Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 21 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 21 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 21 Thứ tư ngày 5 tháng 2 năm 2025 LỚP 2 C,B,A GƯƠNG MẶT THÂN QUEN (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề con người, làm quen với tranh chân dung ở dạng đơn giản - HS sử dụng được kiến thức đã học về yếu tố tạo hình để thể hiện gương mặt của người thân. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được màu sắc cơ bản trong thiên nhiên. 2. Năng lực chung - HS biết cách sử dụng hình, màu, khối để tạo một chân dung về người quen. - HS sử dụng được SPMT trong thực hành và trang trí sản phẩm. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được vẻ đẹp chân dung của người thân. - HS có ý thức chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh chụp chân dung người thân phục vụ học tập. - HS chủ động giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp chân dung trong cuộc sống, TPMT về thể loại tranh chân dung có nội dung liên quan đến chủ đề. - Một số ảnh chân dung người thân quen (nếu có). 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập - thực hành a. Mục tiêu: - Trang trí đồ vật có sử dụng hình ảnh - Trang trí đồ vật có sử dụng hình ảnh chân dung. chân dung. b. Nội dung: - GV hướng dẫn HS kĩ năng trang trí đồ - HS biết kĩ năng trang trí đồ vật vật
2. - HS thực hiện trang trí một món đồ có - HS thực hiện trang trí một món đồ sử dụng hình ảnh chân dung theo cách sử dụng hình ảnh chân dung theo cách mình có sử dụng hình ảnh từ chân dung có sử dụng hình ảnh chân dung yêu yêu thích. thích. c. Sản phẩm: - Đồ vật được trang trí bằng hình ảnh - Đồ vật được trang trí bằng hình ảnh chân dung. chân dung. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành sử dụng tạo hình chân dung để trang trí một sản phẩm theo hình thức đắp nổi (Tiếp theo). - GV hướng dẫn HS vẽ màu lên hình ảnh - HS vẽ màu lên hình ảnh chân dung chân dung đã đắp nổi trên bề mặt đồ vật. đã đắp nổi trên bề mặt đồ vật. - Tuỳ từng trường hợp và năng lực của - HS hứng thú và cảm thấy thích thú, mỗi HS, GV căn cứ vào thực tế để góp sáng tạo trong quá trình làm sản phẩm ý, bổ sung cụ thể. và hoàn thiện sản phẩm của mình. *Lưu ý: Bồi dưỡng những HS có năng - HS tiến hành sử dụng tạo hình chân khiếu; khuyến khích, động viên, tạo dung để trang trí một sản phẩm theo niềm cảm hứng, sự thích thú cho HS hình thức đắp nổi. trong quá trình hoàn thiện sản phẩm. - HS hoàn thiện sản phẩm. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm cá phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý thiệu sản phẩm. sau: + Màu sắc trên các SPMT là gì? - HS nêu theo ý hiểu. + Chất liệu gì tạo nên các sản phẩm này? - HS nêu theo cảm nhận + Em và bạn đã tạo được sản phẩm nào? - HS nêu Em hãy mô tả sản phẩm đó? + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về - HS nêu ý kiến của mình màu sắc, hình trang trí có trên sản phẩm chân dung của mình và của bạn? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản - HS nhận xét, đánh giá sản phẩm phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, cùng GV. khích lệ HS. * Liên hệ thực tế. - Hs lắng nghe, tiếp thu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen học sinh. *Vận dụng. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí - Hs về nhà thực hiện. góc học tập.
3. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC TO NGHE CHUNG: ALADIN VÀ CÂY ĐÈN THẦN Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4C,B ĐỌC CÁ NHÂN LỚP 3B CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết sự đa dạng của cảnh đẹp trong cuộc sống. - HS sử dụng yếu tố chính – phụ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. GDĐP: HS kể được danh lam thẳng cảnh ở quê hương Hà Tĩnh. 2. Năng lực chung - HS nhận biết được các nội dung, hình ảnh, hình thức thể hiện SPMT. - HS tìm được ý tưởng để thể hiện SPMT của chủ đề Cảnh vật quanh em. - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. 2. Phẩm chất: - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...mang nội dung liên quan đến chủ đề: Cảnh vật quanh em.
4. - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV tổ chức cho HS lớp hát khởi động - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. theo nhạc. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Hs trả lời. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập - thực hành a. Mục tiêu: - HS biết tạo hình và khai thác cảnh - Tạo hình và khai thác cảnh đẹp để trang đẹp để trang trí đồ chơi. trí đồ chơi. - HS hình thành khả năng kết nối tri - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. sống. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình cách tạo hình và trang trí một chiếc ti vi và trang trí một chiếc ti vi trình chiếu trình chiếu có hình phong cảnh bằng cách có hình phong cảnh bằng cách vẽ, cắt vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. dán từ vật liệu sẵn có. - Thực hiện SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Một chiếc ti vi trình chiếu có phong - HS hoàn thiện được sản phẩm. cảnh. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trang trí một chiếc ti vi trình chiếu có hình trí một chiếc ti vi trình chiếu có hình phong cảnh ở SGK MT3, trang 45. Khi phong cảnh ở SGK MT3, trang 45 và phân tích, GV chú ý đến các bước: lắng nghe GV phân tích. + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm - HS lựa chọn vật liệu theo ý tưởng của (hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, mình. bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt). + Lựa chọn hình để trang trí: hình cảnh - HS lựa chọn hình để trang trí: hình vật gần gũi quanh em như nhà, cây, cảnh vật gần gũi quanh em như nhà, hoa...GV có thể gợi ý thêm các hình ảnh cây, hoa... HS tham khảo thêm theo khác cho HS tham khảo như cảnh vật ở GV gợi ý như: cảnh vật ở nông thôn nông thôn có lũy tre, bờ ao; cảnh vật ở bên có lũy tre, bờ ao; cảnh vật ở bên bờ
5. bờ suối, cảnh vật ở trong rừng có cây, hoa, suối, cảnh vật ở trong rừng có cây, hoa, núi; danh lam thắng cảnh nổi tiếng... núi; danh lam thắng cảnh nổi tiếng... - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. + Nối hai tờ giấy trắng tạo băng dài vừa - HS biết nối và nối được Nối hai tờ với kích cỡ chiếc hộp (ti vi). Vẽ hình cảnh giấy trắng tạo băng dài vừa với kích cỡ vật ra giấy trắng và vẽ màu (vẽ hình ảnh chiếc hộp (ti vi). Vẽ được hình cảnh vật to, nhỏ cân đối, chú ý đến yếu tố chính ra giấy trắng và vẽ màu. phụ làm nổi bật nội dung cảnh vật muốn thể hiện). + Cắt bỏ một mặt của chiếc hộp. Đặt hai - HS biết, nắm được cách thực hiện, que gỗ vào vị trí hai bên và cắt một phần các thao tác của bước làm này. nhỏ ở chiếc hộp tạo vị trí cố định cho que gỗ có thể quay khi trình chiếu. + Dán theo mép giấy hai bên đầu phần - HS biết, nắm được cách thực hiện, tranh vào hai que gỗ. Cuộn tranh theo hai các thao tác của bước làm này. que gỗ vừa với vị trí đặt vào ti vi. + Cắt giấy bìa màu tạo phần thân trước ti - HS biết, nắm được cách thực hiện, vi và trang trí nút điều khiển, loa. Dán cố các thao tác của bước làm này. định tạo hình mặt trước ti vi. + Dán giấy màu quanh phần thân ti vi và - HS biết, nắm được cách thực hiện, tạo chân đế cho ti vi (sử dụng bìa) có thể các thao tác của bước làm này. đặt đứng trên mặt bàn. * Lưu ý: Sử dụng băng dính hai mặt để - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức mà GV dán với những phần bìa cứng như mặt tóm tắt, lưu ý. trước ti vi, chân ti vi... - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi - 1, 2 HS nhắc lại những lưu ý khi thực thực hiện SPMT. hiện SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm sản phẩm theo hình thức cá thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, nhân/ nhóm. nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành làm sản phẩm chiếc ti bằng lời nói để HS hoàn thành được sản vi theo các bước như GV đã hướng phẩm của mình. dẫn. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thiệu về sản phẩm theo gợi ý. sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời. ảnh, màu sắc nào để trang trí sản phẩm? + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS trả lời theo cảm nhận của mình. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?
6. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS trả lời. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS nhận xét, đánh giá SPMT. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - HS vẽ được cảnh đẹp ở quê hương em - Hs thực hiện. treo góc học tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . .. . ... ... . ... ... Thứ năm ngày 6 tháng 2 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B NHỮNG KỈ NIỆM ĐẸP (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS khai thác hình ảnh từ những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) thể hiện được sự hài hòa trong cấu trúc, tỉ lệ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để tạo SPMT thể hiện được cảm xúc của bản thân về một kỉ niệm đẹp. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo một đồ chơi yêu thích. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý những người xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
7. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khởi động - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập - thực hành a. Mục tiêu: - HS thực hiện được việc tạo hình và - Thực hiện được việc tạo hình và trang trang trí được một đồ chơi gắn với kỉ trí được một đồ chơi gắn với kỉ niệm đẹp niệm đẹp của bản thân. của bản thân. - HS hình thành khả năng kết nối tri - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. sống. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình cách tạo hình và trang trí một sản phẩm và trang trí một đồ chơi bằng cách vẽ, đồ chơi cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn cắt dán từ vật liệu sẵn có. có. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Một đồ chơi gắn với kỉ niệm đẹp của - Một đồ chơi gắn với kỉ niệm đẹp của bản thân. bản thân. d.Tổ chức thực hiện: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện + Lựa chọn hình để trang trí. SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm việc cá nhân, nhóm. có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành, hoàn thành được sản - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. phẩm của mình. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về sản phẩm theo gợi ý.
8. bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: - HS trả lời. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí sản phẩm? - HS trả lời theo cảm nhận của mình. + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - Hs lắng nghe, tiếp thu. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen học sinh. *Vận dụng. - Hs về nhà thực hiện. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí góc học tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... LỚP 3A CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 4) Đã soạn vào ngày thứ 4 Buổi chiều LỚP 5A,B,C NHỮNG VIỆC LÀM BÌNH DỊ MÀ CAO QUÝ TRONG CUỘC SỐNG (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh việc làm bình thường trong cuộc sống. 2. Năng lực chung - HS lựa chọn thực hiện được hình thức giới thiệu sản phẩm (thuyết trình, đóng vai, )
9. - HS làm được sản phẩm đồ chơi thủ công thể hiện được dấu hiệu của yếu tố và nguyên lí tạo hình. 3. Phẩm chất - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS Yêu thích và khai thác được vẻ đẹp vào cuộc sống vào thực hành, sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát vui. - Học sinh hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập - thực hành a.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước thực hiện - HS quan sát các bước thực hiện SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp tình quân SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp tình dân ở SGK Mĩ thuật 5 trang 38, 39. Khi quân dân ở SGK Mĩ thuật 5 trang 38, phân tích, GV lưu ý HS: 39, lưu ý: + Có thể cho Hs vẽ, xé dán hoặc nặn sản + Hs vẽ, xé dán hoặc nặn sản phẩm. phẩm. + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng SPMT + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng SPMT phù hợp với kích thước của mô hình, vị trí phù hợp với kích thước của mô hình, vị trang trí phù hợp. trí trang trí phù hợp. + Lựa chọn hình ảnh để thể hiện thành + Lựa chọn hình ảnh để thể hiện thành SPMT: đơn giản, có ý nghĩa và phù hợp SPMT: đơn giản, có ý nghĩa và phù với khả năng thực hiện của bản thân. hợp với khả năng thực hiện của bản - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi thân. thực hiện SPMT. - HS nhắc lại những lưu ý khi thực - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có hiện SPMT.
10. thể cho HS làm cá nhân/ nhóm. - HS làm cá nhân/ nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS hoàn thành được sản phẩm của bằng lời nói để HS hoàn thành được sản mình. phẩm của mình. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý. + Em/nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời theo ý hiểu. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm - HS trả lời theo cảm nhận của mình. bình dị nào được thể hiện đúng ý tưởng nhất? Tại sao? + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn - HS nêu. liền với sản phẩm em đã thực hiện? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - Khen ngợi, động viên HS. - HS lắng nghe. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. * Vận dụng. -Thể hiện một việc làm tốt ở lớp hoặc ở gia đình em. - Học sinh thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ sáu ngày 7 tháng 2 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4A ĐỌC CÁ NHÂN TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5 B,A ĐỌC TO NGHE CHUNG: ALADIN VÀ CÂY ĐÈN THẦN
11. LỚP 3A CẢNH VẬT QUANH EM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết cảnh vật quanh em. Đã soạn vào ngày thứ 4 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 1B,C,A SÁNG TẠO TỪ NHỮNG KHỐI CƠ BẢN (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết và gọi tên được các khối cơ bản - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn. - Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản. *HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một khối cơ bản đơn giản. 2. Năng lực chung - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản. - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo. * STEM: HS hiểu và tạo được sản phẩm về các khối cơ bản. 3. Phẩm chất - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình của bạn. - Góp phần bồi dưỡng đức tính nhân ái, chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm cho HS thông qua các biểu hiện: + Biết giúp đỡ bạn cùng nhóm trong quá trình tạo sản phẩm từ các khối cơ bản. + Biết tôn trọng sản phẩm của mình và của bạn làm ra, biết trung thực khi đưa ra các ý kiến nhận xét, đánh giá sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Tranh vẽ để minh hoạ trực quan cho HS. 2. Học sinh: - - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui
12. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 3. Luyện tập - thực hành - GV cho HS quan sát các bước tạo dáng - HS tham khảo: Tạo dáng một cây nấm một cây nấm có sử dụng một số khối cơ có sử dụng một số khối cơ bản. bản như: - HS quan sát các bước. + Mũ nấm có dạng hình chóp nón; + Mũ nấm có dạng hình chóp nón; + Thân nấm có dạng hình trụ. + Thân nấm có dạng hình trụ. + Các chấm trang trí trên mũ nấm có dạng + Các chấm trang trí trên mũ nấm có hình cầu. dạng hình cầu. - Trên cơ sở đó GV cho HS nặn một đồ vật có sử dụng những khối cơ bản đã học. - HS nặn một đồ vật có sử dụng những - HS liên tưởng đến đồ vật nào thì phân khối cơ bản đã học. tích các khối kết hợp và thực hiện phần - HS liên tưởng, thực hành. thực hành. - GV dành ít thời gian cho HS giới thiệu phần thực hành của mình theo các gợi ý: + Đồ vật được tạo hình là gì? - HS trả lời. + Đồ vật đó được tạo nên từ những khối cơ bản nào? *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm nhân/ nhóm. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS lắng nghe, ghi nhớ. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen ngợi, động viên HS. * Vận dụng. - Sử dụng nặn/xé dán, trang trí một vật có - Hs về nhà thực hiện. dạng hình khối mình yêu thích. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . .