Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 23 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 23 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 23 Thứ hai ngày 17 tháng 2 năm 2025 LỚP 5 B,A,C CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp trong cuộc sống. 2. Năng lực chung - HS xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo chủ đề Cảnh sắc quê hương. - HS vận dụng kiến thức tạo đồ dùng cá nhân và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề Cảnh sắc quê hương. 3. Phẩm chất - Cảm nhận và yêu mến vẻ đẹp muôn màu cảnh đẹp quê hương, có ý thức và giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, tài nguyên thiên nhiên của đất nước. - Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU. Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát vui. - Học sinh hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện a. Mục tiêu:
2. - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ - HS thực hiện được SPMT thể hiện về đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình yêu thích. thức yêu thích. b. Nội dung: - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác - HS thực hành việc sử dụng chất liệu nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương. thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương. c. Sản phẩm: - SPMT của HS về chủ đề Cảnh sắc - SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương. quê hương. d. Tổ chức thực hiện: *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể - HS quan sát các bước thể hiện SPMT hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, thảo luận thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận hiểu, nhận biết các bước thực hiện SPMT: biết các bước thực hiện SPMT: + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục. + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục. + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác nhau + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác nhau lên giấy tạo phần đất và cây theo hình lên giấy tạo phần đất và cây theo hình phác thảo. phác thảo. + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình các ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có các ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có hình dáng khác để trang trí các chi tiết còn hình dáng khác để trang trí các chi tiết còn lại theo phác thảo. lại theo phác thảo. + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ công) + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ để tạo hình phần núi và nền phía sau hoàn công) để tạo hình phần núi và nền phía thiện SPMT. sau hoàn thiện SPMT. - GV lưu ý cho HS: - HS tiếp thu các kiến thức: + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ giấy riêng. giấy riêng. + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật liệu phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để dán liệu phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để vào một tờ giấy bìa khác tạo SPMT (có thể dán vào một tờ giấy bìa khác tạo SPMT dán trực tiếp vào giấy phác thảo). (có thể dán trực tiếp vào giấy phác thảo). + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, trước − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể trước − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể hiện. Có thể cắt hình lá cây theo các chi hiện. Có thể cắt hình lá cây theo các chi tiết, hình ảnh muốn thể hiện. tiết, hình ảnh muốn thể hiện.
3. + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ đậm – nhạt khác nhau, tương quan giữa đậm – nhạt khác nhau, tương quan giữa màu ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội màu ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội dung. dung. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để câu hỏi để khai thác thêm cách thực hiện. khai thác thêm cách thực hiện. *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức đắp nổi đất nặn. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện - HS quan sát các bước thể hiện SPMT đắp SPMT đắp nổi đất nặn ở SGK Mĩ thuật 5, nổi đất nặn ở SGK Mĩ thuật 5, trang 43 trang 43 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm tìm hiểu: hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: đắp + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: nổi đất nặn trên giấy bìa. đắp nổi đất nặn trên giấy bìa. + Các bước thực hiện SPMT: + Các bước thực hiện SPMT: . Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa . Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa màu làm phần nền cho SPMT. màu làm phần nền cho SPMT. . Bước 2: Phác thảo những hình ảnh . Bước 2: Phác thảo những hình ảnh chính, phụ thể hiện các chi tiết diễn tả chính, phụ thể hiện các chi tiết diễn tả cảnh vật và không gian xa – gần của cảnh vật và không gian xa – gần của SPMT. SPMT. . Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình trên . Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình phác thảo. trên phác thảo. . Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm . Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm - GV lưu ý cho HS: - HS lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh vật, nhân vật sao cho sinh động, rõ nội dung. vật, nhân vật sao cho sinh động, rõ nội dung. + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật hình ảnh và không gian cảnh vật muốn diễn hình ảnh và không gian cảnh vật muốn tả. diễn tả. + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc chắn và kín phần nền. Có thể miết đất nặn chắn và kín phần nền. Có thể miết đất theo hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng các nặn theo hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng chi tiết trước, sau đó đính ghép kết hợp với các chi tiết trước, sau đó đính ghép kết các chi tiết khác của SPMT. hợp với các chi tiết khác của SPMT.
4. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn bị (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để lời câu hỏi để khai thác cách thực hiện. khai thác cách thực hiện. - GV tóm tắt: - Lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê chọn khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê hương bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi hương bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh động. thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ động. đậm – nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ dung và bối cảnh muốn diễn tả trong đậm, nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội SPMT. dung và bối cảnh muốn diễn tả trong SPMT. - GV gợi ý tổ chức các hoạt động: - HS thực hiện các hoạt động: + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2 – + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2 4 – 6 tuỳ thực tế lớp học). – 4 – 6 tuỳ thực tế lớp học). + Cách chọn nội dung: chọn khung cảnh + Cách chọn nội dung: chọn khung đẹp tại một vùng miền của quê hương để thể cảnh đẹp tại một vùng miền của quê hiện SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương: hương để thể hiện SPMT về chủ đề Cảnh Cảnh đẹp ở vùng núi, miền biển, đồng bằng, sắc quê hương: Cảnh đẹp ở vùng núi, miền thành phố, nơi có những hoạt động của con biển, đồng bằng, thành phố, nơi có những người đang lao động và làm việc, hoạt động của con người đang lao động và làm việc, + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng – phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ tâm nội dung muốn diễn đạt. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có đậm – nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. đậm – nhạt, tươi vui để thực hiện - GV có thể thị phạm trực tiếp cách phác SPMT. thảo các chi tiết chính – phụ xung quanh - HS quan sát và nhận biết cách phác cho HS quan sát và nhận biết. thảo các chi tiết chính – phụ xung - GV cho HS xem lại một số hình ảnh và quanh. SPMT đã thực liên quan đến chủ đề để - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT nhận biết thêm: đã thực liên quan đến chủ đề để nhận biết thêm:
5. + Phân tính hình tham khảo trong SGK + Phân tính hình tham khảo trong SGK Mĩ thuật 5, trang 44. Mĩ thuật 5, trang 44. + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt, phong phú về chất liệu, mắt, phong phú về chất liệu, - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn - Các nhóm thảo luận chọn nội dung, nội dung, hình thức, phân công thực hiện hình thức, phân công thực hiện (với HS (với HS thực hành theo nhóm). thực hành theo nhóm). - Khen ngợi, động viên HS. * Liên hệ thực tế. - HS lắng nghe. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. * Vận dụng. -Thể hiện SPMT chủ đề Cảnh sắc quê hương treo góc học tập. - Học sinh thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 18 tháng 2 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A HOA QUẢ (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc. - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được số loại hoa, quả quen thuộc. 2. Năng lực chung - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. 3. Phẩm chất
6. - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình của bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. 2. Học sinh: - - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát vui. - HS hát và khởi động. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2. Thể hiện - HS được thể hiện hoạt động này để hình - HS thể hiện hoạt động này để hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến chủ thành kiến thức, kĩ năng. đề. * Quan sát (tìm hiểu hình dáng, màu sắc - HS quan sát (tìm hiểu hình dáng, màu của một số loài hoa, loại quả trong sản sắc của một số loài hoa, loại quả. phẩm mĩ thuật) - GV yêu cầu HS quan sát SGK trang 52 - 53, quan sát và thảo luận nhóm các hình - HS quan sát SGK trang 52 - 53, quan minh họa và trao đổi theo gợi ý (hoặc GV sát và thảo luận nhóm các hình minh họa cho mỗi nhóm 1 sản phẩm đã chuẩn bị và và trao đổi theo gợi ý. mỗi nhóm trao đổi sản phẩm được giao theo gợi ý). + Em thích loại hoa, quả nào để thể hiện - HS trả lời. về chủ đề “Hoa, quả”? + Em dùng những màu sắc gì để diễn tả về chủ đề này? - HS nêu. + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình - HS trả lời. được sinh động?
7. -HS lắng nghe và ghi nhớ. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Phát huy. - GV kết luận: Có nhiều cách để thể hiện về chủ đề Hoa, quả. * Liên hệ thực tế. - Hs thực hiện. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. * Vận dụng. - Hs kể tên, tả một loại hoa, quả màu sắc mình yêu thích. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. 2. Năng lực chung - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. 2. Phẩm chất: - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hằng ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên:
8. - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, ... (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui. - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Hs trả lời. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện a. Mục tiêu. - Thực hiện được SPMT thể hiện chân - HS thực hiện được SPMT thể hiện dung người thân trong gia đình. chân dung người thân trong gia đình. b. Nội dung: - Thực hành bằng cách chọn hình thức - HS thực hành bằng cách chọn hình phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn hoặc thức phù hợp (vẽ, xé dán, miết đất nặn nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT thể hiện hoặc nặn tạo dáng) để tạo hình SPMT chân dung một người thân trong gia đình. thể hiện chân dung một người thân c. Sản phẩm: trong gia đình. - SPMT thể hiện chân dung một người - HS phẩm thể hiện chân dung một thân trong gia đình. người thân trong gia đình. d. Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS chọn hình thức yêu thích - HS chọn hình thức yêu thích (vẽ, xé (vẽ, xé dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện dán, nặn) tạo một SPMT thể hiện chân chân dung một người thân trong gia đình. dung một người thân trong gia đình. - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức. + Chọn một người thân trong gia đình để - HS chọn một người thân trong gia thể hiện SPMT. đình để thể hiện SPMT. + Vẽ phác hình chân dung của nhân vật - Vừa phải, không to quá, không nhỏ cân đối trên khổ giấy. quá so với khổ giấy vẽ. + Chọn chất liệu để thể hiện. - HS chọn chất liệu để thể hiện. + Cách thực hiện: Làm sản phẩm 2D hoặc - HS chọn làm sản phẩm 2D hoặc 3D 3D phù hợp với năng lực của bản thân. phù hợp với năng lực của bản thân. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV yêu cầu HS xem lại một - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT số hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên đã thực hiện liên quan đến chủ đề.
9. quan đến chủ đề để thuận tiện phân tích các bước: + Phân tích SPMT trong SGK MT3, trang - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu kiến 49. thức. + Quan sát và nhận xét một số SPMT mà - HS quan sát và nhận xét một số GV chuẩn bị thêm (nếu có). SPMT mà GV chuẩn bị thêm. - HS khi thực hành cần lưu ý: - HS khi thực hành cần lưu ý: + Về SPMT từ màu, bằng hình thức vẽ: + Về SPMT từ màu, bằng hình thức vẽ: Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, chọn và vẽ Vẽ hình cân đối trên khổ giấy, chọn và các chi tiết thể hiện rõ đặc điểm, cảm xúc vẽ các chi tiết thể hiện rõ đặc điểm, nhân vật. Có thể trang trí thêm một số chi cảm xúc nhân vật. Có thể trang trí thêm tiết cho bức tranh sinh động. một số chi tiết cho bức tranh sinh động. + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu đất phù + Về SPMT từ đất nặn: Chọn màu đất hợp để thể hiện bài miết đất hoặc nặn tạo phù hợp để thể hiện bài miết đất hoặc dáng, chú ý đậm, nhật và sự kết hợp giữa nặn tạo dáng, chú ý đậm, nhật và sự kết các màu sao cho nổi bật đặc điểm của hợp giữa các màu sao cho nổi bật đặc nhân vật muốn thể hiện. điểm của nhân vật muốn thể hiện. + Về SPMT từ giấy màu: Chọn giấy màu + Về SPMT từ giấy màu: Chọn giấy tươi sáng, kết hợp đậm, nhạt hài hòa sao màu tươi sáng, kết hợp đậm, nhạt hài cho nổi bật hình chân dung muốn thể hòa sao cho nổi bật hình chân dung hiện. muốn thể hiện. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện sản học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực phẩm cho phù hợp với khả năng của hiện. mình. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - HS thể hiện SPMT chân dung một người. - Hs thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . .. . ... ... . ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CÁ NHÂN
10. Thứ tư ngày 19 tháng 2 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ năm ngày 20 tháng 2 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video bài hát “Em yêu - HS hát “Em yêu trường em”. trường em”.
11. - GV hỏi: Trong video bài hát có những - HS trả lời theo ý hiểu của mình. hình ảnh gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện a. Mục tiêu. - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ - HS thực hiện được SPMT thể hiện về đề Mái trường yêu dấu. chủ đề Mái trường yêu dấu. b. Nội dung: - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác - HS thực hành việc sử dụng chất liệu nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích về chủ đề Mái trường yêu dấu. thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu. c. Sản phẩm: - SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu. - SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo một hành tạo một SPMT về chủ đề Mái SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu trường yêu dấu bằng hình thức tự chọn bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D- (vẽ, xé dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). 3D, hoặc dùng đất nặn,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu: + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4 căn cứ thực tế lớp học). nhóm. + Cách chọn nội dung: Chọn một quang + Cách chọn nội dung: Chọn một quang cảnh ở trường học vào một thời điểm nhất cảnh ở trường học vào một thời điểm định, một hoạt động ở trường học mà em nhất định, một hoạt động ở trường học yêu thích nhất: giờ ra chơi với các bạn, mà em yêu thích nhất: giờ ra chơi với một giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, các các bạn, một giờ học ngoài trời hoặc ngày hội (ngày hội Mĩ thuật, ngày hội trong lớp, các ngày hội (ngày hội Mĩ Sách, Hội Xuân, Lễ kết nạp Đội, ngày thuật, ngày hội Sách, Hội Xuân, Lễ kết Hội thể thao,...), một buổi lễ kỉ niệm, mít nạp Đội, ngày Hội thể thao,...), một buổi tinh, một cuộc thi, biểu diễn văn nghệ,... lễ kỉ niệm, mít tinh, một cuộc thi, biểu diễn văn nghệ,... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm tươi vui để thực hiện SPMT. nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp - HS quan sát và nhận biết. xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan sát và nhận biết. *Lưu ý:
12. - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số - HS xem lại một số hình ảnh và SPMT hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên quan đã thực hiện liên quan đến chủ đề để đến chủ đề để nhận biết thêm: nhận biết thêm: + Phân tích hình tham khảo trong SGK + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 44, 45, 46. mĩ thuật 4, trang 44, 45, 46. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội - HS các nhóm thảo luận chọn nội dung, dung, hình thức, phân công thực hiện (với hình thức, phân công thực hiện HS thực hành theo nhóm). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành. * Liên hệ thực tế. - Hs lắng nghe, tiếp thu. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - Vẽ một hoạt động ấn tượng nhất ở - Hs về nhà thực hiện. trường IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình.
13. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. 2. Năng lực chung - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui. - HS hát và khởi động. - GV giới thiệu chủ đề. - Hs lắng nghe, tiếp thu. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện a. Mục tiêu. - HS tạo được SPMT thể hiện về bữa cơm - HS tạo được SPMT thể hiện về bữa gia đình theo cách của mình. cơm gia đình theo cách của mình. b. Nội dung: - HS thực hành thể hiện SPMT theo - HS thực hành thể hiện SPMT theo những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình thức thực hiện. đến hình thức thực hiện. - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện - HS tìm ý tưởng thể hiện đối với những HS còn lúng túng trong thực hành. c. Sản phẩm: - Một SPMT phù hợp với chủ đề bằng - HS làm một sản phẩm bằng chất liệu chất liệu và cách thể hiện mình yêu thích. và cách thể hiện mình yêu thích.
14. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện làm một sản phẩm MT thể hiện về chủ đề dạng 2D. - GV tổ chức cho HS sử dụng hình thức - HS lựa chọn hình thức thể hiện nhóm yêu thích để tạo nên một SPMT về bữa hoặc làm sản phẩm 3D (bằng vật liệu tái cơm trong gia đình. sử dụng). - GV gợi ý HS: - HS thực hiện bằng hình thức vẽ: + Em sẽ sử dụng hình thức nào để thực + Có hình ảnh to, hình ảnh nhỏ (hình hiện SPMT về bữa cơm gia đình? ảnh chính, hình ảnh phụ), các hình vẽ không rời rạc. + Em sẽ thể hiện bằng hình và màu nào? + Màu có màu đậm, màu nhạt và các + Em sử dụng chất liệu nào? màu sắc bổ trợ cho nhau. + Cần vẽ thêm một vài hình ảnh xung quanh cho bài thêm sinh động. * Cho HS thực hiện làm một sản phẩm - HS thực hiện làm một sản phẩm MT MT thể hiện về chủ đề dạng 2D. thể hiện chân dung bằng hình thức 2D. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. - Hs lắng nghe, tiếp thu. * Liên hệ thực tế. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. *Vận dụng. - Hs về nhà thực hiện. - Làm SPMT thiết kế một đồ vật trang trí góc học tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 21 tháng 2 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CẶP ĐÔI MĨ THUẬT LỚP 3C CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
15. HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết chân dung người thân trong gia đình em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CẶP ĐÔI