Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 14 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 14 Thứ hai ngày 9 tháng 12 năm 2024 LỚP 5 B,A,C NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Những hoạt động yêu thích ở trường em. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh ở trường em. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình và thể hiện được sản phẩm Mĩ thuật dạng 2D, 3D về chủ đề Những hoạt động yêu thích ở trường em. - HS biết kết hợp các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - Có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ học tập tốt và yêu thích các hoạt động ở trường học II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát các bài hát về chủ đề - Học sinh hát vui trường học.. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Học sinh lắng nghe. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện a. Mục tiêu:
2. - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh - HS nhận biết được các nội dung, hình diễn tả các hoạt động diễn ra ở trường ảnh diễn tả các hoạt động diễn ra ở học, các hoạt động ngoại khóa được tổ trường học, các hoạt động ngoại khóa chức trong nhà trường. được tổ chức trong nhà trường. - Nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp xếp - HS nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp các hình ảnh chính- phụ, chất liệu và hình xếp các hình ảnh chính- phụ, chất liệu thức tạo hình trong SPMT 2D và 3D. và hình thức tạo hình trong SPMT 2D và 3D. b. Nội dung: - HS quan sát hình ảnh của chủ đề - Quan sát hình ảnh của chủ đề “Những “Những hoạt động yêu thích ở trường hoạt động yêu thích ở trường em” qua: em” qua: + Ảnh chụp. + Ảnh chụp. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm). thêm). + Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT + Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT dạng 2D, 3D thể hiện chủ đề “Những hoạt dạng 2D, 3D thể hiện chủ đề “Những động yêu thích ở trường em”. hoạt động yêu thích ở trường em”. - Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về thực hành SPMT. Chú trọng đến nội phần thực hành SPMT. Chú trọng đến dung, các hình ảnh, hoạt động, màu sắc, nội dung, các hình ảnh, hoạt động, màu chất liệu thể hiện trong hình minh họa sử sắc, chất liệu thể hiện trong hình minh dụng trong SGK hoặc do GV chuẩn bị họa sử dụng trong SGK hoặc do GV (nếu có). chuẩn bị (nếu có). c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác những hình - HS có hiểu biết khi khai thác những ảnh về chủ đề “Những hoạt động yêu thích hình ảnh về chủ đề “Những hoạt động ở trường em” để thực hành sáng tạo SPMT. yêu thích ở trường em” để thực hành sáng d.Tổ chức thực hiện: tạo SPMT. *Tìm hiểu những hoạt động ở trường học qua hình ảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát một số - HS quan sát một số hình ảnh về các hình ảnh về các hoạt động diễn ra ở hoạt động diễn ra ở trường học và các trường học và các hoạt động ngoại khoá hoạt động ngoại khoá qua ảnh minh qua ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 24, trang 24, hoặc một số hình ảnh GV hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị chuẩn bị thêm (nếu có). thêm (nếu có). - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK 5, trang 24 để HS nhận ra các hoạt động Mĩ thuật 5, trang 24 để HS nhận ra các thường diễn ra ở trường học, và các hoạt động thường diễn ra ở trường học, hoạt động khi HS được tham gia các và các hoạt động khi HS được tham gia chương trình ngoại khoá, từ đó liên các chương trình ngoại khoá, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để chọn một nội
3. hệ thực tế, bản thân để chọn một nội dung dung mà em yêu thích nhất. mà em yêu thích nhất. - GV đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội - Lắng nghe, trả lời. dung của hoạt động: + Hãy kể lại một hoạt động ở trường mà - HS trả lời theo ý hiểu. em yêu thích nhất? (cuộc thi, trò chơi, phong trào, các hoạt động học tập, vui chơi hàng - Các cuộc thi, trò chơi, phong trào, các hoạt ngày ở trường, ). động học tập, vui chơi hàng ngày ở + Hoạt động đó diễn ra vào dịp nào trong trường, ). năm học? (các buổi lễ, các buổi ngoại khoá, tham quan, dã ngoại, các buổi học hằng ngày khi đến trường, ). - HS trả lời theo cảm nhận. + Trong hoạt động đó, em thấy có những hình ảnh nào nổi bật nhất? (hình ảnh, hoạt - HS trả lời; Thi hát dân ca... động của các bạn học sinh, thầy cô giáo, ). + Hãy diễn tả cảnh vật, không khí diễn ra hoạt động em yêu thích. - HS trả lời theo ý hiểu. - GV giới thiệu, gợi ý bằng các hình ảnh, video clip chuẩn bị thêm cho HS nhận - HS quan sát, nhận biết. biết. - GV nhận xét bổ sung dựa trên thực tế câu trả lời của HS. - Lắng nghe, tiếp thu. *Tìm hiểu các hoạt động ở trường học qua SPMT. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ - HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, thuật 5, trang 25 thảo luận và trả lời câu trang 25 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi hỏi gợi ý để tìm hiểu: ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung SPMT (hoạt động diễn ra hằng ngày ở SPMT (hoạt động diễn ra hằng ngày ở trường học: giờ ra chơi, cùng các bạn vui trường học: giờ ra chơi, cùng các bạn vui chơi; các giờ học trong và ngoài lớp học; chơi; các giờ học trong và ngoài lớp học; các buổi lễ, mít−tinh kỉ niệm, biểu diễn; các buổi lễ, mít−tinh kỉ niệm, biểu diễn; các cuộc thi; các buổi tham quan dã ngoại các cuộc thi; các buổi tham quan dã và các hoạt động trải nghiệm thú vị, ). ngoại và các hoạt động trải nghiệm thú vị, ). + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. + Nhận biết được các chất liệu thể hiện ở + Nhận biết được các chất liệu thể hiện
4. từng SPMT. ở từng SPMT. + Màu sắc trong từng SPMT được thể hiện + Màu sắc trong từng SPMT được thể các sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi hiện các sắc độ đậm – nhạt khác nhau bật nội dung, hoạt động muốn thể hiện làm nổi bật nội dung, hoạt động muốn trong SPMT. thể hiện trong SPMT. - GV tổ chức HS hoạt động thảo luận - HS hoạt động thảo luận theo nhóm để theo nhóm để trả lời câu hỏi. trả lời câu hỏi. - Ngoài những hình ảnh trong SGK, GV - HS quan sát và nhận biết thêm các có thể chuẩn bị thêm các SPMT tham SPMT tham khảo với các chất liệu và khảo với các chất liệu và nội dung khác nội dung khác nhau. nhau cho HS quan sát và nhận biết. *Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen ngợi, động viên HS. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 10 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết và đọc được tên một số màu cơ bản trên đồ vật, sự vật. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng đến một số đồ vật, sự vật có màu cơ bản. *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một màu cơ bản đơn giản. 2. Năng lực chung - Biết sử dụng màu cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. 3. Phẩm chất - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè. - Yêu thích vẻ đẹp của các màu cơ bản trên đồ vật.
5. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Bảng màu cơ bản và một số đồ vật trong cuộc sống có màu cơ bản. - Tranh vẽ để minh hoạ trực quan cho HS. - Sách GV Mĩ thuật 2.Học sinh chuẩn bị: -- Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2. Thực hiện - GV cho HS quan sát hình minh họa - HS quan sát hình minh họa trong trong SGK,T37 SGK, T37 + Em hãy kể tên những vật nào có màu - Hs kể tên những vật nào có màu đỏ, đỏ, vang, xanh lam? vàng, xanh lam. - GV yêu cầu HS tạo sản phẩm xem có - HS tạo sản phẩm xem có những sự những sự vật, đồ vật nào cũng có màu đỏ, vật, đồ vật nào cũng có màu đỏ, vàng, vàng, xanh lam. xanh lam. * GV kết luận: Trong thiên nhiên có rất nhiều màu làm cho trong cuộc sống của - Hs lắng nghe chúng ta thêm đẹp hơn. 3. Luyện tập - thực hành * Vận dụng - GV yêu cầu HS vẽ, xé, dán hoặc đắp nổi - HS vẽ, xé, dán hoặc đắp nổi một vật một vật có màu cơ bản mà em thích. có màu cơ bản mà em thích. HS vẽ đồ vật cần trang trí + Em muốn vẽ con vật, đồ vật gì? - Hs nêu + Những vật, đồ vật nào có màu đỏ? + Những vật, đồ vật nào có màu vàng? - Hs trả lời + Những vật, đồ vật nào có màu xanh - Hs trả lời theo cảm nhận lam? + Em thích tạo sản phẩm mĩ thuật nào nhất? - Giáo viên kết luận. - Hs lắng nghe, tiếp thu. *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Khen động viên học sinh. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học
6. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Củng cố kiến thức về yếu tố chấm, nét, hình, màu cũng như sắp xếp hình ảnh chính – phụ...cho HS. - HS chọn được hình ảnh và vẽ được bức tranh yêu thích có chủ đề về thầy cô. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. 2. Năng lực chung - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. - HS tự học, nhận ra những ưu điểm, hạn chế trong bài học qua lời nhận xét của thầy cô, bạn bè. - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. 2. Phẩm chất: - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. - Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS. - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị).
7. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài: “Bụi - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. phấn”. - GV hỏi HS: Trong bài hát nhắc đến ai? - Hs trả lời. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Thể hiện a. Mục tiêu: - Lựa chọn được hình thức yêu thích để - HS lựa chọn được hình thức yêu thích thể hiện SPMT có hình ảnh về thầy cô. để thể hiện SPMT có hình ảnh về thầy b. Nội dung: cô. - Thực hành bằng cách chọn hình thức - HS thực hành bằng cách chọn hình phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc thức phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT về thầy hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT cô. về thầy cô. c. Sản phẩm: - Thể hiện được hình ảnh về thầy cô bằng - HS thể hiện được hình ảnh về thầy cô SPMT sau: bằng SPMT sau: + Bài nặn. + Bài nặn. + Tranh cắt, xé dán giấy/vải hoặc vật liệu + Tranh cắt, xé dán giấy/vải hoặc vật tìm được... liệu tìm được... d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS nhận biết: - Hoạt động cá nhân (hoặc nhóm). + Cách lựa chọn ý tưởng hình ảnh về thầy - HS lựa chọn ý tưởng hình ảnh về thầy cô cho sản phẩm thực hành. cô cho sản phẩm thực hành. + Cách lựa chọn vật liệu tạo hình (vẽ - HS lựa chọn vật liệu tạo hình (vẽ tranh, nặn hay xé dán...) trong quá trình tranh, nặn hay xé dán...) trong quá trình thực hành. thực hành. + Lựa chọn vật liệu cần phù hợp với ý - HS lựa chọn vật liệu cần phù hợp với tưởng hình ảnh, sao cho sản phẩm thể ý tưởng hình ảnh, sao cho sản phẩm thể hiện thuận lợi. hiện thuận lợi. + Cách vẽ/nặn/xé dán...hình ảnh về thầy - HS chọn cách vẽ/nặn/xé dán...hình cô và sắp xếp hình ảnh có chính – phụ ảnh về thầy cô và sắp xếp hình ảnh có trong sản phẩm. chính – phụ trong sản phẩm. - GV có thể thị phạm trực tiếp một (hoặc - Quan sát GV thị phạm cách tạo hình một vài) cách tạo hình bằng chất liệu khác bằng chất liệu khác nhau để tham khảo. nhau để HS tham khảo. - HS trả lời các câu hỏi của GV: - Lắng nghe và trả lời. + Em sẽ lựa chọn hình ảnh nào để thể hiện - 1, 2 HS trả lời. ý tưởng về thầy cô? - HS nêu sự chuẩn bị của mình.
8. + Em đã chuẩn bị được vật liệu gì để tạo sản phẩm của mình? - HS nêu theo cảm nhận và ý hiểu của + Em sẽ tạo hình ảnh nào trước, hình ảnh mình. nào sau? Sắp xếp vị trí hình ảnh thầy cô ở đâu trên sản phẩm của mình? - HS nêu. + Em sẽ cho thêm các hình ảnh nào để có SPMT đẹp? - HS hoạt động cá nhân (hoặc nhóm). - GV tổ chức, gợi ý cho HS lựa chọn hình thức thực hành theo nhóm hoặc cá nhân: + Lựa chọn nội dung ý tưởng thể hiện của - HS lựa chọn nội dung ý tưởng thể nhóm hoặc cá nhân. hiện. + Lựa chọn chất liệu yêu thích, phù hợp - HS lựa chọn chất liệu yêu thích, phù với ý tưởng, thuận lợi trong thể hiện sản hợp với ý tưởng của mình. phẩm. + Phân công nhiệm vụ cho các thành viên - Nhóm làm việc theo sự phân công của trong nhóm (trường hợp làm sản phẩm nhóm trưởng. theo nhóm). - HS thực hiện theo gợi ý của GV, biết - HS thực hiện sản phẩm cá nhân hoặc hợp tác trong quá trình sáng tạo sản phẩm. nhóm. *Dặn dò - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Phát huy. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CÁ NHÂN Thứ tư ngày 11 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CÁ NHÂN
9. Thứ năm ngày 12 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. 2. Năng lực chung - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khởi động - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Thực hiện a. Mục tiêu:
10. - Biết được các bước cơ bản thực SPMT - HS biết được các bước cơ bản thực 2D, 3D khi khai thác vẻ đẹp trong cuộc SPMT 2D, 3D khi khai thác vẻ đẹp sống. trong cuộc sống. - Thực hiện SPMT khai thác vẻ đẹp trong - HS thực hiện SPMT khai thác vẻ đẹp cuộc sống ở mức độ đơn giản theo hình trong cuộc sống ở mức độ đơn giản theo thức 2D hoặc 3D. hình thức 2D hoặc 3D. b. Nội dung: - Thực hành tạo SPMT khai thác vẻ đẹp - HS thực hành tạo SPMT khai thác vẻ cuộc sống. đẹp cuộc sống. c. Sản phẩm: - SPMT khai thác vẻ đẹp cuộc sống. - HS thực hiện được SPMT. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS phân tích các bước thực - HS phân tích các bước thực hiện hiện SPMT khai thác vẻ đẹp trong cuộc SPMT khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống, sống, SGK mĩ thuật 4, trang 29-30, bằng SGK mĩ thuật 4, trang 29-30, bằng cách cách mô tả, trả lời câu hỏi hoặc mời HS mô tả, trả lời câu hỏi hoặc lên thị phạm lên thị phạm trên bảng. Qua đó, GV lưu ý trên bảng. HS khi thực hiện bằng hình thức nặn (trang 29) hoặc vẽ (trang 30). - GV định hướng, lưu ý HS trong cách tạo - HS lắng nghe, lưu ý trong cách tạo hình khi khai thác vẻ đẹp trong cuộc sống hình khi khai thác vẻ đẹp trong cuộc để làm SPMT. sống để làm SPMT. - GV tổ chức cho HS thực hành làm - HS thực hành làm SPMT theo yêu cầu SPMT theo yêu cầu của chủ đề, SGK mĩ của chủ đề, SGK mĩ thuật 4, trang 30. thuật 4, trang 30. - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - Lắng nghe, thực hiện. + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo - HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4). nhóm (2-4). + Cách chọn nội dung: Lựa chọn hình ảnh - HS lựa chọn hình ảnh thể hiện cần phù thể hiện cần phù hợp với chất liệu tạo hợp với chất liệu tạo hình, cũng như khả hình, cũng như khả năng thực hiện của năng thực hiện của bản thân. bản thân. + Lựa chọn bố cục: Cần hài hòa, cân đối - HS lựa chọn bố cục: Cần hài hòa, cân trên khổ giấy (nếu làm SPMT 2D) và có đối trên khổ giấy (nếu làm SPMT 2D) tỉ lệ tương quan cân đối giữa các nhân vật và có tỉ lệ tương quan cân đối giữa các (nếu làm SPMT 3D). nhân vật (nếu làm SPMT 3D). *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đã thực hiện liên quan đến chủ đề để đến chủ đề để thuận tiện hình dung các thuận tiện hình dung các bước thực hiện. bước thực hiện: + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, - HS quan sát hình minh họa trong SGK trang 29 và 30. mĩ thuật 4, trang 29 và 30.
11. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do - HS quan sát, nhận xét một số SPMT GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc do GV chuẩn bị thêm. đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành. *Dặn dò: - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Chuẩn bị đầy đủ cho tiết học sau. có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SẮC MÀU THIÊN NHIÊN(TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được màu sắc cơ bản trong thiên nhiên. 2. Năng lực chung - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT; - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT.
12. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Thể hiện a. Mục tiêu: - HS biết sử dụng hình thức yêu thích, tạo - HS biết tạo nên một SPMT về sắc nên một SPMT về sắc màu thiên nhiên. màu thiên nhiên. b. Nội dung: - HS thực hành thể hiện SPMT theo - HS thực hành thể hiện SPMT theo những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức thực hiện. đến hình thức thực hiện. - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện - HS tìm ý tưởng thể hiện của mình để đối với những HS còn lúng túng trong thực hiện sản phẩm. thực hành. c. Sản phẩm: - HS làm được SPMT phù hợp với chủ đề - HS làm được SPMT phù hợp với chủ bằng chất liệu và cách thể hiện mình yêu đề bằng chất liệu và cách thể hiện mình thích. yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện vẽ một bức tranh thể hiện về màu sắc thiên nhiên (chú ý yếu tố màu đậm, màu nhạt, sự kết hợp của màu). - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo những hành tạo những sắc màu mà em yêu thích sắc màu mà em yêu thích bằng chất bằng chất liệu tự chọn (màu sáp, màu bột, liệu tự chọn (màu sáp, màu bột, bút bút dạ...). dạ...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS vẽ theo nhóm, vẽ cá nhân. - HS vẽ theo nhóm, vẽ cá nhân: + HS dùng màu (màu nước, màu dạ, màu + HS dùng màu (màu dạ, màu sáp, giấy sáp, giấy màu ) để tạo sản phẩm. màu ) để tạo sản phẩm.
13. + HS sử dụng giấy màu để xé, dán tạo nên + HS sử dụng giấy màu để xé, dán tạo những mảng màu yêu thích có đậm, có nên những mảng màu có đậm, có nhạt. nhạt. + HS sử dụng đất nặn để tạo nên mảng + HS sử dụng đất nặn để tạo mảng màu. màu. + GV thị phạm trực tiếp cách dùng màu - HS quan sát, tiếp thu cách dùng màu để tạo màu đậm, màu nhạt. GV cần nhắc để tạo sắc đậm, nhạt. nhở HS về cách tô màu với trường hợp sử dụng bút dạ, bút sáp, bút chì, giấy màu khi tạo màu. + GV có thể tổ chức hoạt động thực hành - HS có thể vẽ mảng màu bằng các chất cho phù hợp với điều kiện học tập của liệu khác nhau như: màu dạ, màu sáp HS. HS có thể vẽ mảng màu bằng các (trên giấy) chất liệu khác nhau như: màu dạ, màu sáp (trên giấy) - GV chuẩn bị trước các nền giấy cho HS - HS quan sát các nền giấy của GV (cắt (cắt hình chiếc lá, ông mặt trời ), để các hình chiếc lá, ông mặt trời ), mảng màu được đa dạng, phong phú, hấp dẫn. - Tuỳ từng tình huống cụ thể, GV gợi mở, - HS xé, dán các mảng màu hoặc màu nhắc nhở HS xé, dán các mảng màu hoặc theo đậm, nhạt. màu theo đậm, nhạt. Ví dụ: + Em sẽ thể hiện hình ảnh nào? - HS nêu + Hình ảnh đó có màu gì? - HS nêu + Em hãy chọn giấy màu/ đất nặn có màu - HS chọn theo ý thích yêu thích để tạo sản phẩm. - Trong quá trình hướng dẫn HS thực - HS thực hành hành, GV cần phát hiện kịp thời những - HS làm bài theo cảm nhận riêng của trường hợp HS vẽ/ xé, dán mảng màu bản thân về yêu cầu của sản phẩm. đẹp, lạ mắt; khen ngợi, động viên, khuyến khích HS thực hành để có sản phẩm như mong muốn. * Cho HS thực hiện vẽ một bức tranh thể - HS thực hiện vẽ một bức tranh thể hiện về màu sắc thiên nhiên (chú ý yếu tố hiện về màu sắc thiên nhiên (chú ý yếu màu đậm, màu nhạt, sự kết hợp của màu). tố màu đậm, màu nhạt, sự kết hợp của màu). - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài - Hoàn thành bài tập tập. - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3. - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3. * Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học.
14. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 13 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CÁ NHÂN MĨ THUẬT LỚP 3C BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được thầy cô ở trường em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CÁ NHÂN