Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 16 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 16 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 16 Thứ hai ngày 23 tháng 12 năm 2024 LỚP 5 B,A,C NHỮNG HOẠT ĐỘNG YÊU THÍCH Ở TRƯỜNG EM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Những ưhoạt động yêu thích ở trường em. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh ở trường em. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình và thể hiện được sản phẩm Mĩ thuật dạng 2D, 3D về chủ đề Những hoạt động yêu thích ở trường em. - HS biết kết hợp các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - Có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ học tập tốt và yêu thích các hoạt động ở trường học II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát các bài hát về chủ đề - Học sinh hát vui trường học.. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Học sinh lắng nghe. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu:
2. - Thực hiện được việc tạo hình và trang - HS thực hiện được việc tạo hình và trí được một số đồ dùng học tập từ trang trí được một số đồ dùng học tập những vật liệu sẵn có. từ những vật liệu sẵn có. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS hình thành khả năng kết nối tri học để tạo SPMT gắn với hoạt động học thức đã học để tạo SPMT gắn với hoạt tập hằng ngày của bản thân. động học tập hằng ngày của bản thân. - Nhận biết và vận dụng, kết hợp các vật - HS nhận biết, vận dụng, kết hợp các liệu tự nhiên, vật liệu nhân tạo, vật liệu vật liệu tự nhiên, nhân tạo, vật liệu tái tái sử dụng để tạo ra SPMT phục vụ đời sử dụng để tạo ra SPMT phục vụ đời sống. sống. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình cách tạo hình và trang trí một giá đựng và trang trí một giá đựng đồ dùng trên đồ dùng trên bàn học bằng cách vẽ, cắt bàn học bằng cách vẽ, cắt dán và kết dán và kết hợp những vật liệu sẵn có. hợp những vật liệu sẵn có. - Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS tạo hình SPMT theo yêu cầu. cầu. c. Sản phẩm: - HS làm giá đựng đồ dùng trên bàn - Giá đựng đồ dùng trên bàn học bằng học bằng cách vẽ, cắt dán và kết hợp cách vẽ, cắt dán và kết hợp những vật những vật liệu sẵn có. liệu sẵn có. d.Tổ chức thực hiện: - HS quan sát các bước tạo hình, trang - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trí một giá đựng đồ dùng trên bàn học trang trí một giá đựng đồ dùng trên bàn ở SGK Mĩ thuật 5 trang 29, 30. Chú ý học ở SGK Mĩ thuật 5 trang 29, 30. Khi đến các bước: phân tích, GV chú ý đến các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: phẩm: giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, bìa màu, giấy bìa, đất nặn, sợi dây len, giấy bìa, đất nặn, sợi dây len, cành cây khô, cành cây khô, sỏi, kéo, băng dính 2 sỏi, kéo, băng dính 2 mặt, ). mặt, ). + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh các + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh bạn đang biểu diễn văn nghệ. các bạn đang biểu diễn văn nghệ. - GV hướng dẫn HS thực hiện các bước - HS thực hiện các bước trong SGK và trong SGK và lưu ý về kĩ thuật thực hiện: lưu ý về kĩ thuật thực hiện: + Từ giấy bìa tạo hình giá đựng đồ dùng + Từ giấy bìa tạo hình giá đựng đồ dùng học tập có hình ngôi nhà. Bọc các chi tiết học tập có hình ngôi nhà. Bọc các chi của ngôi nhà bằng giấy màu cả phía ngoài tiết của ngôi nhà bằng giấy màu cả phía và trong (có thể sử dụng keo dán hoặc ngoài và trong (có thể sử dụng keo dán băng dính 2 mặt). hoặc băng dính 2 mặt). + Đính ghép các chi tiết của ngôi nhà sau + Đính ghép các chi tiết của ngôi nhà sau khi đã được bọc dán giấy màu, tạo phần đế khi đã được bọc dán giấy màu, tạo phần đế chắc chắn đảm bảo SPMT có thể
3. chắc chắn đảm bảo SPMT có thể đứng đứng trên mặt bàn (như hình hướng trên mặt bàn (như hình hướng dẫn). dẫn). + Tạo hình trang trí các nhân vật là các bạn + Tạo hình trang trí các nhân vật là các học sinh đang biểu diễn văn nghệ bằng cách: bạn học sinh đang biểu diễn văn nghệ vẽ hình; vẽ màu; cắt rời theo hình vẽ. Chiếc bằng cách: vẽ hình; vẽ màu; cắt rời theo ghế được tạo từ giấy bìa, cành cây khô, sợi hình vẽ. Chiếc ghế được tạo từ giấy bìa, dây len. Các nhân vật có thể sử dụng đất cành cây khô, sợi dây len. Các nhân vật nặn tạo đế đứng. có thể sử dụng đất nặn tạo đế đứng. + Sắp xếp và đính ghép các chi tiết trang trí + Sắp xếp và đính ghép các chi tiết trang theo hình hướng dẫn, sử dụng băng dính trí theo hình hướng dẫn, sử dụng băng hai mặt để cố định các chi tiết. dính hai mặt để cố định các chi tiết. - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện khi thực hiện SPMT để ghi nhớ cách SPMT để ghi nhớ cách làm. làm. - HS lắng nghe, trả lời để nhận biết và - GV đưa câu hỏi cho HS nhận biết và phân biệt các vật liệu tự nhiên (cành cây phân biệt các vật liệu tự nhiên (cành cây khô, sỏi, ), vật liệu nhân tạo (màu vẽ, khô, sỏi, ), vật liệu nhân tạo (màu vẽ, giấy, giấy màu, đất nặn, ) và vật liệu giấy, giấy màu, đất nặn, ) và vật liệu tái tái sử dụng (bìa các tông, vỏ chai sử dụng (bìa các tông, vỏ chai nhựa, ) nhựa, ) - Tuỳ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể - HS làm cá nhân/ nhóm theo câu lệnh cho HS làm cá nhân/ nhóm theo câu lệnh trong SGK Mĩ thuật 5, trang 29. trong SGK Mĩ thuật 5, trang 29. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành bằng lời nói để HS hoàn thành được được sản phẩm của mình, nhóm mình. SPMT. - GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và phân công thực hiện. - Các nhóm lên ý tưởng và phân công thực hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Trưng bày sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thiệu về sản phẩm theo gợi ý. sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời theo ý hiểu. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS trả lời theo cảm nhận của mình. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? + Hãy nêu tính năng sử dụng của SPMT - HS nêu. em đã thực hiện?
4. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Vận dụng. -Thực hiện SPMT Đồ dùng học tập yêu - Về nhà thực hiện. thích để trang trí góc học tập.. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 24 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A MÀU CƠ BẢN TRONG MĨ THUẬT (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết và đọc được tên một số màu cơ bản trên đồ vật, sự vật. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng đến một số đồ vật, sự vật có màu cơ bản. *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một màu cơ bản đơn giản. 2. Năng lực chung - Biết sử dụng màu cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. - HS nhận biết được đặc điểm một số màu cơ bản trên đồ vật. 3. Phẩm chất - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè. - Yêu thích vẻ đẹp của các màu cơ bản trên đồ vật. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Bảng màu cơ bản và một số đồ vật trong cuộc sống có màu cơ bản. - Tranh vẽ để minh hoạ trực quan cho HS. 2. Học sinh: -- - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG
5. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 3. Luyện tập - thực hành * Vận dụng - Sử dụng màu để trang trí đồ chơi em yêu - HS quan sát. thích. - Quan sát SGK trang 38, 39 quy trình - HS quan sát SGK trang 38, 39 quy chuẩn bị đồ dùng và sử dụng màu cơ bản trình chuẩn bị đồ dùng và sử dụng màu để trang trí đồ chơi em yêu thích. cơ bản để trang trí đồ chơi em yêu - GV cho HS xem một số sản phẩm của thích. HS năm trước . - GV nêu yêu cầu và cho HS thực hành - HS lắng nghe theo nội dung sau: Sử dụng màu cơ bản - HS thực hành: Sử dụng màu cơ bản để trang trí đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng để trang trí đồ chơi từ vật liệu tái sử hoặc vẽ/ nặn/ xé dán đồ chơi mình yêu dụng hoặc vẽ/ nặn/ xé dán đồ chơi thích rồi trang trí màu cơ bản vào sản mình yêu thích rồi trang trí màu cơ bản phẩm của mình. vào sản phẩm của mình. + Nhóm bạn đã sử dụng những màu cơ bản nào để trang trí? - HS trả lời. + Em trang trí đồ chơi gì? - HS trả lời. - Giáo viên kết luận. - GV lưu ý việc sử dụng yếu tố tạo hình - HS lắng nghe. như: chấm, nét, hình để trang trí. - GV cho HS vẽ ý tưởng sử dụng màu cơ -HS thực hành bản để trang trí một món đồ chơi yêu thích. * Trưng bày, nhận xét chủ đề. - GV cho HS giới thiệu sản phẩm của cá -HS giới thiệu sản phẩm nhân. + Món đồ chơi được em trang trí là gì? -HS đánh giá sản phẩm. + Em đã sử dụng màu cơ bản nào để trang trí món đồ chơi này? + Em trang trí như thế nào? + Em có thích sản phẩm của mình sau khi trang trí không? - GV giáo dục HS giữ gìn và cất giữ đồ -HS lắng nghe. chơi cẩn thận, dọn dẹp đồ chơi sau khi chơi xong. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen động viên học sinh. * Vận dụng.
6. - Làm SPMT sử dụng màu cơ bản để - Hs về nhà thực hiện. trang trí đồ chơi từ vật liệu tái sử dụng hoặc vẽ/ nặn/ xé dán đồ chơi mình yêu thích. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Củng cố kiến thức về yếu tố chấm, nét, hình, màu cũng như sắp xếp hình ảnh chính – phụ...cho HS. - HS chọn được hình ảnh và vẽ được bức tranh yêu thích có chủ đề về thầy cô. - HS thực hiện được các hoạt động (cắt, vẽ, xé dán giấy bìa...) tạo hình SPMT (làm báo tường) sử dụng trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. 2. Năng lực chung - HS tái hiện được các hình ảnh đẹp, quen thuộc bằng hình thức, phương tiện, ngôn ngữ biểu đạt phù hợp với bản thân. - HS tự học, nhận ra những ưu điểm, hạn chế trong bài học qua lời nhận xét của thầy cô, bạn bè. - HS giao tiếp, hợp tác nhóm, biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của GV. - HS sáng tạo, hình thành ý tưởng mới của bản thân trong quá trình học tập. 2. Phẩm chất: - HS yêu thương, tôn trọng thầy cô, bạn bè và những người khác. - HS có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, lớp, chăm chỉ học tập, chuyên cần, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - Tranh vẽ, sản phẩm mĩ thuật có hình ảnh về thầy cô. - Tranh vẽ quang cảnh trường học nhân dịp kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của HS. - Một số SPMT 3D (báo tường, thiệp chúc mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11).
7. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV bắt nhịp cho HS cả lớp hát bài: “Bụi - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. phấn”. - GV hỏi HS: Trong bài hát nhắc đến ai? - Hs trả lời. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập- Thực hành a. Mục tiêu: - Làm được SPMT báo tường vào dịp kỉ - HS làm được SPMT báo tường vào niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. dịp kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam b. Nội dung: 20-11. - Thiết kế và trang trí báo tường kỉ niệm - HS thiết kế và trang trí báo tường kỉ ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. c. Sản phẩm: - SPMT báo tường chào mừng ngày Nhà - HS hoàn thiện được sản phẩm. giáo Việt Nam 20-11. d.Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS quan sát: - Quan sát. + Phần tham khảo trong SGK MT3, trang - HS quan sát SGK MT3, trang 38 để 38 để nhận biết vật liệu chuẩn bị làm báo nhận biết vật liệu chuẩn bị làm báo tường. tường. + Nhận biết các bước làm báo tường - HS nhận biết các bước làm báo tường (chọn tên đầu báo, trang trí xung quanh tờ (chọn tên đầu báo, trang trí xung quanh báo, viết nội dung báo và hoàn thiện). tờ báo, viết nội dung báo và hoàn thiện). - GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt động - HS thực hiện hoạt động luyện tập, luyện tập, thực hành: làm sản phẩm báo thực hành: làm sản phẩm báo tường kỉ tường kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11. 20-11. - GV lưu ý HS: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức + Chọn tên đầu báo tường sao cho thể - HS chọn tên đầu báo tường sao cho hiện được tình cảm biết ơn của mình tới thể hiện được tình cảm biết ơn của thầy cô (ví dụ: Uống nước nhớ nguồn, mình tới thầy cô (ví dụ: Uống nước Chắp cánh ước mơ, Chào mừng ngày Nhà nhớ nguồn, Chắp cánh ước mơ, Chào giáo Việt Nam 20-11...). mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20- 11...).
8. + Cách chọn màu cho đầu báo: màu tươi - HS chọn màu cho đầu báo: màu tươi sáng, rực rỡ, chữ viết đầu báo nên to, rõ sáng, rực rỡ, chữ viết đầu báo nên to, ràng, có trang trí đẹp mắt. rõ ràng, có trang trí đẹp mắt. + Chọn các bài hát, bài văn, thơ, - HS chọn các bài hát, bài văn, thơ, truyện...cho nội dung báo. truyện...cho nội dung báo. + Sau đó vẽ, trang trí, cắt dán giấy theo - HS vẽ, trang trí, cắt dán giấy theo hình yêu thích hoặc viết từng bài lên tờ hình yêu thích hoặc viết từng bài lên tờ giấy. Nên sử dụng các hình ảnh (người, giấy. Nên sử dụng các hình ảnh (người, hoa, họa tiết...) trang trí xung quanh báo hoa, họa tiết...) trang trí xung quanh cho đẹp hơn. báo cho đẹp hơn. - GV quan sát, phát hiện trường hợp HS - Thực hành làm bài tập. lúng túng khi tìm/viết tên đầu báo, cách trang trí, viết nội dung...để góp ý, hướng dẫn HS khắc phục kịp thời. - GV tổ chức cho HS học theo nhóm với - Hoạt động nhóm 4. các gợi ý: + Thống nhất tên đầu báo và nội dung báo tường. + Thống nhất hình thức thể hiện của báo - Nhóm thống nhất chung. tường. + Tìm kiếm, sưu tầm vật liệu để làm báo - Giao nhiệm vụ cho thành viên nhóm tường. thực hiện. + Phân công nhiệm vụ của các thành viên - HS biết nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm (sưu tầm bài viết, hình ảnh về trong nhóm (sưu tầm bài viết, hình ảnh thầy cô giáo, hình ảnh trang trí báo...) về thầy cô giáo, hình ảnh trang trí báo...) + HS thực hiện nhiệm vụ được phân công, - HS thực hiện nhiệm vụ được phân trao đổi trong nhóm về nội dung ý tưởng, công, trao đổi trong nhóm về nội dung cách tạo hình, vật liệu trong thực hành. ý tưởng, cách tạo hình, vật liệu trong thực hành. - GV theo dõi và đánh giá kết quả học tập - Các nhóm thực hiện hoàn thiện sản của HS thông qua sự sáng tạo trong quá phẩm của nhóm mình. trình thể hiện sản phẩm và hoàn thành nhiệm vụ được giao. * Trưng bày sản phẩm cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm theo nhóm. - HS lựa chọn và trưng bày sản phẩm - HS chuẩn bị sản phẩm để trưng bày. của cá nhân/nhóm. - HS lựa chọn và trưng bày sản phẩm - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS giới thiệu của cá nhân/nhóm. về ý tưởng nội dung, màu sắc, hình ảnh, - HS giới thiệu về ý tưởng nội dung, cách sắp xếp nhóm chính – phụ...về nhà màu sắc, hình ảnh, cách sắp xếp nhóm trường, thầy cô, bạn bè trên chính – phụ...về nhà trường, thầy cô,
9. bức tranh, bài nặn, sản phẩm xé/cắt dán, bạn bè trên bức tranh, bài nặn, sản tên đầu báo, nội dung và cách trang trí phẩm xé/cắt dán, tên đầu báo, nội các hình ảnh trường học, thầy cô trên sản dung và cách trang trí các hình ảnh phẩm báo tường... trường học, thầy cô trên sản phẩm báo - HS giới thiệu sản phẩm của mình theo tường... gợi ý của GV, phân loại và nêu cảm - HS giới thiệu sản phẩm của mình, nhận của cá nhân về mỗi sản phẩm. phân loại và nêu cảm nhận của cá - HS phát biểu cảm nhận cá nhân về tình nhân về mỗi sản phẩm. cảm của mình đối với thầy cô. - 1, 2 HS phát biểu cảm nhận. - GV nhận xét, tóm tắt kết quả học tập của lớp, nhấn mạnh kiến thức cơ bản, nội - HS lắng nghe, tiếp thu, ghi nhớ kiến dung tư tưởng của chủ đề, động viên tình thức cơ bản, nội dung tư tưởng của thần học tập của HS. chủ đề. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen học sinh. *Vận dụng. - Làm SPMT báo tường treo ở góc học - Hs về nhà thực hiện. tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C CÙNG ĐỌC: CÔ BÉ MỒ CÔI Thứ tư ngày 25 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B CÙNG ĐỌC: CÔNG CHÚA TÓC MÂY Thứ năm ngày 26 tháng 12 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B
10. VẺ ĐẸP TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. 2. Năng lực chung - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khởi động - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc sử dụng hình ảnh - HS thực hiện được việc sử dụng hình từ cuộc sống để thiết kế một đồ vật trang ảnh từ cuộc sống để thiết kế một đồ vật trí góc học tập. trang trí góc học tập. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS hình thành khả năng kết nối tri thức học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. b. Nội dung:
11. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách thiết kế cách thiết kế một bưu ảnh trang trí góc một bưu ảnh trang trí góc học tập từ vật học tập từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 32. 4, trang 32. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Đồ vật trang trí góc học tập được làm từ - Đồ vật trang trí góc học tập được làm vật liệu sẵn có. từ vật liệu sẵn có do HS thực hiện. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước khai thác, - HS quan sát các bước khai thác, trang trang trí một bưu ảnh trang trí góc học tập trí một bưu ảnh trang trí góc học tập từ từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 32. Khi phân tích, GV chú ý đến các 32. Lắng nghe và tiếp thu các bước: bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm. + Lựa chọn vật liệu tạo dạng sản phẩm. + Lựa chọn hình thức thực hiện phù hợp + Lựa chọn hình thức thực hiện phù hợp với vật liệu. với vật liệu. + Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí. + Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí. + Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài + Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài hòa (nếu làm SPMT có nhiều màu). hòa. - GV mời HS mô tả những bước thực hiện - HS mô tả những bước thực hiện SPMT, SGK mĩ thuật 4, trang 32 để củng SPMT, SGK mĩ thuật 4, trang 32 để cố những lưu ý khi thực hiện. củng cố những lưu ý khi thực hiện. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm việc cá nhân, nhóm. Chọn vật có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. liệu sử dụng trong thực hành là vật liệu Vật liệu sử dụng trong thực hành nên là sẵn có tại địa phương hoặc sưu tầm như: vật liệu sẵn có tại địa phương hoặc sưu cành cây, ống hút, hạt khô, que gỗ,... tầm như: cành cây, ống hút, hạt khô, que gỗ,... - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành, hoàn thành được sản bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. phẩm của mình. * Trưng bày sản phẩm cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thiệu về sản phẩm theo gợi ý. sau: + Em/ nhóm em đã khai thác những hình - HS trả lời. ảnh đẹp nào trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS trả lời theo cảm nhận của mình. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?
12. + Hãy giới thiệu SPMT đã thực hiện - HS giới thiệu SPMT đã thực hiện trong chủ đề của em với bạn bè và người trong chủ đề của mình với bạn bè, thân. người thân. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng kiến thức bài học vào thực tế - Khen học sinh. cuộc sống hàng ngày. *Vận dụng. - Phát huy. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí góc học tập. - Hs về nhà thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SẮC MÀU THIÊN NHIÊN(TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt. - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề thiên nhiên, làm quen với những màu sắc có trong thiên nhiên, TPMT. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được màu sắc cơ bản trong thiên nhiên. 2. Năng lực chung - HS sử dụng các hình thức vẽ; xé, dán; nặn và vật liệu tái sử dụng trong thực hành và trang trí sản phẩm liên quan đến chủ đề. 3. Phẩm chất - HS yêu thích vận dụng sự đa dạng của màu sắc trong SPMT; - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về SPMT, TPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên:
13. - Một số tranh, ảnh, TPMT, clip... có nội dung liên quan đến chủ đề về sắc màu thiên nhiên. - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp từ thiên nhiên, sưu tầm từ sách, báo, tạp chí, ảnh chụp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành . Mục tiêu: - HS thực hành và trang trí một SPMT sử - HS thực hành và trang trí một SPMT dụng màu sắc yêu thích. sử dụng màu sắc yêu thích. b. Nội dung: - GV cho HS quan sát, phân tích cách sử - HS quan sát, phân tích cách sử dụng dụng rau, củ, quả để in và cách tạo hình, rau, củ, quả để in và cách tạo hình, trang trí chiếc mũ để có thêm những cách trang trí chiếc mũ để có thêm những thực hành SPMT khác nhau. cách thực hành SPMT khác nhau. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Một SPMT có sử dụng màu sắc mà em - Một SPMT có sử dụng màu sắc mà yêu thích. HS yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành trang trí một đồ vật bằng hình thức in (củ, quả, lá cây...) - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham - HS quan sát phần tham khảo tạo hình khảo tạo hình từ rau, củ, quả trong SGK từ rau, củ, quả trong SGK Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết thứ tự Mĩ thuật 2, trang 40, để nhận biết thứ các bước in màu từ rau, củ, quả. tự các bước in màu từ rau, củ, quả. *Lưu ý: - GV gợi ý HS dùng rau, củ, quả chấm - HS dùng rau, củ, quả chấm vào màu vào màu để in thành SPMT theo ý thích để in thành SPMT theo ý thích và chú và chú ý đến màu đậm, màu nhạt. ý đến màu đậm, màu nhạt. -Trong quá trình hướng dẫn HS thực - HS thực hành hành, GV cần phát hiện những HS có kĩ năng in màu đẹp hoặc biết phân biệt màu đậm nhạt để động viên khích lệ. Có thể tổ - HS thực hành theo nhóm, tạo điều chức thực hành theo nhóm, tạo điều kiện kiện cho HS giúp đỡ nhau trong quá trình học tập.
14. cho HS giúp đỡ nhau trong quá trình học tập. - HS thực hiện bài thực hành: Sử dụng - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực cuống cây rau, củ, quả để in thành sản hành: Sử dụng cuống cây rau, củ, quả để phẩm. in thành sản phẩm. - HS thảo luận về những sản phẩm mà - GV cho HS thảo luận về những sản HS được thể hiện kĩ thuật in từ cây rau, phẩm mà HS được thể hiện kĩ thuật in từ củ, quả (có thể cùng nhận xét một cây rau, củ, quả (có thể cùng nhận xét một SPMT tiêu biểu mà GV chọn, hoặc SPMT tiêu biểu mà GV chọn, hoặc thảo thảo luận theo nhóm sản phẩm do HS luận theo nhóm sản phẩm do HS và GV và GV cùng chọn). cùng chọn). - HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 4. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. * Trưng bày sản phẩm cuối chủ đề. - HS trưng bày sản phẩm cá - GV tổ chức cho HS trưng bày sản nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận thiệu sản phẩm. và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau: - HS nêu theo ý hiểu + Màu sắc trên các SPMT là gì? - HS nêu theo cảm nhận + Chất liệu nào tạo nên sản phẩm? + Rau, củ, quả đã tạo nên sản phẩm nào? - HS nêu Em hãy mô tả sản phẩm đó? + Bạn đã tạo được đồ vật gì? Hãy kể về - HS nêu ý kiến của mình hình dáng, màu sắc ở sản phẩm của mình và của bạn? - Sau khi HS thảo luận về những sản - HS nhận biết và phát biểu về mục phẩm đã thiết kế và trang trí, GV gợi ý đích sử dụng sản phẩm sau khi đã HS nhận biết và phát biểu về mục đích hoàn thành. sử dụng sản phẩm sau khi đã hoàn thành - HS tham gia hoạt động trên nhiều. (GV khéo léo gợi ý để nhiều HS được tham gia hoạt động trên). - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản - HS nhận xét, đánh giá sản phẩm phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, cùng GV. khích lệ HS. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Hs lắng nghe, tiếp thu. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí - Hs về nhà thực hiện. góc học tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
15. .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 27 tháng 12 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C CÙNG ĐỌC: THÁNH GIÓNG MĨ THUẬT LỚP 3C BIẾT ƠN THẦY CÔ (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được thầy cô ở trường em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C CÙNG ĐỌC: CÔNG CHÚA TÓC MÂY