Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 19 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 19 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 19 Thứ hai ngày 13 tháng 1 năm 2025 LỚP 5 B,A,C NHỮNG VIỆC LÀM BÌNH DỊ MÀ CAO QUÝ TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh việc làm bình thường trong cuộc sống. 2. Năng lực chung - HS lựa chọn thực hiện được hình thức giới thiệu sản phẩm (thuyết trình, đóng vai, ) - HS làm được sản phẩm đồ chơi thủ công thể hiện được dấu hiệu của yếu tố và nguyên lí tạo hình. 3. Phẩm chất - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS Yêu thích và khai thác được vẻ đẹp vào cuộc sống vào thực hành, sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát vui. - Học sinh hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện.
2. a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ - HS thực hiện được SPMT thể hiện đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao sống” quý trong cuộc sống” . b. Nội dung: - HS thực hành việc sử dụng chất liệu - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác khác nhau để tạo hình SPMT yêu nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện thích thể hiện về chủ đề “Những việc làm về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý bình dị mà cao quý trong cuộc sống” . trong cuộc sống” . c. Sản phẩm: - SPMT của HS về chủ đề “Những việc - SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” . cao quý trong cuộc sống” . d. Tổ chức thực hiện: - HS thực hiện bài thực hành tạo một - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực SPMT về chủ đề Những việc làm bình hành tạo một SPMT về chủ đề Những việc dị mà cao quý trong cuộc sống bằng làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống hình thức tự chọn (vẽ, xé, dán, đắp bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé, dán, đắp nổi, nặn, kết hợp vật liệu,...). nổi, nặn, kết hợp vật liệu,...). - HS quan sát và phân tích: - GV cho HS quan sát và phân tích: + Các bước gợi ý cách làm SPMT + Các bước gợi ý cách làm SPMT bằng bằng hình thức vẽ màu sáp, SGK Mĩ hình thức vẽ màu sáp, SGK Mĩ thuật 5, thuật 5, trang 35. trang 35. + Các bước gợi ý cách làm SPMT bằng + Các bước gợi ý cách làm SPMT bằng hình hình thức xé, dán, SGK Mĩ thuật 5, thức xé, dán, SGK Mĩ thuật 5, trang 36. trang 36. - GV cho HS đọc phần lưu ý để định - HS đọc phần lưu ý để định hướng về hướng về cách tìm ý tưởng, quan sát và cách tìm ý tưởng, quan sát và lựa chọn lựa chọn hình thức thể hiện. hình thức thể hiện. - GV tổ chức cho HS thực hành theo câu - HS thực hành theo câu lệnh trong lệnh trong SGK Mĩ thuật 5, trang 36 theo SGK Mĩ thuật 5, trang 36 theo gợi ý: gợi ý: + Trao đổi về các câu hỏi trong SGK + Trao đổi về các câu hỏi trong SGK Mĩ Mĩ thuật 5, trang 36 để xác định cách thuật 5, trang 36 để xác định cách thể hiện thể hiện cho phù hợp năng lực bản cho phù hợp năng lực bản thân. thân. + HS lựa chọn làm sản phẩm cá nhân hoặc + HS lựa chọn làm sản phẩm cá nhân theo nhóm (vẽ, nặn, đắp nổi, kết hợp chất hoặc theo nhóm (vẽ, nặn, đắp nổi, kết liệu, ). hợp chất liệu, ). + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính − + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính phụ, trước − sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng − phụ, trước − sau cho cân đối hợp lí, rõ tâm nội dung muốn diễn đạt. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm
3. tươi vui để thực hiện SPMT. nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. - Khi HS thực hành, GV quan sát và góp ý trực tiếp với HS cần sự giúp đỡ. - HS thực hành. *Lưu ý: - Đối với HS còn khó khăn trong việc tìm ý tưởng hay hình thức thể hiện, GV cho - HS còn khó khăn trong việc tìm ý HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã tưởng hay hình thức thể hiện, HS xem thực hiện liên quan đến chủ đề để thuận lại một số hình ảnh và SPMT đã thực tiện phân tích các bước. hiện liên quan đến chủ đề. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - HS lắng nghe. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. * Vận dụng. -Thể hiện một việc làm tốt ở lớp hoặc ở - Học sinh thực hiện. gia đình em. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 14 tháng 1 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết và gọi tên được các khối cơ bản - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn. - Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản. * HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một khối cơ bản đơn giản. 2. Năng lực chung - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo. * STEM: HS hiểu và tạo được sản phẩm về các khối cơ bản. 3. Phẩm chất
4. - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình của bạn. - Góp phần bồi dưỡng đức tính nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm cho HS thông qua các biểu hiện: + Biết giúp đỡ bạn cùng nhóm trong quá trình tạo sản phẩm từ các khối cơ bản. + Biết tôn trọng sản phẩm của mình và của bạn làm ra, biết trung thực khi đưa ra các ý kiến nhận xét, đánh giá sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Tranh vẽ để minh hoạ trực quan cho HS. 2. Học sinh: - - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2. Thể hiện. - GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK Mĩ thuật 1, trang 45 – 46 phần tham khảo - HS quan sát SGK Mĩ thuật 1, trang 45- 46. và quan sát các cách tạo khối cơ bản bằng - HS lắng nghe, tiếp thu. đất nặn. - GV thị phạm tạo hình một vật có dạng - HS quan sát các mô hình các khối cơ hình khối cơ bản (khối cầu, khối chóp bản. nón, khối trụ, khối hộp vuông, khối chóp - HS quan sát các bước. tam giác) bằng đất nặn. Tùy vào khả năng thực tế của HS trong lớp, GV cho HS thực hành theo các mức độ khác nhau: + Tạo hình một vật có dạng một khối cơ bản. - HS quan sát, tiếp thu. + Tạo hình nhiều vật có dạng một khối cơ bản. GV hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm để thảo luận về sản phẩm của các - HS hoạt động theo nhóm để thảo luận thành viên trong nhóm theo gợi ý: về sản phẩm của các thành viên trong + Em cho biết những sản phẩm nào có nhóm. dạng khối cầu? + Những sản phẩm nào có dạng khối chóp nón? - HS trả lời.
5. + Những sản phẩm nào có dạng khối trụ? + Những sản phẩm nào có dạng khối hộp vuông? - HS trả lời. + Những sản phẩm nào có dạng khối chóp tam giác? + Em thích sản phẩm mĩ thuật nào nhất? - HS trả lời theo cảm nhận. -Sau khi HS nhận xét, GV nhận xét, tuyên dương sản phẩm cảu các nhóm. * Liên hệ thực tế. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Vận dụng. - Làm hiểu sử dụng từ vật liệu tái sử dụng hoặc nặn/ xé dán, trang trí một vật có dạng hình khối mình yêu thích. - Hs về nhà thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết sự đa dạng của cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS sử dụng yếu tố chính – phụ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. GDĐP: HS kể được danh lam thẳng cảnh ở quê hương Hà Tĩnh. 2. Năng lực chung - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh, hình thức thể hiện SPMT. - HS tìm được ý tưởng để thể hiện SPMT của chủ đề Cảnh vật quanh em. - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. 2. Phẩm chất: - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT.
6. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...mang nội dung liên quan đến chủ đề: Cảnh vật quanh em. - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV tổ chức cho HS chơi TC: “Đố bạn - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. cảnh vật quanh tớ có những gì?” - GV nêu luật chơi, cách chơi, thời gian - Hs trả lời. chơi. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện. a. Mục tiêu. - Sử dụng hình thức yêu thích để thực hiện - HS sử dụng hình thức yêu thích để được SPMT về cảnh vật quanh em. thực hiện được SPMT về cảnh vật b. Nội dung: quanh em. - Thực hành bằng cách chọn hình thức - HS thực hành bằng cách chọn hình phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc thức phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT về cảnh hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT vật quanh em. về cảnh vật quanh em. c. Sản phẩm: - SPMT về cảnh vật quanh em. - HS hoàn thiện được sản phẩm. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo một hành tạo một SPMT về cảnh vật quanh SPMT về cảnh vật quanh em bằng hình em bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán thức tự chọn (vẽ, xé dán hoặc dùng đất hoặc dùng đất nặn). nặn). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm SPMT theo nhóm (nhóm 2 hoặc - HS làm SPMT theo nhóm (nhóm 2 nhóm 4), cá nhân... hoặc nhóm 4), cá nhân... + Cách chọn nội dung: chọn cảnh vật ở - HS chọn cảnh vật ở không gian xa không gian xa hoặc không gian gần, cảnh hoặc không gian gần, cảnh vật gần gũi
7. vật gần gũi quanh em, cảnh vật ở các điểm quanh em, cảnh vật ở các điểm danh danh lam thắng cảnh... lam thắng cảnh... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính, - HS chọn và sắp xếp các hình ảnh phụ trước sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng chính, phụ trước sau cho cân đối hợp tâm nội dung chủ đề. lí, rõ trọng tâm nội dung chủ đề. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, - HS chọn và thể hiện màu sắc có đậm tươi vui để thực hiện. nhạt, tươi vui để thực hiện. - GV thị phạm trực tiếp cách sắp xếp các - HS quan sát và nhận biết cách sắp xếp hình ảnh chính, phụ cho HS quan sát và các hình ảnh chính, phụ mà GV thị nhận biết. phạm trực tiếp. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đã thực hiện liên quan đến chủ đề để đến chủ đề để thuận tiện phân tích các thuận tiện phân tích các bước: bước: + Phân tích SPMT trong SGK MT3, trang + Phân tích SPMT trong SGK MT3, 42. trang 42. + Quan sát và nhận xét một số SPMT mà + Quan sát và nhận xét một số SPMT GV chuẩn bị thêm. mà GV chuẩn bị thêm. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS thực hiện làm sản phẩm từ đồ học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực dùng mình đã chuẩn bị. hiện. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - HS kể được cảnh đẹp ở quê hương em - Hs thực hiện. cho người thân nghe. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . .. . ... ... . ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC TO NGHE CHUNG: CHÚ VỊT CON XẤU XÍ Thứ tư ngày 15 tháng 1 năm 2025
8. TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC TO NGHE CHUNG: ALADIN VÀ CÂY ĐÈN THẦN Thứ năm ngày 16 tháng 1 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B NHỮNG KỈ NIỆM ĐẸP (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS khai thác hình ảnh từ những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) thể hiện được sự hài hòa trong cấu trúc, tỉ lệ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để tạo SPMT thể hiện được cảm xúc của bản thân về một kỉ niệm đẹp. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo một đồ chơi yêu thích. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý những người xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khởi động - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy.
9. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện - HS thực hiện được SPMT thể hiện về - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ chủ đề Những kỉ niệm đẹp. đề Những kỉ niệm đẹp. b. Nội dung: - HS thực hành việc sử dụng chất liệu - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp. về chủ đề Những kỉ niệm đẹp. c. Sản phẩm: - SPMT về chủ đề Những kỉ niệm đẹp. - SPMT về chủ đề Những kỉ niệm đẹp. d. Tổ chức thực hiện: - HS thực hiện bài thực hành tạo một - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực SPMT về chủ đề Những kỉ niệm đẹp hành tạo một SPMT về chủ đề Những kỉ bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D- niệm đẹp bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé 3D, hoặc dùng đất nặn,...). dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). - Lắng nghe, thực hiện. - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4). nhóm (2-4). - HS chọn một trong những kỉ niệm + Cách chọn nội dung: Chọn một trong đáng nhớ và để lại ấn tượng đẹp nhất của những kỉ niệm đáng nhớ và để lại ấn bản thân với gia đình, bạn bè, thầy cô tượng đẹp nhất của bản thân với gia đình, giáo,...mà em đã từng trải qua. Có thể là: bạn bè, thầy cô giáo,...mà em đã từng trải một chuyến đi chơi, một cuộc thi, một kì qua. Có thể là: một chuyến đi chơi, một nghỉ bên gia đình, một buổi đi xem các cuộc thi, một kì nghỉ bên gia đình, một chương trình biểu diễn yêu thích,... buổi đi xem các chương trình biểu diễn yêu thích,... - HS chọn và sắp xếp các hình ảnh + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- chính-phụ, trước sau cho cân đối, hợp lí, phụ, trước sau cho cân đối, hợp lí, rõ rõ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. - HS chọn và thể hiện màu sắc có đậm + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. tươi vui để thực hiện SPMT. - HS quan sát và nhận biết. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan sát và nhận biết. *Lưu ý: - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số đã thực hiện liên quan đến chủ đề để hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan phân tích các bước thực hiện: đến chủ đề để thuận tiện phân tích các bước thực hiện: + Phân tích hình tham khảo trong SGK + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 37. mĩ thuật 4, trang 37.
10. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - HS thực hành. * Liên hệ thực tế. - Phát huy, rút kinh nghiệm. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Hs lắng nghe, tiếp thu. *Vận dụng. - Phát huy. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí góc học tập. - Hs về nhà thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C GƯƠNG MẶT THÂN QUEN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề con người, làm quen với tranh chân dung ở dạng đơn giản - HS sử dụng được kiến thức đã học về yếu tố tạo hình để thể hiện gương mặt của người thân. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được màu sắc cơ bản trong thiên nhiên. 2. Năng lực chung - HS biết cách sử dụng hình, màu, khối để tạo một chân dung về người quen. - HS sử dụng được SPMT trong thực hành và trang trí sản phẩm.
11. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp chân dung của người thân. - HS có ý thức chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh chụp chân dung người thân phục vụ học tập. - HS chủ động giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp chân dung trong cuộc sống, TPMT về thể loại tranh chân dung có nội dung liên quan đến chủ đề. - Một số ảnh chân dung người thân quen (nếu có). 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện. a. Mục tiêu: - HS thực hiện SPMT thể hiện về gương - HS thực hiện SPMT thể hiện về mặt. gương mặt. b. Nội dung: - HS thực hành sáng tạo. - HS thực hành sáng tạo. - GV quan sát, hỗ trợ gợi ý với HS gặp - GV quan sát, hỗ trợ gợi ý với HS gặp khó khăn trong thể hiện. khó khăn trong thể hiện. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện về gương mặt. - SPMT thể hiện về gương mặt. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện chân dung bằng hình thức 3D. - GV hướng dẫn HS thực hiện tạo SPMT - HS thực hiện tạo SPMT 3D về một 3D về một gương mặt thân quen mà em gương mặt thân quen mà em biết. biết. - Phần tham khảo tổ chức hoạt động: - Phần tham khảo tổ chức hoạt động: * Tạo chân dung đắp nổi 3D – Chân dung * Tạo chân dung đắp nổi 3D – Chân bằng giấy bồi: dung bằng giấy bồi: + Sử dụng giấy, đặt lên khuôn và quết hồ; + Sử dụng giấy, đặt lên khuôn, quết hồ. + Xếp nhiều lớp giấy để tạo độ cứng cho + Xếp nhiều lớp giấy để tạo độ cứng khuôn hình chân dung. cho khuôn hình chân dung. + Có thể tạo mũi, các hốc mắt, miệng tạo + Có thể tạo mũi, các hốc mắt, miệng độ nổi cho chân dung. tạo độ nổi cho chân dung.
12. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. * Tạo chân dung đắp nổi 3D − Chân dung * Tạo chân dung đắp nổi 3D − Chân bằng đất nặn: dung bằng đất nặn: + Chọn lượng đất và màu đất phù hợp với + Chọn lượng đất và màu đất phù hợp ý tưởng tạo hình chân dung. với ý tưởng tạo hình chân dung. + Có thể miết đất hoặc đắp nổi chân dung + Có thể miết đất hoặc đắp nổi chân bằng đất nặn. dung bằng đất nặn. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. - GV có thể thị phạm những động tác khó: - Quan sát, tiếp thu cách tạo bột giấy cách tạo bột giấy để thực hành sáng tạo, để thực hành sáng tạo, cách miết và cách miết và đắp nổi đất nặn, để có chân đắp nổi đất nặn, để có chân dung như dung như mong muốn. mong muốn. - Trong quá trình hướng dẫn HS thực hành, GV cần phát hiện để kịp thời động - HS tiến hành thực hiện làm một sản viên, khuyến khích với những trường hợp phẩm MT thể hiện chân dung bằng HS sáng tạo trong thực hành hoặc tiếp tục hình thức 3D. gợi ý những HS thực hiện chậm để hoàn thiện sản phẩm. *Lưu ý: Tạo chân dung bằng hình thức đắp nổi 3D sẽ gặp nhiều khó khăn, do đó - HS chuẩn bị trước những vật liệu cần GV cần dặn dò HS chuẩn bị trước những thiết để phục vụ thực hành. Trường vật liệu cần thiết để phục vụ thực hành. hợp không thực hiện làm chân dung Trường hợp không thực hiện làm chân bằng giấy bồi, đất nặn HS có thể thực dung bằng giấy bồi, đất nặn có thể hiện bài thực hành theo điều kiện thực khuyến khích HS thực hiện bài thực hành tế (vẽ chân dung lên sỏi hoặc vẽ lên các theo điều kiện thực tế (vẽ chân dung lên vật liệu có dạng hình khối cầu...). sỏi hoặc vẽ lên các vật liệu có dạng hình khối cầu...). *Cho HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện chân dung bằng hình thức 3D. - Thực hiện - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. * Liên hệ thực tế. - Hoàn thành bài tập - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Hs lắng nghe, tiếp thu. *Vận dụng. - Phát huy. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí góc học tập. - Hs về nhà thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
13. .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 17 tháng 1 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC TO NGHE CHUNG: NÀNG BẠCH TUYẾT VÀ BẢY CHÚ LÙN MĨ THUẬT LỚP 3C CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết cảnh vật quanh em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC TO NGHE CHUNG: ALADIN VÀ CÂY ĐÈN THẦN