Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 13 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 13 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 13 Thứ hai ngày 2 tháng 12 năm 2024 LỚP 5 B,A,C NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Những hoạt động yêu thích ở trường em. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh ở trường em. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình và thể hiện được sản phẩm Mĩ thuật dạng 2D, 3D về chủ đề Những hoạt động yêu thích ở trường em. - HS biết kết hợp các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - Có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ học tập tốt và yêu thích các hoạt động ở trường học II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát các bài hát về chủ đề - Học sinh hát vui trường học.. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Học sinh lắng nghe. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. QUAN SÁT
2. a. Mục tiêu: - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh - HS nhận biết được các nội dung, hình diễn tả các hoạt động diễn ra ở trường ảnh diễn tả các hoạt động diễn ra ở học, các hoạt động ngoại khóa được tổ trường học, các hoạt động ngoại khóa chức trong nhà trường. được tổ chức trong nhà trường. - Nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp xếp - HS nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp các hình ảnh chính- phụ, chất liệu và hình xếp các hình ảnh chính- phụ, chất liệu thức tạo hình trong SPMT 2D và 3D. và hình thức tạo hình trong SPMT 2D và 3D. b. Nội dung: - HS quan sát hình ảnh của chủ đề - Quan sát hình ảnh của chủ đề “Những “Những hoạt động yêu thích ở trường hoạt động yêu thích ở trường em” qua: em” qua: + Ảnh chụp. + Ảnh chụp. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm). thêm). + Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT + Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT dạng 2D, 3D thể hiện chủ đề “Những hoạt dạng 2D, 3D thể hiện chủ đề “Những động yêu thích ở trường em”. hoạt động yêu thích ở trường em”. - Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về thực hành SPMT. Chú trọng đến nội phần thực hành SPMT. Chú trọng đến dung, các hình ảnh, hoạt động, màu sắc, nội dung, các hình ảnh, hoạt động, màu chất liệu thể hiện trong hình minh họa sử sắc, chất liệu thể hiện trong hình minh dụng trong SGK hoặc do GV chuẩn bị họa sử dụng trong SGK hoặc do GV (nếu có). chuẩn bị (nếu có). c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác những hình - HS có hiểu biết khi khai thác những ảnh về chủ đề “Những hoạt động yêu thích hình ảnh về chủ đề “Những hoạt động ở trường em” để thực hành sáng tạo SPMT. yêu thích ở trường em” để thực hành sáng d.Tổ chức thực hiện: tạo SPMT. *Tìm hiểu những hoạt động ở trường học qua hình ảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát một số - HS quan sát một số hình ảnh về các hình ảnh về các hoạt động diễn ra ở hoạt động diễn ra ở trường học và các trường học và các hoạt động ngoại khoá hoạt động ngoại khoá qua ảnh minh qua ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 24, trang 24, hoặc một số hình ảnh GV hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị chuẩn bị thêm (nếu có). thêm (nếu có). - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK 5, trang 24 để HS nhận ra các hoạt động Mĩ thuật 5, trang 24 để HS nhận ra các thường diễn ra ở trường học, và các hoạt động thường diễn ra ở trường học, hoạt động khi HS được tham gia các và các hoạt động khi HS được tham gia chương trình ngoại khoá, từ đó liên
3. các chương trình ngoại khoá, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để chọn một nội hệ thực tế, bản thân để chọn một nội dung dung mà em yêu thích nhất. mà em yêu thích nhất. - GV đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội - Lắng nghe, trả lời. dung của hoạt động: + Hãy kể lại một hoạt động ở trường mà - HS trả lời theo ý hiểu. em yêu thích nhất? (cuộc thi, trò chơi, phong trào, các hoạt động học tập, vui chơi hàng - Các cuộc thi, trò chơi, phong trào, các hoạt ngày ở trường, ). động học tập, vui chơi hàng ngày ở + Hoạt động đó diễn ra vào dịp nào trong trường, ). năm học? (các buổi lễ, các buổi ngoại khoá, tham quan, dã ngoại, các buổi học hằng ngày khi đến trường, ). - HS trả lời theo cảm nhận. + Trong hoạt động đó, em thấy có những hình ảnh nào nổi bật nhất? (hình ảnh, hoạt - HS trả lời; Thi hát dân ca... động của các bạn học sinh, thầy cô giáo, ). + Hãy diễn tả cảnh vật, không khí diễn ra hoạt động em yêu thích. - HS trả lời theo ý hiểu. - GV giới thiệu, gợi ý bằng các hình ảnh, video clip chuẩn bị thêm cho HS nhận - HS quan sát, nhận biết. biết. - GV nhận xét bổ sung dựa trên thực tế câu trả lời của HS. - Lắng nghe, tiếp thu. *Tìm hiểu các hoạt động ở trường học qua SPMT. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ - HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, thuật 5, trang 25 thảo luận và trả lời câu trang 25 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi hỏi gợi ý để tìm hiểu: ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung SPMT (hoạt động diễn ra hằng ngày ở SPMT (hoạt động diễn ra hằng ngày ở trường học: giờ ra chơi, cùng các bạn vui trường học: giờ ra chơi, cùng các bạn vui chơi; các giờ học trong và ngoài lớp học; chơi; các giờ học trong và ngoài lớp học; các buổi lễ, mít−tinh kỉ niệm, biểu diễn; các buổi lễ, mít−tinh kỉ niệm, biểu diễn; các cuộc thi; các buổi tham quan dã ngoại các cuộc thi; các buổi tham quan dã và các hoạt động trải nghiệm thú vị, ). ngoại và các hoạt động trải nghiệm thú vị, ). + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. các hoạt động nổi bật trong từng SPMT.
4. + Nhận biết được các chất liệu thể hiện ở + Nhận biết được các chất liệu thể hiện từng SPMT. ở từng SPMT. + Màu sắc trong từng SPMT được thể hiện + Màu sắc trong từng SPMT được thể các sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi hiện các sắc độ đậm – nhạt khác nhau bật nội dung, hoạt động muốn thể hiện làm nổi bật nội dung, hoạt động muốn trong SPMT. thể hiện trong SPMT. - GV tổ chức HS hoạt động thảo luận - HS hoạt động thảo luận theo nhóm để theo nhóm để trả lời câu hỏi. trả lời câu hỏi. - Ngoài những hình ảnh trong SGK, GV - HS quan sát và nhận biết thêm các có thể chuẩn bị thêm các SPMT tham SPMT tham khảo với các chất liệu và khảo với các chất liệu và nội dung khác nội dung khác nhau. nhau cho HS quan sát và nhận biết. *Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen ngợi, động viên HS. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 3 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết và đọc được tên một số màu cơ bản trên đồ vật, sự vật. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng đến một số đồ vật, sự vật có màu cơ bản. *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một màu cơ bản đơn giản. 2. Năng lực chung - Biết sử dụng màu cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. 3. Phẩm chất - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè. - Yêu thích vẻ đẹp của các màu cơ bản trên đồ vật.
5. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Bảng màu cơ bản và một số đồ vật trong cuộc sống có màu cơ bản. - Tranh vẽ để minh hoạ trực quan cho HS. - Sách GV Mĩ thuật 2.Học sinh chuẩn bị: -- Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1. Khám phá. - Hoạt động này giúp HS có nhận thức ban đầu về nội dung chủ đề - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Nhận biết và đọc được tên một số màu - HS chú ý xem hình. cơ bản trên đồ vật, sự vật; - GV giới thiệu ba màu cơ bản. + Ba màu cơ bản - HS quan sát hình và trả lời: - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 32, quan sát hình tròn màu và cho - Màu đỏ, màu vàng, màu xanh lam biết ba màu trong hình tròn là những màu nào? - GV ghi tóm tắt một vài ý kiến HS lên bảng (không đánh giá) - HS xem hình màu Đỏ, Vàng, Xanh - GV chỉ vào hình tròn màu và gọi tên ba lam. màu cơ bản: Đỏ, Vàng, Xanh lam. - HS thực hiện theo hướng dẫn. - GV yêu cầu HS mở hộp bút màu và chọn các bút màu cơ bản, giơ lên và gọi đúng tên. + Màu cơ bản trong tranh vẽ: - HS quan sát bức tranh. - GV yêu cầu HS quan sát bức tranh đĩa quả trong SGK Mĩ thuật 1, trang 32 và - HS quan sát bức tranh đĩa quả trong gọi tên ba màu cơ bản có trong bức tranh. SGK Mĩ thuật 1, trang 32 và gọi tên ba - GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về màu cơ bản có trong bức tranh. khái niệm màu cơ bản: Là màu gốc để tạo nên những màu khác. Khi giải thích về - HS chú ý, ghi nhớ. từng màu.
6. - GV cần chứng minh sự kết hợp của hai màu cơ bản tạo ra màu khác để HS dễ hình dung. + Ví dụ: - GV dùng màu đỏ kết hợp với màu vàng - HS chú ý xem, thực hiện. để tạo ra màu cam. + Màu cơ bản trong cuộc sống: - HS quan sát hình minh họa. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, - HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 33 - 34 trang 33 - 34 - 35, quan sát hình minh họa - 35, quan sát hình minh họa để nhận để nhận biết các vật có ba màu cơ bản: biết các vật có ba màu cơ bản: Đỏ, Đỏ, Vàng, Xanh lam. Vàng, Xanh lam. - GV yêu cầu HS quan sát xung quanh lớp - HS quan sát màu xung quanh lớp học. học và nói tên những vật cũng có màu cơ -HS làm bài theo sự hướng dẫn của bản, đồng thời yêu cầu HS nhớ lại và nói GV. tên những vật có màu cơ bản trong cuộc - HS chú ý lắng nghe. sống mà HS đã biết. *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Khen động viên học sinh. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Củng cố kiến thức về yếu tố chấm, nét, hình, màu cũng như sắp xếp hình ảnh chính – phụ...cho HS. - HS chọn được hình ảnh và vẽ được bức tranh yêu thích có chủ đề về thầy cô.
7. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. 2. Năng lực chung - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. - HS tự học, nhận ra những ưu điểm, hạn chế trong bài học qua lời nhận xét của thầy cô, bạn bè. - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. 2. Phẩm chất: - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. Tranh vẽ phong cảnh trường học. Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS (để so sánh). - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11) bằng giấy, vải, đất nặn... 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài: - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. “Thầy cô cho em mùa xuân”. - GV hỏi HS: Trong bài hát nhắc đến ai? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu: - Liệt kê được những công việc hàng - HS liệt kê được những công việc ngày mà thầy cô làm ở trường. hàng ngày mà thầy cô làm ở trường. - Nhận biết được hình - HS nhận biết được hình ảnh thầy cô ảnh thầy cô trong các SPMT tạo hình. trong các SPMT tạo hình. b. Nội dung:
8. - Quan sát những hình ảnh những việc - HS quan sát những hình ảnh những làm hàng ngày của thầy cô ở trường. việc làm hàng ngày của thầy cô ở - Trả lời câu hỏi để có định hướng về trường. phần thực hành SPMT. - HS trả lời câu hỏi để có định hướng c. Sản phẩm: về phần thực hành SPMT. - Có hiểu biết về việc khai thác nội dung, - HS có hiểu biết về việc khai thác nội hình ảnh, màu sắc...thể hiện hình ảnh dung, hình ảnh, màu sắc...thể hiện thầy cô trên các SPMT. hình ảnh thầy cô trên các SPMT. d.Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhớ lại và liệt kê - HS nhớ lại và liệt kê những việc làm những việc làm hàng ngày của thầy cô ở hàng ngày của thầy cô ở trường. trường. - GV cho HS quan sát một số SPMT về - HS quan sát một số SPMT về chủ chủ đề: “Biết ơn thầy cô” trong SGK đề: “Biết ơn thầy cô” trong SGK MT3, trang 35 và tìm hiểu về: MT3, trang 35. + Nội dung, hình ảnh về thầy cô trong - Tìm hiểu về nội dung, hình ảnh về tranh vẽ, bài nặn, tranh xé dán giấy/vải... thầy cô trong tranh vẽ, bài nặn... + Màu sắc thể hiện hình ảnh thầy cô ở - Tìm hiểu về màu sắc thể hiện hình mỗi sản phẩm. ảnh thầy cô ở mỗi sản phẩm. + Hình ảnh thầy cô được thể hiện trên - Tìm hiểu về hình ảnh thầy cô được sản phẩm. thể hiện trên sản phẩm. + Vẻ đẹp của mỗi chất liệu trong sản - Tìm hiểu về Vẻ đẹp của mỗi chất phẩm. liệu. + Nêu cảm nhận của bản thân về màu - HS nêu cảm nhận của bản thân về sắc, cách sắp xếp bố cục hình ảnh thầy màu sắc, cách sắp xếp bố cục hình cô, nhà trường...trong các SPMT. ảnh thầy cô, nhà trường...trong các - HS thực hiện hoạt động học tập cá SPMT. nhân: - Hoạt động cá nhân. + Trả lời câu hỏi của GV. - HS trả lời. + Tìm hiểu hình ảnh về thầy cô trên - HS tìm hiểu hình ảnh về thầy cô. SPMT. + Phát biểu cảm nhận của bản thân về - HS phát biểu cảm nhận của bản thân các SPMT có hình ảnh về thầy cô, nhà về các SPMT có hình ảnh về thầy cô... trường... - HS làm việc nhóm: - Hoạt động nhóm 4. + Tìm hiểu thông tin trên đồ dùng dạy - Các nhóm tìm hiểu thông tin trên đồ học theo gợi ý của GV. dùng dạy học theo gợi ý của GV. + Trao đổi thảo luận về sản phẩm có - Các nhóm thảo luận về sản phẩm có hình ảnh thầy cô, những việc thầy cô làm hình ảnh thầy cô, những việc thầy cô cho HS, cách thể hiện màu sắc, chất liệu, làm cho HS, cách thể hiện màu sắc, hình ảnh về thầy cô ở mỗi sản phẩm. chất liệu, hình ảnh về thầy cô ở mỗi sản phẩm.
9. + Trình bày kết quả tìm hiểu của nhóm... - Đại diện trình bày kết quả tìm hiểu của nhóm. - Sau khi HS thực hiện các hoạt động tìm - Lắng nghe, ghi nhớ, tiếp thu kiến hiểu, GV tóm tắt, bổ sung một số thông thức mà GV tóm tắt, bổ sung: Thông tin liên quan đến công việc của thầy cô, tin liên quan đến công việc của thầy đến nội dung, hình ảnh, màu sắc, chất cô, đến nội dung, hình ảnh, màu sắc, liệu...trong SPMT, giúp HS nhận thức chất liệu...trong SPMT. đầy đủ hơn. *Dặn dò - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Phát huy. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết có, tái chế...cho tiết học sau. sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ tư ngày 4 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ năm ngày 5 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. 2. Năng lực chung
10. - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khởi động - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. QUAN SÁT a. Mục tiêu: - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú - HS nhận biết được sự đa dạng, trong quá trình hình thành ý tưởng thực phong phú trong quá trình hình thành hiện SPMT từ hình ảnh trongcuộc sống ý tưởng thực hiện SPMT từ hình ảnh hàng ngày như: Làm tương, cấy lúa, bà bế trong cuộc sống hàng ngày như: Làm cháu hay ông thôi khèn,...(hình ảnh SGK tương, cấy lúa, bà bế cháu hay ông mĩ thuật 4, trang 25). thôi khèn,...(hình ảnh SGK mĩ thuật 4, trang 25). - Nhận biết được hình thức thể hiện khác - HS nhận biết được hình thức thể nhau qua các TPMT thuộc thể loại Hội hiện khác nhau qua các TPMT thuộc họa, Điêu khắc, Đồ họa tranh in,... thể loại Hội họa, Điêu khắc, Đồ họa tranh in,... - Nhận biết về một số chủ đề , chất liệu tạo - HS nhận biết về một số chủ đề , chất hình thể hiện về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc liệu tạo hình thể hiện về chủ đề Vẻ sống. đẹp trong cuộc sống.
11. b. Nội dung: - HS quan sát tranh, ảnh thể hiện về chủ đề - HS quan sát tranh, ảnh thể hiện về qua: chủ đề qua: + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật trang 25, 26, 27, 28. 4, trang 25, 26, 27, 28. + Ảnh tư liệu về sinh hoạt thường nhật ở + Ảnh tư liệu về sinh hoạt thường địa phương (nếu có). nhật ở địa phương (nếu có). + Ảnh tư liệu về TPMT, SPMT liên quan + Ảnh tư liệu về TPMT, SPMT liên đến chủ đề (do GV chuẩn bị thêm). quan đến chủ đề (do GV chuẩn bị thêm). - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ trang 25, 26, 27, 28 để có định hướng về thuật 4, trang 25, 26, 27, 28 để có định phần thực hành SPMT. hướng về phần thực hành SPMT. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết về cách thể hiện theo định - HS có hiểu biết về cách thể hiện theo hướng chủ đề, từ đó có ý thức khi khai thác định hướng chủ đề, từ đó có ý thức hình ảnh từ cuộc sống trong thực hành, khi khai thác hình ảnh từ cuộc sống sáng tạo SPMT. trong thực hành, sáng tạo SPMT. d.Tổ chức thực hiện: *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua bức ảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát hình minh - HS quan sát hình minh họa trong họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 25, hoặc SGK mĩ thuật 4, trang 25, hoặc một một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 25 giúp HS - HS nhận biết những hình ảnh có thể nhận biết những hình ảnh có thể khai thác khai thác trong việc tìm ý tưởng thể trong việc tìm ý tưởng thể hiện về chủ đề, hiện về chủ đề, cũng như hình thành cũng như hình thành kĩ năng liên tưởng kĩ năng liên tưởng đến các công việc đến các công việc ở địa phương mình sinh ở địa phương mình sinh sống. sống. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. về nội dung của hoạt động: + Ngoài các hình minh họa, em còn biết - HS trả lời. đến những công việc nào ở địa phương mình? Đó là công việc gì? + Theo em, hình ảnh nào đẹp nhất thể hiện - HS nêu theo cảm nhận. trong công việc đó? + Em sẽ khai thác hình ảnh nào trong thực - HS nêu. hành sản phẩm mĩ thuật về chủ đề này? - GV nhận xét, bổ sung (theo các hình - HS lắng nghe để khắc sâu hơn về minh họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu cách khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành SPMT theo chủ đề.
12. hơn về cách khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành SPMT theo chủ đề. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua một số bức tranh (lĩnh vực hội họa). - HS quan sát và tìm hiểu tượng tranh, - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu SGK mĩ thuật 4, trang 26. tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 26. - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu - GV có thể chuẩn bị một số bức tranh thể hỏi. hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: - HS trả lời theo ý hiểu. + Hoạt động gì được thể hiện trong tranh? - HS nêu. + Dáng người, nét mặt được thể hiện như thế nào? - HS nêu cảm nhận. + Em có cảm nhận gì khi xem tranh? *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua một số bức tượng (lĩnh vực điêu khắc). - HS quan sát và tìm hiểu tượng tranh, - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu SGK mĩ thuật 4, trang 27. tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 27. - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu - GV có thể chuẩn bị một số bức tượng thể hỏi. hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: - HS trả lời theo ý hiểu. + Hình tượng nhân vật có tạo hình như thế nào? - HS nêu. + Bức tượng thể hiện về nội dung gì? - HS nêu cảm nhận. + Em có cảm nhận gì khi xem tượng? *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua một số tranh khắc gỗ (lĩnh vực đồ họa tranh in). - HS quan sát và tìm hiểu tượng tranh, - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu SGK mĩ thuật 4, trang 28. tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 28. - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu - GV có thể chuẩn bị một số tranh khắc gỗ hỏi. thể hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: - HS trả lời theo ý hiểu. + Bức tranh thể hiện về nội dung gì? - HS nêu. + Bề mặt tranh khắc gỗ cho cảm giác khác so với tranh vẽ như thế nào? - HS nêu cảm nhận. + Em có cảm nhận gì khi xem tranh? - Lắng nghe, ghi nhớ: - GV chốt ý: + Có nhiều hình ảnh diễn tả về vẻ đẹp + Có nhiều hình ảnh diễn tả về vẻ đẹp trong trong cuộc sống. cuộc sống. + Có nhiều hình thức thể hiện về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống.
13. + Có nhiều hình thức thể hiện về chủ đề Vẻ + Em hãy quan sát, liên tưởng, tưởng đẹp trong cuộc sống. tượng về hình ảnh đẹp trong cuộc + Em hãy quan sát, liên tưởng, tưởng sống để tìm ý tưởng thể hiện SPMT tượng về hình ảnh đẹp trong cuộc sống để theo chủ đề. tìm ý tưởng thể hiện SPMT theo chủ đề. *Dặn dò: - Phát huy. - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đầy đủ. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 1) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SẮC MÀU THIÊN NHIÊN(TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được màu sắc cơ bản trong thiên nhiên. * GDĐP: Kể tên và biết được địa điểm của một số danh lam thắng cảnh ở Hà Tĩnh. 2. Năng lực chung - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT; - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT.
14. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - HS chọn đội chơi, bạn chơi - GV cho HS chơi TC “Thi viết tên màu - Hai đội chơi thi viết tên các màu sắc sắc”. lên bảng. Đội nào viết được nhiều tên - GV nêu luật chơi, cách chơi. màu trong thời gian chơi hơn là đội - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến chiến thắng. thắng. - Mở bài học B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu: - HS nhận biết được sự đa dạng, phong - HS nhận biết được sự đa dạng, phong phú về màu sắc có trong tự nhiên. phú về màu sắc có trong tự nhiên. - HS quan sát tranh sơn dầu và tranh khắc - HS quan sát tranh sơn dầu và tranh gỗ của hoạ sĩ nổi tiếng thế giới, qua đó khắc gỗ của hoạ sĩ nổi tiếng thế giới, biết đến cách sử dụng màu sắc trong qua đó biết đến cách sử dụng màu sắc SPMT. trong SPMT. b. Nội dung: - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, - HS quan sát và đưa ra ý kiến, nhận nhận thức ban đầu về nội dung liên quan thức ban đầu về nội dung liên quan đến đến chủ đề từ ảnh, TPMT minh hoạ trong chủ đề từ ảnh, TPMT minh hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn sách, tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến màu sắc thể bị, trong đó chú trọng đến màu sắc thể hiện về cảnh vật trong thiên nhiên. hiện về cảnh vật trong thiên nhiên. - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi trong - HS trả lời các câu hỏi trong SGK Mĩ SGK Mĩ thuật 2, trang 35 – 36 – 37 để thuật 2, trang 35 – 36 – 37 để củng cố củng cố hiểu biết về màu trong cuộc sống, hiểu biết về màu trong cuộc sống, trong TPMT. trong TPMT. c. Sản phẩm: - HS có nhận thức về sự đa dạng của màu - HS có nhận thức về sự đa dạng của sắc thiên nhiên qua các hình ảnh được màu sắc thiên nhiên qua các hình ảnh xem. được xem.
15. - Tăng cường khả năng quan sát, nhận - Tăng cường khả năng quan sát, nhận biết màu sắc trên các vật dụng hằng ngày biết màu sắc trên các vật dụng hằng và trong các SPMT. ngày và trong các SPMT. d. Tổ chức thực hiện: HS quan sát màu sắc trong thiên nhiên, cuộc sống. - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan - HS (nhóm/ cá nhân) quan sát các hình sát các hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 35, trang 35, kết hợp với quan sát ở đầu tiết kết hợp với quan sát ở đầu tiết học, gợi học, gợi ý HS tìm hiểu về sắc màu trong ý HS tìm hiểu về sắc màu trong thiên thiên nhiên. nhiên. - GV tóm tắt: Sắc màu trong thiên nhiên - Lắng nghe, ghi nhớ nội dung kiến rất phong phú, đa dạng, có đậm có nhạt. thức hoạt động. Cây cối, hoa lá, bầu trời, mây, nước, sông, núi đều có sắc màu khác nhau. 2. Thể hiện - Chú ý lắng nghe a. Mục tiêu: - HS biết sử dụng hình thức yêu thích, tạo - HS biết sử dụng hình thức yêu thích, nên một SPMT về sắc màu thiên nhiên. tạo nên một SPMT về sắc màu thiên b. Nội dung: nhiên. - HS thực hành thể hiện SPMT theo - HS thực hành thể hiện SPMT theo những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức thực hiện. đến hình thức thực hiện. - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể đối với những HS còn lúng túng trong hiện đối với những HS còn lúng túng thực hành. trong thực hành. c. Sản phẩm: - HS làm được SPMT phù hợp với chủ đề - HS làm được SPMT phù hợp với chủ bằng chất liệu và cách thể hiện mình yêu đề bằng chất liệu và cách thể hiện mình thích. yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện màu sắc trong cuộc sống mà mình yêu thích bằng hình thức xé dán, nặn. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo những hành tạo những sắc màu mà em yêu thích sắc màu mà em yêu thích bằng chất bằng chất liệu tự chọn (màu sáp, màu bột, liệu tự chọn (màu sáp, màu bột, bút bút dạ...). dạ...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS vẽ theo nhóm, vẽ cá nhân. - HS: + HS dùng màu (màu nước, màu dạ, màu + HS vẽ theo nhóm, vẽ cá nhân. sáp, giấy màu ) để tạo màu. + HS dùng màu để tạo màu.
16. + HS sử dụng giấy màu để xé, dán tạo nên + HS sử dụng giấy màu để xé, dán tạo những mảng màu yêu thích có đậm, có nên những mảng màu yêu thích có nhạt. đậm, có nhạt. + HS sử dụng đất nặn để tạo nên mảng + HS sử dụng đất nặn để tạo nên mảng màu. màu. + GV thị phạm trực tiếp cách dùng màu để tạo màu đậm, màu nhạt. GV cần nhắc - Quan sát, tiếp thu nhở HS về cách tô màu với trường hợp sử dụng bút dạ, bút sáp, bút chì, giấy màu khi tạo màu. + GV có thể tổ chức hoạt động thực hành - HS có thể vẽ mảng màu bằng các chất cho phù hợp với điều kiện học tập của liệu khác nhau như: màu nước, màu HS. HS có thể vẽ mảng màu bằng các sáp (trên giấy) chất liệu khác nhau như: màu nước, màu sáp (trên giấy) GV chuẩn bị trước các - HS (cắt hình chiếc lá, ông mặt nền giấy cho HS (cắt hình chiếc lá, ông trời ), để các mảng màu được đa mặt trời ), để các mảng màu được đa dạng, phong phú, hấp dẫn. dạng, phong phú, hấp dẫn. - Tuỳ từng tình huống cụ thể, GV gợi mở, - HS xé, dán các mảng màu hoặc màu nhắc nhở HS xé, dán các mảng màu hoặc theo đậm, nhạt. màu theo đậm, nhạt. Ví dụ: + Em sẽ thể hiện hình ảnh nào? - HS nêu + Hình ảnh đó có màu gì? - HS trả lời + Em hãy chọn giấy màu/ đất nặn có màu - HS chọn theo ý thích để tạo sản phẩm yêu thích để tạo sản phẩm. của mình. - Trong quá trình hướng dẫn HS thực - Thực hiện theo yêu cầu của bài tập hành, GV cần phát hiện kịp thời những thực hành. trường hợp HS vẽ/ xé, dán mảng màu - HS thực hiện làm một sản phẩm MT đẹp, lạ mắt; khen ngợi, động viên, khuyến thể hiện màu sắc trong cuộc sống mà khích HS thực hành để có sản phẩm như mình yêu thích bằng hình thức xé dán, mong muốn. nặn. * Cho HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện màu sắc trong cuộc sống mà mình yêu thích bằng hình thức xé dán, nặn. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài - Hoàn thành bài tập tập. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2. - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2. * Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau.
17. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 6 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CẶP ĐÔI MĨ THUẬT LỚP 3C BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được thầy cô ở trường em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CẶP ĐÔI