Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 25 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 25 Thứ hai ngày 3 tháng 3 năm 2025 LỚP 5 B,A,C CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp trong cuộc sống. 2. Năng lực chung - HS xác định được đối tượng và mục đích sáng tạo trong thực hành SPMT theo chủ đề Cảnh sắc quê hương. - HS vận dụng kiến thức tạo đồ dùng cá nhân và trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề Cảnh sắc quê hương. 3. Phẩm chất - Cảm nhận và yêu mến vẻ đẹp muôn màu cảnh đẹp quê hương, có ý thức và giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, tài nguyên thiên nhiên của đất nước. - Yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố Mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU. Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát vui. - Học sinh hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập- Thực hành * Vận dụng a. Mục tiêu:
2. - Thực hiện được việc sử dụng đồ dùng - HS thực hiện được việc sử dụng đồ sẵn có tạo một đồ dùng dùng sẵn có tạo một đồ dùng cá nhân. cá nhân. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS hình thành khả năng kết nối tri thức học để tạo SPMT gắn với hoạt động hằng đã học để tạo SPMT gắn với hoạt động ngày. hằng ngày. - Nhận biết và vận dụng, kết hợp các vật - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ. vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình cách tạo hình và trang trí một túi đựng đồ và trang trí một túi đựng đồ dùng cá dùng cá nhân từ những vật liệu sẵn có và nhân từ những vật liệu sẵn có và trang trang trí bằng hình ảnh cảnh đẹp quê trí bằng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. hương. - Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu c. Sản phẩm: cầu. - SPMT đồ dùng cá nhân. - SPMT đồ dùng cá nhân của HS. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân ở một túi đựng đồ dùng cá nhân ở SGK SGK Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Khi phân Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Chú ý đến các tích, GV chú ý đến các bước: bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa giấy trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). màu, giấy bìa, kéo, băng dính 2 + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh mặt, ). cảnh đẹp quê hương. + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: cảnh đẹp quê hương. + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều - HS lưu ý, ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: ngăn bằng giấy bìa màu: + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai ngăn bằng giấy bìa màu: cạnh của túi đựng đồ. *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một cạnh của túi đựng đồ. tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. tờ giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. túi đựng đồ. *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo túi đựng đồ. hình túi đựng đồ. *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán hình túi đựng đồ. hình ảnh cảnh sắc quê hương: + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán
3. *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử hình ảnh cảnh sắc quê hương: dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. dụng hình ảnh cảnh đẹp quê hương. *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. phần nắp của túi đựng đồ. *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn vào phần nắp của túi đựng đồ. thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và dùng cá nhân có trang trí hình ảnh cảnh hoàn thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng sắc quê hương. đồ dùng cá nhân có trang trí hình ảnh - GV đặt câu hỏi cho HS nhận biết các cảnh sắc quê hương. vật liệu có thể thực hiện trong SPMT này. - HS trả lời câu hỏi để nhận biết các vật Có thể thay thế bằng các vật liệu khác liệu có thể thực hiện trong SPMT này. như: giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, Có thể thay thế bằng các vật liệu khác hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí như: giấy báo, tạp chí, sợi len, khuy áo, cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép hạt các loại, để tạo hình ảnh trang trí đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT. cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật đính ghép - Tùy điều kiện tổ chức lớp học, GV có đảm bảo tính năng sử dụng của SPMT. thể cho HS làm cá nhân, nhóm theo câu - HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh lệnh thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, thực hành trong SGK Mĩ thuật 5, trang 46. trang 46. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được - HS hoàn thành được sản phẩm của SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý mình. tưởng và phân công thực hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá thiệu về sản phẩm theo gợi ý. nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản - HS trả lời theo ý hiểu. thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và - HS trả lời theo cảm nhận của mình. trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm bình dị nào được thể hiện đúng ý tưởng - HS nêu. nhất? Tại sao? + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. SPMT của em/nhóm em? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS lắng nghe. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Liên hệ thực tế.
4. - Đánh giá chung tiết học. - Học sinh thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 4 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A HOA QUẢ (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một số loại hoa, quả quen thuộc. - Biết cách gọi tên các yếu tố tạo hình được thể hiện trong sản phẩm Mĩ thuật *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được số loại hoa, quả quen thuộc. 2. Năng lực chung - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Thực hiện được theo thứ tự các bước bày mâm quả; - Sử dụng được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp với vật liệu để thực hành, sáng tạo. 3. Phẩm chất - Biết trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình của bạn. - Biết chăm sóc và bảo vệ môi trường xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm Mĩ thuật theo chủ đề Hoa, quả như tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn ; - Một số tranh ảnh, clip liên quan đến mâm quả trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát. 2. Học sinh: - - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
5. A. KHỞI ĐỘNG - GV: Cho HS hát vui. - HS hát và khởi động. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 3. Luyện tập- Thực hành - HS được thực hiện hoạt động này để - HS được thực hiện hoạt động này để hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan hình thành kiến thức. đến chủ đề. * Quan sát (tìm hiểu hình dáng, màu sắc - HS quan sát tìm hiểu hình dáng, màu của một số loài hoa, loại quả trong sản sắc của một số loài hoa, loại quả trong phẩm mĩ thuật) + Em thích loại hoa, quả nào để thể hiện sản phẩm mĩ thuật. về chủ đề “Hoa, quả”? + Em dùng những màu sắc gì để diễn tả - HS trả lời. về chủ đề này? + Ngoài hoa, quả, một số bạn còn vẽ nặn thêm cái gì để cho sản phẩm của mình - HS nêu được sinh động? - GV cho hs thực hành vẽ, xé, dán hoặc nặn. *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý. + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu - HS trả lời theo ý hiểu. sắc, chất liệu nào để tạo hình hoa, quả - HS trả lời theo cảm nhận của mình. SPMT? + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện SPMT của em/nhóm em? - HS trả lời theo cảm nhận. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. - HS lắng nghe, ghi nhớ. * Vận dụng. - Phát huy. - Hs thực hành vẽ, xé, dán hoặc nặn một loại hoa, quả màu sắc mình yêu thích. - Hs thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ)
6. . . . MĨ THUẬT LỚP 3B CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về cách thực hành, sáng tạo SPMT thể hiện chân dung. - HS nhận biết cách tạo điểm nhấn cho khuôn mặt của nhân vật trong SPMT. 2. Năng lực chung - HS sử dụng được đường nét, hình khối, màu để tạo SPMT thể hiện rõ đặc điểm chân dung của một người thân trong gia đình. - HS thực hiện được một số thao tác vẽ, xé dán kết hợp các vật liệu sẵn có để thực hành và trang trí SPMT liên quan đến chủ đề. 2. Phẩm chất: - HS cảm nhận được vẻ đẹp của chân dung người thân trong cuộc sống hằng ngày qua SPMT. - HS yêu quý, quan tâm giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về chân dung các thành viên trong gia đình. - Hình ảnh, SPMT thể hiện chân dung bằng các hình thức và chất liệu khác nhau (vẽ, xé dán, miết đất nặn, nặn tạo dáng...) để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, ... (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui. - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Hs trả lời. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập- thực hành
7. * Vẽ, xé dán hoặc nặn sản phẩm chân - HS tạo được SPMT. dung người thân trong gia đình. + Chọn vẽ, xé dán hoặc nặn sản phẩm - HS tạo được một bức tranh chân hình chân dung người thân trong gia dung tặng người thân trong gia đình đình cần cân đối với phần giấy (không to bằng cách kết hợp vẽ, xé cắt dán và sử quá, không nhỏ quá). dụng các vật liệu sẵn có. + Dùng đất nặn miết (đắp nổi) theo hình - HS sử dụng vật liệu sẵn có để tạo khuôn mặt đã vẽ. một bức tranh về chân dung của người thân trong gia đình. + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao cho + Tạo các chi tiết trên khuôn mặt sao rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. cho rõ đặc điểm của nhân vật đã chọn. +Trang trí phần nền sản phẩm theo ý + Trang trí phần nền sản phẩm theo ý thích. thích. * Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thiệu về sản phẩm. sau: + Em đã sử dụng những hình ảnh, màu - HS nêu ý kiến của mình. sắc, chất liệu nào để thể hiện SPMT? Hãy mô tả về SPMT mà em đã thực - HS trả lời. hiện? + Trong các SPMT của các bạn đã thực hiện, em thích SPMT nào nhất? Tại sao? - HS trả lời theo cảm nhận. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS cùng nhận xét, đánh giá SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - HS thể hiện SPMT nặn, vẽ hoặc xé dán - Hs thực hiện. chân dung một người. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . .. . ... ... . ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C
8. ĐỌC TO NGHE CHUNG: CÔNG CHÚA NGỦ SAY Thứ tư ngày 5 tháng 3 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ năm ngày 6 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. * STEM: Tạo được sản phẩm về mái trường của em. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
9. A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát và khỏi động. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập- thực hành * Tổ chức thực hiện - GV tổ chức cho HS thực hành bài thực - HS thực hiện bài thực hành tạo một hành tạo một SPMT về chủ đề Mái SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu trường yêu dấu bằng hình thức tự chọn bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D- (vẽ, xé dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). 3D, hoặc dùng đất nặn,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - Quan sát, lắng nghe, tiếp thu: + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4 căn cứ thực tế lớp học). nhóm. + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm tươi vui để thực hiện SPMT. nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp - HS quan sát và nhận biết. xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan sát và nhận biết. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp mắt). đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Cho Hs chọn nội dung, hình thức, phân - HS thực hành. công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT SẢN PHẨM CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thiệu về sản phẩm theo gợi ý. sau: - HS trả lời. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí sản phẩm? - HS trả lời theo cảm nhận của mình. + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao?
10. + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện - HS xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện. gắn liền với sản phẩm mình đã thực - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT hiện. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. * Liên hệ thực tế. - Hs lắng nghe, tiếp thu. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - Vẽ một hoạt động ấn tượng nhất ở - Hs về nhà thực hiện. trường IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 4) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C BỮA CƠM GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. 2. Năng lực chung - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. 3. Phẩm chất - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
11. 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui. - HS hát và khởi động. - GV giới thiệu chủ đề. - Hs lắng nghe, tiếp thu. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập- thực hành - GV cho Hs thảo luận. + Em thấy bài thực hành của bạn thể hiện - HS nêu ý kiến của mình quan sát được những hình ảnh gì? Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện bài thực hành của mình? + Nhân vật trong bài thực hành đang làm - HS trả lời theo ý hiểu gì? - HS nêu theo cảm nhận + Em sẽ đặt tên cho bài thực hành của mình là gì? - Lắng nghe, thảo luận, báo cáo - GV có thể sử dụng thêm số câu hỏi gợi ý như: - HS báo cáo + Hình ảnh chính là gì? Hình ảnh đó thể hiện thế nào? - HS nêu nội dung thảo luận + Màu sắc, hình ảnh, nét... nào có trên sản phẩm? - HS chia sẻ cảm nhận của mình với các + Mỗi sản phẩm đều thể hiện không khí bạn. ấm cúng trong bữa cơm gia đình, vì sao em nhận ra điều đó? Hãy chia sẻ cảm nhận của em với các bạn. - HS ghi nhớ kiến thức: - Trên cơ sở những ý kiến phát biểu của HS, GV phân tích: + Một số yếu tố tạo hình (chấm, nét, + Một số yếu tố tạo hình (chấm, nét, hình, hình, màu...), nguyên lí tạo hình (cân màu...), nguyên lí tạo hình (cân bằng, lặp bằng, lặp lại, nhấn mạnh...) có trên các lại, nhấn mạnh...) có trên các sản phẩm, sản phẩm, giúp HS nhận biết và vận giúp HS nhận biết và vận dụng vào hoạt dụng vào hoạt động học tập tiếp theo. động học tập tiếp theo. + Bữa cơm thường ngày trong gia đình có ý nghĩa quan trọng, thể hiện sự gắn
12. + Bữa cơm thường ngày trong gia đình có kết, chia sẻ, quan tâm giữa các thành ý nghĩa quan trọng, thể hiện sự gắn kết, viên với nhau. Tình cảm của gia đình chia sẻ, quan tâm giữa các thành viên với luôn là chỗ dựa tinh thần cho tất cả mọi nhau. Tình cảm của gia đình luôn là chỗ người. Các em cần thể hiện sự quan tâm, dựa tinh thần cho tất cả mọi người. Các chăm sóc của mình tới mọi người trong em cần thể hiện sự quan tâm, chăm sóc gia đình, ngay cả bữa ăn hằng ngày. của mình tới ông, bà, bố, mẹ, anh, chị em trong gia đình, ngay cả trong bữa ăn hằng ngày. - GV cho Hs thực hành tạo được SPMT -Hs thực hành tạo được SPMT về bữa về bữa cơm gia đình theo cách của mình. cơm gia đình theo cách của mình. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ: - GV tổ chức cho HS trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm cá phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý thiệu sản phẩm. sau: + Ý tưởng của mỗi SPMT thể hiện về bữa cơm gia đình. Sản phẩm thể hiện - HS nêu theo ý hiểu. những ai? + Màu sắc có trên các SPMT về bữa - HS nêu theo cảm nhận. cơm gia đình? + Nhóm đã dùng chất liệu gì tạo nên các sản phẩm? - HS nêu. + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình cảm gia đình em trên SPMT thể hiện về bữa cơm gia đình của mình và - HS nêu ý kiến của mình. của bạn. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản - HS nhận xét, đánh giá sản phẩm cùng phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, GV. khích lệ HS. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Hs lắng nghe, tiếp thu. *Vận dụng. - Làm SPMT thiết kế một lọ hoa trang trí - Phát huy. góc học tập. - Hs về nhà thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
13. .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 7 tháng 3 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CẶP ĐÔI MĨ THUẬT LỚP 3C CHÂN DUNG NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết chân dung người thân trong gia đình em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CẶP ĐÔI