩm mĩ thuật 3D về cảnh đẹp nơi - HS tạo sản phẩm mĩ thuật 3D về em ở. cảnh đẹp nơi em ở.
9. - GV cho HS lựa chọn hình để trang trí: - Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh Hình ảnh yêu thích. yêu thích. - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: + Gập và cắt giấy bìa để tạo nhiều lớp - Gập và cắt giấy bìa để tạo nhiều lớp không gian cho SPMT. không gian cho SPMT. + Vẽ các chi tiết cây, bóng nước, bầu trời - Vẽ các chi tiết cây, bóng nước, bầu lên miếng bìa cứng, tô màu rồi cắt rời để trời lên miếng bìa cứng, tô màu rồi cắt dán tạo các lớp không gian (GV khuyến rời để dán tạo các lớp không gian (GV khích HS tạo hình khác so với hình minh khuyến khích HS tạo hình khác so với họa trong SGK). hình minh họa trong SGK). + Nên vẽ các hình thể hiện cảnh vật có độ - Nên vẽ các hình thể hiện cảnh vật có to, nhỏ khác nhau để tạo không gian gần độ to, nhỏ khác nhau để tạo không xa. Khi tô màu cho hình có thể tạo độ đậm gian gần xa. Khi tô màu cho hình có nhạt để hình ảnh đa dạng và đẹp hơn. thể tạo độ đậm nhạt để hình ảnh đa dạng và đẹp hơn. + Khi dán các chi tiết lên sản phẩm, GV - HS tạo không gian xa-gần để hoàn hướng dẫn HS tạo không gian xa-gần để thiện sản phẩm. hoàn thiện sản phẩm. - GV cho HS nhắc lại những lưu ý khi thực - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện SPMT. hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm theo hình thức cá nhân, thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn bằng lời nói để HS hoàn thành được sản thành được sản phẩm của mình. phẩm của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của mình. sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ trên cơ sở động viên, khích lệ HS. SPMT. *Dặn dò: - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ. tái chế...cho tiết học sau.
10. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... - Sự kết hợp các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...trong các đồ vật, SPMT. - Hiểu biết về khối, sự kết hợp của khối trong thực hành, sáng tạo sản phẩm MT. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được một số khối cơ bản. 2. Năng lực chung - HS biết được sự đa dạng của các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu... thông qua tìm hiểu về khối ở đồ dùng dạy học và liên hệ thực tế. - HS biết sử dụng vật liệu có sẵn, sắp xếp thành sản phẩm có hình khối. - HS tạo được các khối (khối trụ, khối chóp nón, khối cầu...) và ghép thành sản phẩm yêu thích. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp đa dạng của khối trong cuộc sống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Hình ảnh một số sản phẩm, đồ vật được kết hợp từ khối cơ bản (ví dụ: lọ hoa có thân hình cầu và cổ lọ hình trụ). - Mô hình khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp...
11. - Một số vật liệu tái sử dụng: vỏ hộp, chai nhựa, sỏi, mẩu gỗ... có dạng gần giống các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - HS hát vui - GV cho HS hát vui - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành * Vận dụng - HS sắp đặt các khối đã biết để tạo nên a. Mục tiêu: SPMT yêu thích. - HS sắp đặt các khối đã biết để tạo nên SPMT yêu thích. - HS sử dụng các khối đã có từ vật liệu b. Nội dung: tái sử dụng hoặc các khối được tạo nên - HS sử dụng các khối đã có từ vật liệu từ đất nặn, giấy, bìa tái sử dụng hoặc các khối được tạo nên từ đất nặn, giấy, bìa - HS quan sát, tiếp thu các bước tạo khối - GV hướng dẫn HS các bước tạo khối và biết cách sắp xếp khối tạo nên sản từ giấy (đối với HS chưa biết) và gợi ý phẩm. với HS/ nhóm HS về cách sắp xếp khối để tạo nên sản phẩm. c. Sản phẩm: - HS hoàn thiện sản phẩm - Một SPMT sử dụng các khối đã biết mà HS yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: - HS quan sát phần tham khảo trong - GV cho HS quan sát phần tham khảo SGK Mĩ thuật 2, trang 32 − 33 − 34, để trong SGK Mĩ thuật 2, trang 32 − 33 − nhận biết: 34, để nhận biết: + Vật liệu tạo khối từ giấy, bìa (giấy, + Vật liệu tạo khối từ giấy, bìa (giấy, keo, băng dính...). keo, băng dính...). + Cách tạo một số dạng khối từ giấy báo, + Cách tạo một số dạng khối từ giấy báo, giấy màu. giấy màu. + Các bước tạo khối chóp nón, khối cầu, + Các bước tạo khối chóp nón, khối cầu, khối trụ... khối trụ... - GV có thể thị phạm trực tiếp hay phân - Hs quan sát lắng nghe. tích các hình minh hoạ cách tạo các khối chóp, khối cầu, khối trụ... để HS biết
12. thêm các thao tác, kĩ thuật sử dụng tạo - HS lựa chọn sắp xếp và trang trí khối khối từ giấy, bìa để thể hiện rõ hơn về chủ đề. - GV cho HS/ nhóm HS lựa chọn sắp xếp và trang trí khối để thể hiện rõ hơn - Tạo được sản phẩm bằng chất liệu và về chủ đề. cách thể hiện mình yêu thích. *Lưu ý: Vì đây là dạng bài sắp đặt điêu - Có thể từ hình dáng vật liệu, dự kiến khắc các khối cơ bản ở dạng đơn giản hình dáng đồ vật (vỏ hộp có thể làm ô nên không chú trọng đến tính lệ thực, tô, ngôi nhà; vỏ chai nhựa có thể làm các GV có thể tham khảo hình minh hoạ toa tàu ). trong SGK Mĩ thuật 2, trang 31 để phân tích giúp HS hiểu hơn về nhiệm vụ cần - HS hoàn thiện sản phẩm thực hiện ở chủ đề này. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI - HS trưng bày sản phẩm cá nhân /nhóm, CHỦ ĐỀ. chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm. phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi - HS nêu theo ý hiểu ý sau: + Bạn đã sắp xếp được những sản phẩm - HS nêu theo cảm nhận nào? Tên của sản phẩm là gì? + Sản phẩm được kết hợp từ những khối - HS nêu, bổ sung gì? Nêu tên của mỗi khối? + Những khối chóp nón, khối cầu đã hoàn thiện chưa? Em có bổ sung gì cho - HS nêu ý kiến của mình sản phẩm của bạn? - HS liên tưởng sự kết hợp của các khối + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? chóp nón, khối cầu, khối trụ... với các + Hãy liên tưởng sự kết hợp của các hình ảnh quanh em (ví dụ: ngôi nhà, khối chóp nón, khối cầu, khối trụ... với trường học, đồ dùng học tập, mũ, các hình ảnh quanh em (ví dụ: ngôi nhà, nón...) và phát biểu cảm nhận của trường học, đồ dùng học tập, mũ, mình. nón...). Phát biểu cảm nhận cá nhân của em. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá các sản - HS nhận xét, đánh giá các sản phẩm phẩm đã thực hiện chủ yếu trên tinh thần cùng GV theo cảm nhận của mình. động viên, khích lệ HS. * Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau.
13. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 29 tháng 11 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CÁ NHÂN MĨ THUẬT LỚP 3C MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được một số vật liệu đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CÁ NHÂN