Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2021-2022 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 22 Thứ ba ngày 15 tháng 2 năm 2022 LỚP 3C,B,A Thủ công LÀM ĐỒNG HỒ ĐỂ BÀN (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Biết cách làm đồng hồ để bàn - Làm được dồng hố để bàn. Đồng hồ tương đối cân đối. 2. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết giao tiếp, hợp tác trong quá trình hoạt động học tập. 3. Phẩm chất: - Cảm nhận được về vẻ đẹp đồng hồ để bàn. - Biết yêu quý sản phẩm mình tạo ra. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN - Đồng hồ để bàn. - Sản phẩm mẫu. - Giấy màu thủ công, giấy trắng, hồ dán. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC KHỞI ĐỘNG: - Hát vui - GV giới thiệu mục tiêu bài học Hoạt động 2. Thực hành. a. Các bước làm đồng hồ. - Gọi 2 HS nhắc lại các bước làm đồng hồ. Bước 1: Cắt giấy. Bước 2: Làm các bộ phận đồng hồ.
2. Bước 3: Làm thành đồng hồ. - GV nhắc lại cách gấp và dán các tờ giấy làm đế, làm khung, chân đỡ. - Cần miết kĩ các nếp gấp và bôi hồ cho đều. - Vẽ ô nhỏ làm lịch ghi thứ ngày. b. HS thực hành - HS thực hành theo nhóm của mình - GV đến từng bàn quan sát giúp đỡ HS còn lúng túng . - Hướng dẫn HS trang trí, trình bày. *Hướng dẫn học ở nhà - Hướng dẫn HS quan sát cách làm đồng hồ để bàn trong Sgk. - HS về nhà tiếp tục hoàn thành bài làm đồng hồ để bàn. Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có): Buổi chiều LỚP 1A,C,B LUNG LINH ĐÊM PHÁO HOA I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Nhận biết cách sử dụng màu sáp, màu nước để thể hiện nét, hình, màu và đậm nhạt để diễn tả ánh sáng trong tranh. - Vẽ được bức tranh Đêm pháo hoa. - Cảm nhận được vẻ đẹp của pháo hoa, chỉ ra sự tương phản về đậm nhạt của nét, chấm, màu tạo nên ánh sáng trong tranh. 2. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết giao tiếp, hợp tác trong quá trình hoạt động học tập. 3. Phẩm chất:
3. - Cảm nhận và biết được giá trị của sự hợp tác trong hoạt động sáng tạo mĩ thuật. - Biết yêu quý sản phẩm mình tạo ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: Vẽ cá nhân - Hình thức tổ chức: Hoạt đông cá nhân. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN HS: Giấy vẽ, lá cây, bút chì, bút sáp,... GV: Tranh, ảnh, video clip về pháo hoa. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem tranh về Pháo hoa. - GV giới thiệu bài học, yêu cầu HS nhắc lại. Hoạt động 1. Khám phá Nhiệm vụ của GV: Giúp HS quan sát, nhận biết nét, chấm, màu tạo nên hình dạng của pháo hoa. Cách tổ chức: - Tạo cơ hội cho HS quan sát ảnh hay video để nhận biết clip về pháo hoa (hoặc hình trong SGK trang 46). - Khuyến khích HS chia sẻ cảm nhận về hình dạng, màu sắc và thời điểm diễn ra của pháo hoa. - Nêu câu hỏi gợi mở: + Em đã được xem bắn pháo hoa khi nào? Ở đâu? + Em thấy pháo hoa có những màu gì? + Pháo hoa được tạo ra như thế nào? + Hình của pháo hoa như thế nào? - GV tóm tắt: + Pháo hoa thường được bắn vào buổi tối trong một số lễ hội.
4. + Hình ảnh của pháo hoa rất đa dạng, được tạo bởi các nét màu tỏa ra từ một chấm. Hoạt động 2. Kiến tạo kiến thức - kĩ năng Cách vẽ pháo hoa. Nhiệm vụ của GV: Giúp HS nhận biết và nắm được cách vẽ pháo hoa bằng các nét, màu tỏa ra từ chấm. Cách tổ chức: - Yêu cầu HS quan sát các bước vẽ ở trang 47 SGK. Thao tác mẫu để HS biết cách vẽ pháo hoa. - Tạo cơ hội cho HS trải nghiệm vẽ các nét màu tỏa ra từ một chấm. - Hướng dẫn HS cách vẽ các nét tạo sự chuyển động. - GV tóm tắt: Có thể vẽ hình pháo hoa bằng nét, màu tỏa ra từ chấm. - Yêu cầu HS làm BT1 trong VBT trang 26. Hoạt động 3. Luyện tập - sáng tạo Vẽ tranh đêm pháo hoa. Nhiệm vụ của GV: Giúp HS biết vận dụng cách vẽ pháo hoa từ chấmđể tạo bức tranh đêm pháo hoa. Cách tổ chức: - Yêu cầu HS làm BT2 trang 27 VBT. - Gợi mở để HS nhớ lại hoặc tưởng tượng về đêm pháo hoa. - Khuyến khích HS vẽ pháo hoa theo cách đã học với các màu tươi sáng. - Hướng dẫn HS sử dụng màu đậm để vẽ nền trời cho bức tranh. - Gợi ý để HS vẽ thêm cảnh vật cho bức tranh sinh động hơn. - Nêu câu hỏi gợi mở : + Em sẽ chọn những màu nào để vẽ pháo hoa ? + Màu nào phù hợp với nền trời để pháo hoa được nổi bật ?
5. + Em sẽ vẽ hình pháo hoa như thế nào ? + Cần vẽ thêm hình ảnh nào cho bức tranh Đêm pháo hoa ? * Lưu ý: Khuyến khích HS sử dụng màu khác nhau khi vẽ pháo hoa. *Hướng dẫn học ở nhà - Hướng dẫn HS chọn nhớ lại về đêm pháo hoa theo trí nhớ hoặc theo tưởng tượng. - HS về nhà tiếp tục hoàn thành bài vẽ lung linh đêm pháo hoa. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có): Thứ tư ngày 16 tháng 2 năm 2022 LỚP 5A VẼ BIỂU CẢM CÁC ĐỒ VẬT (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết đựơc đặc điểm về hình dáng, màu sắc của các đồ vật. - Vẽ được tranh biểu cảm đồ vật để tạo sản phẩm 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển được khả năng phân tích và đánh giá sản phẩm mĩ thuật . - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật bằng hình thức vẽ các đồ vật - Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phuơng pháp: Vận dụng quy trình vẽ biểu cảm - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN *Giáo viên chuẩn bị:
6. - Sách dạy Mĩ thuật lớp 5 - Trang vẽ biểu cảm các đồ vật khác nhau - Hình minh họa cách vẽ biểu cảm các đồ vật. * Học sinh chuẩn bị: - Sách học Mĩ Thuật lớp 5 - Giấy vẽ, bút chì, màu vẽ, - Một số đồ vật như: Bình nuớc, ấm tích, ca, cốc, chai, lọ hoa( nếu có) IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Khởi động: - Giáo viên cho HS chơi trò chơi “ Bịt mắt đoán tên đồ vật” - Giáo viên tập hợp một số đồ vật mà học sinh và giáo viên chuẩn bị, dùng khăn bịt mắt và để đồ vật trên bàn thành từng nhóm, cho HS đoán tên đồ vật. bạn nào đoán được nhiều và nhanh nhất là nhóm đó thắng cuộc. Giáo viên giới thiệu chủ đề. HĐ1: Khám phá * Học sinh quan sát hình Tổ chức hoạt động theo nhóm 2 - Yêu cầu HS quan sát hình 11.1, sách học Mĩ Thuật lớp 5, thảo luận để tìm hiểu về vẻ đẹp của tranh vẽ tĩnh vật Câu hỏi gợi mở: ? Có những đồ vật gì trong bức ảnh? ? Hình mảng, đuờng nét, cách vẽ và màu sắc của mỗi bức tranh như thế nào? - GV tóm tắt: Tranh biểu cảm đồ vật diễn tả cảm xúc của người vẽ thông qua đường nét và màu sắc. những đường nét, màu sắc được vẽ cách điệu theo cảm xúc của người vẽ tạo nên vẻ đẹp ấn tượng cho bức tranh. HĐ2: Kiến tạo kiến thức- kĩ năng Yêu cầu HS quan sát mẫu SGK để nhận ra đặc điểm, màu sắc của các vật mẫu. - Yêu cầu HS nêu cách vẽ biểu cảm
7. - Yêu cầu HS quan sat hình 11.4, Sách học MT lớp 5 để tham khảo cách vẽ biểu cảm đồ vật. GV tóm tắt: Cách vẽ tranh biểu cảm: - Mắt tập trung quan sát hình dáng, đặc điểm của mẫu, tay vẽ vào giấy. Măt quan sát đến đâu tay vẽ đến đó. Mắt không nhìn vào giấy, tay đưa bút liên tục không nhấc lên khỏi tờ giấy trong cả quá trình vẽ. - Vẽ thêm các nét biểu cảm ( các nét đựoc thêm vào mang tính trang trí, có thể vẽ theo chiều dọc, chiều ngang hoặc bao quanh hình vẽ theo cảm xúc làm cho đồ vật trở nên sinh động và đẹp hơn). - Vẽ màu vào các đồ vật: Sử dụng màu có độ tương phản đậm – nhạt, sáng – tối, nóng- lạnh, * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có): LỚP 4B,A SÁNG TẠO VỚI NHỮNG NẾP GẤP GIẤY (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nhận biết vẻ đẹp của sản phẩm tạo hình từ nếp gấp giấy. - Biết cách gấp giấy, tạo ra được sản phẩm sáng tạo từ nếp gấp giấy. - Kết hợp được các sản phẩm của cá nhân để tạo thành sản phẩm nhóm. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển được khả năng phân tích và đánh giá sản phẩm mĩ thuật . - Giới thiệu nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, của nhóm bạn. 3. Phẩm chất - Cảm nhận được vẻ đẹp qua sản phẩm mĩ thuật bằng hình thức tạo ra được sản phẩm sáng tạo từ nếp gấp giấy
8. .- Biết giao tiếp hợp tác, biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: + Gợi mở. + Trực quan. + Luyện tập, thực hành. - Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân. + Hoạt động nhóm. III. ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN GV chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 4. - Một số sản phẩm tạo hình từ nếp gấp giấy. - Hình minh họa các bước tạo hình sản phẩm từ nếp gấp giấy . HS chuẩn bị: - Sách Học Mĩ thuật lớp 4. - Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, hồ dán, sợi, len, dây, khuy, kéo, bìa, IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU Khởi động VD: GV tổ chức trò chơi “Gấp quạt”. Chọn 3 – 4 học sinh tham gia thi gấp quạt nhanh từ giấy A4, cả lớp tham gia cổ vũ. Giáo viên sử dụng các sản phẩm học sinh vừa tạo để giới thiệu nội dung chủ đề. HĐ1: Khám phá - Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm. - Yêu cầu HS quan sát một số sản phẩm sáng tạo từ nếp gấp giấy và hình 8.1 sách Học Mĩ thuật lớp 4 để tìm hiểu vẻ đẹp, đa dạng, phong phú của sự sáng tạo từ những nếp gấp giấy. Câu hỏi gợi mở:
9. + Hình ảnh gì được thể hiện trong các sản phẩm? + Hình dáng , màu sắc của các sản phẩm được thể hiện như thế nào? Giáo viên tóm tắt -Từ các nếp gấp giấy đơn giản, với óc sáng tạo, đôi bàn tay khéo léo phối hợp các màu sắc, chất liệu, chúng ta có thể tạo ra nhiều sản phẩm tạo hình đẹp, độc đáo. HĐ2: Kiến tạo kiến thức - kĩ năng - Yêu cầu HS quan sát hình 8.2, sách Học Mĩ thuật lớp 4 hoặc Gv trực tiếp minh họa gấp giấy để HS tìm hiểu cách tạo ra các sản phẩm từ những nếp gấp giấy. Câu hỏi gợi mở: + Để tạo ra các sản phẩm từ những nếp gấp giấy, em cần chuẩn bị những vật liệu gì? + Từ những nếp gấp giấy, em sẽ sáng tạo sản phẩm như thế nào? Sản phẩm đó có đặc điểm gì đặc biệt? GV tóm tắt. - Cho HS quan sát hình 8.3, sách Học Mĩ thuật lớp 4 để hiểu sự đa dạng của các sản phẩm được tạo hình với nếp gấp giấy và có thêm ý tưởng sáng tạo sản phẩm. * Hướng dẫn HS tạo sản phẩm theo ý thích từ những nếp gấp giấy. - Tạo nếp gấp giấy, có thể gấp một hoặc nhiều hình quạt to, nhỏ khác nhau để tạo hình cho sinh động. - Vẽ, cắt/ xé dán các chi tiết khác để tạo hình sản phẩm sinh động theo ý thích. * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có): LỚP 2B,C BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
10. 1. Năng lực đặc thù: - Thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - Nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình; - Tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề; - Sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. 2. Năng lực chung: - HS sử dụng được SPMT trong thực hành và tạo sản phẩm. - Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, biết giao tiếp, hợp tác trong quá trình hoạt động học tập. 3. Phẩm chất: - Cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình; - Có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC - Phương pháp: + Gợi mở. Trực quan. + Luyện tập, thực hành. - Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân III. CHUẨN BỊ - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình; - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động 1: Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi nấu ăn”. - GV nêu luật chơi, cách chơi.
11. - HS chọn đội chơi, bạn chơi - Hai đội chơi thi kể tên các món ăn và cách làm. Đội nào kể đúng nhiều hơn là thắng cuộc. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. Hoạt động 2. Quan sát a) Mục tiêu - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về bữa cơm gia đình; - HS biết sử dụng hình và màu để thể hiện về hình ảnh bữa cơm gia đình. Từ đó, HS nhận biết được đối tượng cần thể hiện trong chủ đề này ở dạng thực hành liên quan đến mĩ thuật tạo hình, b) Nội dung - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình ảnh thể hiện về bữa cơm gia đình. - GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội trong chủ đề Bữa cơm gia đình. c) Sản phẩm HS có nhận thức và tư duy về hình ảnh cần thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình. d) Tổ chức thực hiện - GV tổ chức cho HS quan sát tranh, ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 48 và trả lời câu hỏi trong SGK: + Hình ảnh bữa cơm được thể hiện như thế nào trong các bức ảnh trên? (gồm ông bà, bố mẹ, con cái, các thành viên trong gia đình; có các món ăn trên bàn, ) + Bữa cơm ở gia đình em như thế nào? - GV cho HS quan sát clip hay tranh, ảnh đã chuẩn bị có nội dung về bữa cơm gia đình và đặt câu hỏi gợi ý HS:
12. + Hãy nhận xét các bức ảnh chụp về bữa cơm gia đình (Có những thành viên nào trong gia đình? Mọi người đang làm gì? Những biểu hiện nào thể hiện sự gắn kết của gia đình trong bữa cơm?) + Em hãy liên hệ với hình ảnh thực tế trong bữa cơm gia đình em. Bữa cơm ở nhà em thường có những ai? Sự quan tâm của các thành viên với nhau trong bữa cơm như thế nào? - GV lưu ý, chủ đề này cần hướng tới giáo dục phẩm chất, lòng yêu thương, quan tâm, giúp đỡ nhau của các thành viên trong gia đình. Do vậy trên cơ sở ý kiến của HS, GV dẫn dắt để thực hiện mục tiêu giáo dục phẩm chất cho HS. - GV tiếp tục cho HS quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, trang 49 và trả lời các câu hỏi gợi ý trong sách về màu sắc, hình ảnh,... có trong các SPMT. + Hình ảnh nào được thể hiện trong những SPMT trên? (bố mẹ và các con,...) + Màu sắc nào được sử dụng trong các sản phẩm? (xanh, đỏ, vàng, cam,...) + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình? - GV tóm tắt: Có rất nhiều hình ảnh được thể hiện trong bữa cơm gia đình, gồm ông, bà, bố, mẹ,... Bữa cơm gia đình được thực hiện ở những vị trí khác nhau (trong nhà, ngoài sân; ở trên bàn ăn, trải chiếu xuống nền nhà; ). Các hình ảnh thể hiện mọi người trong gia đình quây quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau. Hoạt động 3. Thể hiện a) Mục tiêu HS tạo được SPMT thể hiện về bữa cơm gia đình theo cách của mình. b) Nội dung - HS thực hành thể hiện SPMT theo những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức thực hiện. - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện đối với những HS còn lúng túng trong thực hành. c) Sản phẩm Một SPMT phù hợp với chủ đề bằng chất liệu và cách thể hiện mình yêu thích.
13. d) Tổ chức thực hiện - GV tổ chức cho HS sử dụng hình thức yêu thích để tạo nên một SPMT về bữa cơm trong gia đình. - GV gợi ý HS: + Em sẽ sử dụng hình thức nào để thực hiện SPMT về bữa cơm gia đình? + Em sẽ thể hiện bằng hình và màu nào? + Em sử dụng chất liệu nào? - GV khuyến khích HS lựa chọn hình thức thể hiện nhóm hoặc làm sản phẩm 3D (bằng vật liệu tái sử dụng). Lưu ý: Đối với HS thực hiện bằng hình thức vẽ: + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình vẽ không rời rạc. + Màu có màu đậm, màu nhạt và các màu sắc bổ trợ cho nhau. + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh xung quanh cho bài thêm sinh động. + Tuỳ từng trường hợp cụ thể, GV góp ý HS vẽ thêm hình ảnh cho phù hợp với khung cảnh bữa cơm). * Điều chỉnh sau bài dạy( Nếu có) Thứ năm ngày 17 tháng 2 năm 2022 LỚP 4D,C SÁNG TẠO VỚI NHỮNG NẾP GẤP GIẤY (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 4) LỚP 5B,C VẼ BIỂU CẢM CÁC ĐỒ VẬT (TIẾT 1) (Đã soạn vào ngày thứ 4)