Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 15 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 15 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 15 Thứ hai ngày 16 tháng 12 năm 2024 LỚP 5 B,A,C NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Những hoạt động yêu thích ở trường em. - STEM: Tạo được sản phẩm về trường em. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh ở trường em. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình và thể hiện được sản phẩm Mĩ thuật dạng 2D, 3D về chủ đề Những hoạt động yêu thích ở trường em. - HS biết kết hợp các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - Có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ học tập tốt và yêu thích các hoạt động ở trường học II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát các bài hát về chủ đề - Học sinh hát vui trường học.. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Học sinh lắng nghe. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu:
2. - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu của bạn, của nhóm thông qua phần trả hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5. lời câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã bạn, nhóm đã thực hiện. thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý SGK MT5, trang 28. trong SGK MT5, trang 28. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với được hỏi. SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT của - HS trình bày được cảm nhận về SPMT mình, của bạn đã thực hành. của mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi hoạt động thể hiện, GV cho HS thực hiện trong SGK Mĩ thuật 5, trang 28. thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, trang 28. - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các - HS thảo luận, trả lời để nhận biết rõ hơn gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận về việc tái hiện hình ảnh các hoạt động biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh các yêu thích ở trường qua SPMT. hoạt động yêu thích ở trường qua SPMT: + Em đã thể hiện hoạt động yêu thích nào - HS trả lời theo cảm nhận. ở trường? + Sản phẩm em/ nhóm em đã thể hiện có những hoạt động nào gây ấn tượng nhất? - HS nêu theo ý hiểu. Hãy miêu tả về hình ảnh các nhận vật của hoạt động đó? + Có những hình ảnh, chi tiết phụ nào khác mà em/ nhóm em đã thể hiện? - HS trả lời. - GV nhận xét, bổ sung dựa trên SP và câu trả lời của HS. - Lắng nghe, tiếp thu. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến - HS tham gia chơi TC theo hướng dẫn thức của hoạt động. của GV. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Vận dụng. -Thực hiện SPMT Đồ dùng học tập yêu - Về nhà thực hiện. thích ở trường em. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
3. .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 17 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết và đọc được tên một số màu cơ bản trên đồ vật, sự vật. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng đến một số đồ vật, sự vật có màu cơ bản. *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một màu cơ bản đơn giản. 2. Năng lực chung - Biết sử dụng màu cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. 3. Phẩm chất - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè. - Yêu thích vẻ đẹp của các màu cơ bản trên đồ vật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Bảng màu cơ bản và một số đồ vật trong cuộc sống có màu cơ bản. - Tranh vẽ để minh hoạ trực quan cho HS. 2. Học sinh: -- - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 3. Luyện tập - thực hành * Vận dụng - Sử dụng màu để trang trí đồ chơi em - HS quan sát. yêu thích. - Quan sát SGK trang 38, 39 quy trình - HS quan sát SGK trang 38, 39 quy chuẩn bị đồ dùng và sử dụng màu cơ bản trình để trang trí đồ chơi em yêu thích. chuẩn bị đồ dùng và sử dụng màu cơ bản để trang trí đồ chơi em yêu thích.
4. - GV cho HS xem một số sản phẩm của - HS quan sát, học tập HS năm trước . - GV nêu yêu cầu và cho HS thực hành - HS lắng nghe theo nội dung sau: Sử dụng màu cơ bản - HS thực hành: Sử dụng màu cơ bản để trang trí đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng để trang trí đồ chơi từ vật liệu tái sử hoặc vẽ/ nặn/ xé dán đồ chơi mình yêu dụng hoặc vẽ/ nặn/ xé dán đồ chơi thích rồi trang trí màu cơ bản vào sản mình yêu thích rồi trang trí màu cơ bản phẩm của mình. vào sản phẩm của mình. + Nhóm bạn đã sử dụng những màu cơ bản nào để trang trí? - HS trả lời. + Em trang trí đồ chơi gì? - HS thực hành theo nhóm/cá nhân. - GV giáo dục HS bảo vệ môi trường: Những đồ chơi đã qua sử dụng chúng ta có thể tái sử dụng để trang trí cho ngôi - HS lắng nghe. nhà, góc học tập thêm đẹp hơn. - Giáo viên kết luận. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen động viên học sinh. * Vận dụng. - Làm SPMT sử dụng màu cơ bản để trang trí đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng - Hs về nhà thực hiện. hoặc vẽ/ nặn/ xé dán đồ chơi mình yêu thích. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Củng cố kiến thức về yếu tố chấm, nét, hình, màu cũng như sắp xếp hình ảnh chính – phụ...cho HS. - HS chọn được hình ảnh và vẽ được bức tranh yêu thích có chủ đề về thầy cô.
5. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. 2. Năng lực chung - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. - HS tự học, nhận ra những ưu điểm, hạn chế trong bài học qua lời nhận xét của thầy cô, bạn bè. - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. 2. Phẩm chất: - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. - Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS. - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài: “Bụi - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. phấn”. - GV hỏi HS: Trong bài hát nhắc đến ai? - Hs trả lời. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập- Thực hành a. Mục tiêu: - Làm được SPMT báo tường vào dịp kỉ - HS làm được SPMT báo tường vào niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. dịp kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam b. Nội dung: 20-11. - Thiết kế và trang trí báo tường kỉ niệm - HS thiết kế và trang trí báo tường kỉ ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. c. Sản phẩm:
6. - SPMT báo tường chào mừng ngày Nhà - HS hoàn thiện được sản phẩm. giáo Việt Nam 20-11. d.Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS quan sát: - Quan sát. + Phần tham khảo trong SGK MT3, trang - HS quan sát SGK MT3, trang 38 để 38 để nhận biết vật liệu chuẩn bị làm báo nhận biết vật liệu chuẩn bị làm báo tường. tường. + Nhận biết các bước làm báo tường - HS nhận biết các bước làm báo tường (chọn tên đầu báo, trang trí xung quanh tờ (chọn tên đầu báo, trang trí xung quanh báo, viết nội dung báo và hoàn thiện). tờ báo, viết nội dung báo và hoàn thiện). - GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt động - HS thực hiện hoạt động luyện tập, luyện tập, thực hành: làm sản phẩm báo thực hành: làm sản phẩm báo tường kỉ tường kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. 20-11. - GV lưu ý HS: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức + Chọn tên đầu báo tường sao cho thể - HS chọn tên đầu báo tường sao cho hiện được tình cảm biết ơn của mình tới thể hiện được tình cảm biết ơn của thầy cô (ví dụ: Uống nước nhớ nguồn, mình tới thầy cô (ví dụ: Uống nước Chắp cánh ước mơ, Chào mừng ngày Nhà nhớ nguồn, Chắp cánh ước mơ, Chào giáo Việt Nam 20-11...). mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11...). + Cách chọn màu cho đầu báo: màu tươi - HS chọn màu cho đầu báo: màu tươi sáng, rực rỡ, chữ viết đầu báo nên to, rõ sáng, rực rỡ, chữ viết đầu báo nên to, ràng, có trang trí đẹp mắt. rõ ràng, có trang trí đẹp mắt. + Chọn các bài hát, bài văn, thơ, - HS chọn các bài hát, bài văn, thơ, truyện...cho nội dung báo. truyện...cho nội dung báo. + Sau đó vẽ, trang trí, cắt dán giấy theo - HS vẽ, trang trí, cắt dán giấy theo hình yêu thích hoặc viết từng bài lên tờ hình yêu thích hoặc viết từng bài lên tờ giấy. Nên sử dụng các hình ảnh (người, giấy. Nên sử dụng các hình ảnh (người, hoa, họa tiết...) trang trí xung quanh báo hoa, họa tiết...) trang trí xung quanh cho đẹp hơn. báo cho đẹp hơn. - GV quan sát, phát hiện trường hợp HS - Thực hành làm bài tập. lúng túng khi tìm/viết tên đầu báo, cách trang trí, viết nội dung...để góp ý, hướng dẫn HS khắc phục kịp thời. - GV tổ chức cho HS học theo nhóm với - Hoạt động nhóm 4. các gợi ý: + Thống nhất tên đầu báo và nội dung báo tường. + Thống nhất hình thức thể hiện của báo - Nhóm thống nhất chung. tường.
7. + Tìm kiếm, sưu tầm vật liệu để làm báo - Giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm tường. thực hiện. + Phân công nhiệm vụ của các thành viên - HS biết nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm (sưu tầm bài viết, hình ảnh về trong nhóm (sưu tầm bài viết, hình ảnh thầy cô giáo, hình ảnh trang trí báo...) về thầy cô giáo, hình ảnh trang trí báo...) + HS thực hiện nhiệm vụ được phân công, - HS thực hiện nhiệm vụ được phân trao đổi trong nhóm về nội dung ý tưởng, công, trao đổi trong nhóm về nội dung cách tạo hình, vật liệu trong thực hành. ý tưởng, cách tạo hình, vật liệu trong thực hành. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập - Các nhóm thực hiện hoàn thiện sản của HS thông qua sự sáng tạo trong quá phẩm của nhóm mình. trình thể hiện sản phẩm và hoàn thành nhiệm vụ được giao. * Liên hệ thực tế - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen học sinh. *Vận dụng. - Hs về nhà thực hiện. - Làm SPMT báo tường treo ở góc học tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC TO NGHE CHUNG: HOÀNG TỬ MANG LỐT ẾCH Thứ tư ngày 18 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC TO NGHE CHUNG: CÔ BÉ MỒ CÔI Thứ năm ngày 19 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B
8. VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. 2. Năng lực chung - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khởi động - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc sử dụng hình ảnh - HS thực hiện được việc sử dụng hình từ cuộc sống để thiết kế một đồ vật trang ảnh từ cuộc sống để thiết kế một đồ vật trí góc học tập. trang trí góc học tập. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS hình thành khả năng kết nối tri thức học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. b. Nội dung:
9. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách thiết kế cách thiết kế một bưu ảnh trang trí góc một bưu ảnh trang trí góc học tập từ vật học tập từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 32. 4, trang 32. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Đồ vật trang trí góc học tập được làm từ - Đồ vật trang trí góc học tập được làm vật liệu sẵn có. từ vật liệu sẵn có do HS thực hiện. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước khai thác, - HS quan sát các bước khai thác, trang trang trí một bưu ảnh trang trí góc học tập trí một bưu ảnh trang trí góc học tập từ từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 32. Khi phân tích, GV chú ý đến các 32. Lắng nghe và tiếp thu các bước: bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm. + Lựa chọn vật liệu tạo dạng sản phẩm. + Lựa chọn hình thức thực hiện phù hợp + Lựa chọn hình thức thực hiện phù hợp với vật liệu. với vật liệu. + Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí. + Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang + Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài trí. hòa (nếu làm SPMT có nhiều màu). + Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài - GV mời HS mô tả những bước thực hiện hòa. SPMT, SGK mĩ thuật 4, trang 32 để củng - HS mô tả những bước thực hiện cố những lưu ý khi thực hiện. SPMT, SGK mĩ thuật 4, trang 32 để - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV củng cố những lưu ý khi thực hiện. có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS làm việc cá nhân, nhóm. Chọn vật Vật liệu sử dụng trong thực hành nên là liệu sử dụng trong thực hành là vật liệu vật liệu sẵn có tại địa phương hoặc sưu sẵn có tại địa phương hoặc sưu tầm như: tầm như: cành cây, ống hút, hạt khô, que cành cây, ống hút, hạt khô, que gỗ,... gỗ,... - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành, hoàn thành được sản bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. phẩm của mình. * Liên hệ thực tế. - Mở rộng kiến thức bài học vào thực tế - Đánh giá chung tiết học. cuộc sống hàng ngày. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí - Hs về nhà thực hiện. góc học tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ...
10. MĨ THUẬT LỚP 3A BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SẮC MÀU THIÊN NHIÊN(TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được màu sắc cơ bản trong thiên nhiên. 2. Năng lực chung - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT; - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành . Mục tiêu: - HS thực hành và trang trí một SPMT sử - HS thực hành và trang trí một SPMT dụng màu sắc yêu thích. sử dụng màu sắc yêu thích. b. Nội dung:
11. - GV cho HS quan sát, phân tích cách sử - HS quan sát, phân tích cách sử dụng dụng rau, củ, quả để in và cách tạo hình, rau, củ, quả để in và cách tạo hình, trang trí chiếc mũ để có thêm những cách trang trí chiếc mũ để có thêm những thực hành SPMT khác nhau. cách thực hành SPMT khác nhau. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Một SPMT có sử dụng màu sắc mà em - Một SPMT có sử dụng màu sắc mà yêu thích. HS yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành trang trí một đồ vật bằng hình thức in (củ, quả, lá cây...) - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham - HS quan sát phần tham khảo tạo hình khảo tạo hình từ rau, củ, quả trong SGK từ rau, củ, quả trong SGK Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết thứ tự Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết thứ các bước in màu từ rau, củ, quả. tự các bước in màu từ rau, củ, quả. *Lưu ý: - GV gợi ý HS dùng rau, củ, quả chấm - HS dùng rau, củ, quả chấm vào màu vào màu để in thành SPMT theo ý thích để in thành SPMT theo ý thích và chú và chú ý đến màu đậm, màu nhạt. ý đến màu đậm, màu nhạt. -Trong quá trình hướng dẫn HS thực - HS thực hành hành, GV cần phát hiện những HS có kĩ năng in màu đẹp hoặc biết phân biệt màu đậm nhạt để động viên khích lệ. Có thể tổ - HS thực hành theo nhóm, tạo điều chức thực hành theo nhóm, tạo điều kiện kiện cho HS giúp đỡ nhau trong quá cho HS giúp đỡ nhau trong quá trình học trình học tập. tập. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành: Sử dụng hành: Sử dụng cuống cây rau, củ, quả để cuống cây rau, củ, quả để in thành sản in thành sản phẩm. phẩm. - GV cho HS thảo luận về những sản - HS thảo luận về những sản phẩm mà phẩm mà HS được thể hiện kĩ thuật in từ HS được thể hiện kĩ thuật in từ cây rau, cây rau, củ, quả (có thể cùng nhận xét một củ, quả (có thể cùng nhận xét một SPMT tiêu biểu mà GV chọn, hoặc thảo SPMT tiêu biểu mà GV chọn, hoặc luận theo nhóm sản phẩm do HS và GV thảo luận theo nhóm sản phẩm do HS cùng chọn). và GV cùng chọn). - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 4. phẩm. * Liên hệ thực tế. - Hs lắng nghe, tiếp thu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen học sinh. *Vận dụng. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí - Hs về nhà thực hiện. góc học tập.
12. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 20 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC TO NGHE CHUNG: VỊT CON XẤU XÍ MĨ THUẬT LỚP 3C BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được thầy cô ở trường em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC TO NGHE CHUNG: CÔ BÉ MỒ CÔI