Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 26 Thứ hai ngày 10 tháng 3 năm 2025 LỚP 5 B,A,C VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Việt Nam đất nước, con người thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. *GDĐP: Kể được một số làng văn hoá tiêu biểu ở Hà Tĩnh. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh Việt Nam đất nước, con người qua ảnh chụp trong cuộc sống. 2. Năng lực chung - HS biết yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - Thể hiện tạo hình sản phẩm đồ lưu niệm giới thiệuver đẹp của Việt Nam từ vật liệu sưu tầm. tải sử dụng. 3. Phẩm chất - Có tình cảm yêu quý và tự hào về vẻ đẹp của đất nước. - HS và yêu thích môn Mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU. Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG
2. GV tổ chức lớp hát vui. - Học sinh hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu: - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh - HS nhận biết được các nội dung, hình diễn tả vẻ đẹp đất nước, con người Việt ảnh diễn tả vẻ đẹp đất nước, con người Nam. Việt Nam. - Nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện - HS nhận biết và hình thành ý tưởng thể về chủ đề Việt nam đất nước, con người. hiện về chủ đề Việt nam đất nước, con b. Nội dung: người. - Quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ Việt nam đất nước, con người qua: đề Việt nam đất nước, con người qua: + Ảnh chụp. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm). thêm). - Trả lời câu hỏi để có định hướng về - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về phần thực hành SPMT gắn kết với chủ đề, phần thực hành SPMT gắn kết với chủ từ ý tưởng cho đến vật liệu sử dụng trong đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu sử dụng thực hành. trong thực hành. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác những hình - HS có hiểu biết khi khai thác những ảnh thể hiện về chủ đề Việt nam đất nước, hình ảnh thể hiện về chủ đề Việt nam đất con người để thực hành, sáng tạo SPMT. nước, con người để thực hành, sáng tạo d.Tổ chức thực hiện: SPMT. *Tìm hiểu TPMT thể hiện vẻ đẹp đất nước, con người Việt Nam. * Phương án 1: - GV tổ chức cho HS quan sát một số - HS quan sát một số TPMT thể hiện về TPMT thể hiện về vẻ đẹp đất nước, con vẻ đẹp đất nước, con người Việt Nam người Việt Nam trong SGK Mĩ thuật 5, trong SGK Mĩ thuật 5, trang 48 và 49, trang 48 và 49, hoặc một số hình ảnh GV hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị chuẩn bị thêm. thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, - HS trình bày theo gợi ý trong SGK Mĩ GV yêu cầu HS trình bày theo gợi ý thuật 5, trang 48 và 49 để HS nhận ra trong SGK Mĩ thuật 5, trang 48 và 49 để cách khai thác, thể hiện theo chủ đề. Từ HS nhận ra cách khai thác, thể hiện theo đó, liên tưởng đến một nội dung cụ thể chủ đề. Từ đó, liên tưởng đến một nội để thể hiện SPMT theo cách mà em yêu dung cụ thể để thể hiện SPMT theo cách thích nhất. mà em yêu thích nhất. - GV định hướng để khai thác sâu hơn - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. về nội dung của hoạt động:
3. + Vẻ đẹp trong các TPMT được thể hiện - HS trả lời theo cảm nhận. thế nào? + Hãy nêu những hình vẽ, màu sắc thể - HS trả lời theo ý hiểu. hiện vẻ đẹp đất nước trong các TPMT. + Tên TPMT thể hiện một số địa danh - HS trả lời theo cảm nhận. nổi tiếng của Việt Nam. Em đã biết đến những địa danh nào? Những địa danh nào em đã được đi tham quan cùng người thân, bạn bè? - GV nhận xét bổ sung trên cơ sở nội dung - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. định hướng ở SGK mĩ thuật 5, trang 49. * Phương án 2: - Mỗi nhóm tìm hiểu, sưu tầm hình ảnh - GV giao cho mỗi nhóm tìm hiểu, sưu về TPMT gắn với chủ đề và trình bày tầm hình ảnh về TPMT gắn với chủ đề và bằng hình thức diễn thuyết, PowerPoint, trình bày bằng hình thức diễn thuyết, sơ đồ tư duy,... PowerPoint, sơ đồ tư duy,... - Khi một nhóm trình bày, các nhóm - Khi một nhóm trình bày, các nhóm khác góp ý, phản biện để hoàn thiện khác góp ý, phản biện để hoàn thiện thêm. thêm. - HS lắng nghe để hiểu rõ hơn về ý tưởng, - GV quan sát, giải thích thêm để HS rõ nội dung, cách thể hiện ở TPMT theo nội hơn về ý tưởng, nội dung, cách thể hiện ở dung các nhóm trình bày. TPMT theo nội dung các nhóm trình bày. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: - GV tóm tắt: + Có rất nhiều hình ảnh đẹp được lựa + Có rất nhiều hình ảnh đẹp được lựa chọn khi thực hiện chủ đề Việt Nam đất chọn khi thực hiện chủ đề Việt Nam đất nước, con người như: danh lam thắng nước, con người như: danh lam thắng cảnh, phong cảnh ở một số vùng, miền cảnh, phong cảnh ở một số vùng, miền trên cả nước. Những cảnh đẹp đó được trên cả nước. Những cảnh đẹp đó được các hoạ sĩ lựa chọn và thể hiện theo những các hoạ sĩ lựa chọn và thể hiện theo những phong cách khác nhau. phong cách khác nhau. + Trong các TPMT, vẻ đẹp của đất nước + Trong các TPMT, vẻ đẹp của đất nước được thể hiện với các màu sắc tươi sáng, được thể hiện với các màu sắc tươi sáng, hình ảnh cảnh vật kết hợp với hoạt động hình ảnh cảnh vật kết hợp với hoạt động của con người làm bức tranh thêm phần của con người làm bức tranh thêm phần sinh động, cách sắp xếp các hình ảnh sinh động, cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ cân đối, rõ nội dung đã chọn. chính – phụ cân đối, rõ nội dung đã chọn. - HS lắng nghe, tiếp thu. * Liên hệ thực tế. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. * Vận dụng. - Học sinh thực hiện. - Hs kể một số địa danh nổi tiếng của Việt Nam cho gia đình nghe. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
4. .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 11 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A NGƯỜI THÂN CỦA EM (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm Mĩ thuật thể hiện của chủ đề; - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em; *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được Người thân của em. 2. Năng lực chung - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - HS nhận biết được đặc điểm dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách Mĩ thuật 1 - Một số sản phẩm mĩ thuật, đồ dùng học tập liên quan đến môn mĩ thuật giúp học sinh quan sát trực tiếp 2. Học sinh: - - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán - Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát, bài thơ ngắn về chủ đề gia đình, người thân; - Một số mẫu thiếp chúc mừng.
5. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát bài “ Cả nhà thương - HS hát và khởi động. nhau”. GV giới thiệu vào bài. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Hoạt động hình thành kiến thức mới 1. Khám phá - Quan sát (tìm hiểu, mô tả hình ảnh về -HS quan sát (tìm hiểu, mô tả hình ảnh người thân của em qua một số bức ảnh, về người thân của em qua một số bức bài thơ, bài văn, ) ảnh, bài thơ, bài văn, ) * Giới thiệu về gia đình: -HS giới thiệu về gia đình của mình. Kể + Gia đình em có mấy người? về các hoạt động của gia đình mình. + Em thích nhất thành viên nào trong gia đình? + Em cùng gia đình hay đi đâu (làm việc - HS trả lời. gì )? - GV cho HS tự giới thiệu về gia đình của - HS tự giới thiệu về gia đình của mình mình và chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ của và chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ của mình mình với người thân thông qua các gợi ý: với người thân. - GV nhận xét, tuyên dương. - GV yêu cầu HS quan sát hình trang 56, 57 SGK. -HS quan sát tranh và tìm hiểu về nội dung, hình ảnh, màu sắc, cách thể hiện trong tranh + Em thấy những hình vẽ nào trong các - HS trả lời. bức tranh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong những bức tranh? - HS trả lời. + Em đã dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về những người thân của em? - HS nêu. - GV kết luận: Có rất nhiều cách thể hiện về chủ đề Người thân của em: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, một kỉ -HS lắng nghe và ghi nhớ.
6. niệm đáng nhớ của em với người thân như: ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em.... * Quan sát (tìm hiểu cách thể hiện hình ảnh về người thân qua một số bức tranh) - HS quan sát hình minh họa trang 58, - GV cho HS quan sát hình minh họa đặt câu hỏi giúp HS nhận biết về nhiều trang 58, đặt câu hỏi giúp HS nhận biết về cách thể hiện về chủ đề nhiều cách thể hiện về chủ đề: + Trong tranh vẽ những hình ảnh gì? + Tranh đã sử dụng những màu nào? - HS trả lời. - GV cho HS kể tên những hoạt động của - HS kể tên những hoạt động của người người thân. thân. - GV có thể giới thiệu thêm về tranh chân dung và tranh sinh hoạt. * Liên hệ thực tế. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Vận dụng. - Hs thực hành vẽ, xé, dán hoặc nặn một Người thân của em mình yêu thích. - Hs thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B
7. SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. 2. Phẩm chất: - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, ... (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui. - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Hs lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu: - Biết khai thác hình ảnh từ cuộc sống - HS biết khai thác hình ảnh từ cuộc trong thực hành, sáng tạo SPMT về chủ sống trong thực hành, sáng tạo SPMT đề sinh hoạt trong gia đình. về chủ đề sinh hoạt trong gia đình. - Tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử dụng - HS tìm hiểu cách xây dựng bố cục, sử các yếu tố tạo hình để thể hiện TPMT, dụng các yếu tố tạo hình để thể hiện SPMT. TPMT, SPMT. b. Nội dung:
8. - Quan sát hình ảnh những sinh hoạt trong - HS quan sát hình ảnh những sinh hoạt gia đình qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. trong gia đình qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần - HS trả lời câu hỏi để có định hướng thực hành SPMT. về phần thực hành SPMT. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết trong việc khai thác hình - HS có hiểu biết trong việc khai thác ảnh về những sinh hoạt trong gia đình để hình ảnh về những sinh hoạt trong gia thực hành, sáng tạo SPMT. đình để thực hành, sáng tạo SPMT. d.Tổ chức thực hiện: *Một số hình ảnh trong sinh hoạt gia đình: - GV cho HS quan sát một số ảnh minh - HS quan sát một số ảnh minh họa về họa về sinh hoạt trong gia đình. sinh hoạt trong gia đình. - GV cũng có thể cho HS quan sát một số - HS quan sát một số hình ảnh về sinh hình ảnh về sinh hoạt phổ biến trong gia hoạt phổ biến trong gia đình ở địa đình ở địa phương. phương. - Qua quan sát, GV mời HS trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi. trong SGK MT3, trang 52. *Hình ảnh sinh hoạt qua một số tác phẩm mĩ thuật: - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang - HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát 54, quan sát và tìm hiểu một số TPMT thể và tìm hiểu một số TPMT thể hiện sinh hiện sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả hoạt trong gia đình, đọc và trả lời câu lời câu hỏi. hỏi. - GV cũng có thể sử dụng một số TPMT - HS quan sát thêm một số TPMT khác khác để minh họa trực quan cho HS dễ của GV cho xem để dễ hình dung. hình dung. *Sản phẩm mĩ thuật thể hiện hoạt động trong sinh hoạt: - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang - HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát 54, quan sát và tìm hiểu mọt số SPMT thể và tìm hiểu mọt số SPMT thể hiện sinh hiện sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả hoạt trong gia đình, đọc và trả lời câu lời câu hỏi. hỏi. - GV cũng có thể sử dụng một số SPMT - HS quan sát thêm một số SPMT khác khác để minh họa trực quan cho HS dễ của GV để dễ hình dung. hình dung. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: - Căn cứ ý kiến của HS, GV chốt ý: + Có nhiều cách để thực hiện SPMT thể + Có nhiều cách để thực hiện SPMT hiện về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình. thể hiện về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình. + Có nhiều vật liệu để thể hiện chủ đề này. + Có nhiều vật liệu để thể hiện chủ đề này.
9. + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, bố cục, + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, bố cách thể hiện nên theo sự liên tưởng và cục, cách thể hiện nên theo sự liên khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS lắng nghe, ghi nhớ. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - HS thể hiện SPMT nặn, vẽ hoặc xé dán - Hs thực hiện. chân dung một người. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . .. . ... ... . ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C CÙNG ĐỌC: CÔNG CHÚA TÓC MÂY Thứ tư ngày 12 tháng 3 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC TO NGHE CHUNG: CÔNG CHÚA NGỦ SAY Thứ năm ngày 13 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. 2. Năng lực chung
10. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video, clip có những - HS xem video, clip. hình ảnh về môi trường sạch-đẹp, môi .- HS trả lời. trường bị ô nhiễm. - GV hỏi: Trong video có những hình ảnh - Phát huy. gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu: - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh - HS nhận biết được các nội dung, hình diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường. ảnh diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường. - Nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện - HS nhận biết và hình thành ý tưởng thể về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch- b. Nội dung: đẹp. - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp qua: đề Môi trường xanh-sạch-đẹp qua:
11. + Ảnh chụp. + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm). thêm). - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để định hướng về phần thực hành SPMT gắn có định hướng về phần thực hành SPMT kết với chủ đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu gắn kết với chủ đề, từ ý tưởng cho đến sử dụng trong thực hành. vật liệu sử dụng trong thực hành. *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hình minh họa. minh họa. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về - HS có hiểu biết khi khai thác hình ảnh chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để thực về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để hành, sáng tạo SPMT. thực hành, sáng tạo SPMT. d.Tổ chức thực hiện: *Tìm hiểu về hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường qua các nội dung. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình - HS quan sát một số hình ảnh về những ảnh về những hành động thiết thực bảo hành động thiết thực bảo vệ, giữ gìn môi vệ, giữ gìn môi trường qua ảnh minh họa trường qua ảnh minh họa trong SGK mĩ trong SGK mĩ thuật 4, trang 49, hoặc một thuật 4, trang 49, hoặc một số hình ảnh số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK 4, trang 49 để HS nhận ra những hoạt mĩ thuật 4, trang 49 để HS nhận ra những động bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh- hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường sạch-đẹp. Từ đó liên tưởng đến một nội xanh-sạch-đẹp. Từ đó liên tưởng đến một dung cụ thể để thể hiện SPMT theo chủ nội dung cụ thể để thể hiện SPMT theo đề mà mình yêu thích nhất. chủ đề mà em yêu thích nhất. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - Lắng nghe, trả lời để khắc sâu hơn về về nội dung của hoạt động: nội dung của hoạt động. ? Hãy miêu tả hoạt động bảo vệ, giữ gìn - HS nêu. môi trường xanh ở trường em? + Bản thân em đã thực hiện những hoạt - HS trả lời theo cảm nhận. động nào để bảo vệ môi trường xanh- sạch-đẹp? + Em hãy kể về một hoạt động bảo vệ môi trường ấn tượng nhất với em? - HS nêu theo ý hiểu. - GV nhận xét, bổ sung trên cơ sở câu trả - Phát huy, rút kinh nghiệm. lời của HS. * GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK - HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, mĩ thuật 4, trang 50, thảo luận và trả lời trang 50, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi câu hỏi gợi ý tìm hiểu: ý tìm hiểu:
12. + Hình thức, chất liệu thể hiện trong + Hình thức, chất liệu thể hiện trong SPMT 2D, 3D. SPMT 2D, 3D. + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung SPMT: một hoạt động cụ thể mà em đã SPMT: một hoạt động cụ thể mà em đã nhìn thấy (hoặc bản thân thực hiện), hay nhìn thấy (hoặc bản thân thực hiện), hay là một hoạt động em mong muốn mọi là một hoạt động em mong muốn mọi người sẽ thực hiện để bảo vệ môi trường người sẽ thực hiện để bảo vệ môi trường xanh sạch-đẹp. xanh sạch-đẹp. + Cách sắp xếp bố cục thể hiện chính-phụ + Cách sắp xếp bố cục thể hiện chính- và mối quan hệ giữa hình và nền để làm phụ và mối quan hệ giữa hình và nền để nổi bật nhân vật, hoạt động chính ở làm nổi bật nhân vật, hoạt động chính ở SPMT. SPMT. + Màu sắc trong SPMT thể hiện sắc độ + Màu sắc trong SPMT thể hiện sắc độ đậm-nhạt, làm nổi bật nội dung, hoạt đậm-nhạt, làm nổi bật nội dung, hoạt động hoặc không khí muốn thể hiện trong động hoặc không khí muốn thể hiện SPMT. trong SPMT. - GV tóm tắt: - Lắng nghe, ghi nhớ. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Môi trường lựa chọn khi thực hiện chủ đề Môi xanh-sạch-đẹp như: vẽ, xé dán, đắp nổi trường xanh-sạch-đẹp như: vẽ, xé dán, đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ đến cách sắp xếp các hình ảnh chính- sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã cũng như tạo thêm các chi tiết phụ cho chọn, cũng như tạo thêm các chi tiết phụ SPMT sinh động. cho SPMT sinh động. + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởn và khả thức thể hiện nên theo sự liên tưởn và năng thực hiện của mỗi cá nhân, hoặc dựa khả năng thực hiện của mỗi cá nhân, trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của khi tham gia hoạt động nhóm. các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. - GV nhận xét, bổ sung. - Phát huy, rút kinh nghiệm - Khen ngợi, động viên HS. - Hs lắng nghe, tiếp thu. * Liên hệ thực tế. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Khen học sinh. *Vận dụng. - Hs tạo được SPMT vẽ, xé dán, đắp nổi - Hs về nhà thực hiện. đất nặn, nặn về chủ đề Môi trường. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
13. .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 1) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C THẦY CÔ CỦA EM (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được hình ảnh về thầy cô trong nhà trường 2. Năng lực chung - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường - - - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn về chủ đề thầy cô. - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS cả lớp hát vui - Lớp hát đồng thanh - Khen ngợi động viên HS.
14. - GV giới thiệu chủ đề - Phát huy B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. - Mở bài học 1. Khám phá a. Mục tiêu: - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT. về thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, SPMT. - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh thầy cô qua bài thơ. thầy cô qua bài thơ. - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong - HS nhận biết được yếu tố tạo hình SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô. trong SPMT thể hiện về hình ảnh thầy b. Nội dung: cô. - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên quan nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV bị, trong đó chú trọng đến hình ảnh thể chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình hiện về thầy cô. ảnh thể hiện về thầy cô. - GV đưa ra những câu hỏi có tính định - GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội trong liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội chủ đề Thầy cô của em. trong chủ đề Thầy cô của em. c. Sản phẩm: - Có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần thể - HS có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần hiện trong SPMT. thể hiện trong SPMT. d. Tổ chức thực hiện: HS tìm hiểu, mô tả hình ảnh liên quan đến chủ đề. - GV tổ chức cho HS tìm hiểu nội dung - HS tìm hiểu nội dung chủ đề, trả lời chủ đề, trả lời câu hỏi gợi ý: câu hỏi. ? Hãy kể về những kỉ niệm (hoặc hoạt - HS kể những kỉ niệm. động) của thầy cô mà em ấn tượng nhất? ? Kể về công việc hằng ngày của thầy cô - HS kể theo ý hiểu ở trường? ? Chia sẻ cảm nhận của em về thầy cô? - HS chia sẻ - GV cho HS tìm hiểu về chủ đề thông - Phát huy. qua một số bức tranh. - GV cho HS quan sát tranh, ảnh minh - HS quan sát tranh, ảnh minh hoạ hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 54 – trong SGK Mĩ thuật 2, trang 54 – 55, 55, để có thể quan sát trực tiếp một số để có thể quan sát trực tiếp một số hoạt hoạt động của thầy cô và trả lời câu hỏi động của thầy cô và trả lời câu hỏi. trong SGK: - HS trả lời theo quan sát.
15. + Thầy cô trong các bức ảnh trên đang - HS nêu làm gì? (Cô giáo dạy HS phát biểu, thầy giáo dạy HS hát, HS chào thầy cô). - HS nêu theo ý hiểu + Trang phục thầy cô ở trường em có những đặc điểm gì? + Thầy cô trong các bức tranh trên được - Thảo luận báo cáo thể hiện như thế nào? (Chân dung thầy - HS báo cáo giáo, cô giáo dạy học thời xưa và ngày nay). - HS nêu theo cảm nhận - GV đặt câu hỏi gợi ý: + Tranh vẽ về hình ảnh gì? Đường nét, - HS màu sắc trong tranh như thế nào? + Em thích bức tranh nào nhất? Vì sao? - HS nghe/ đọc trích đoạn bài thơ Cô - GV tổ chức cho HS: giáo lớp em. + Nghe/ đọc trích đoạn bài thơ Cô giáo - HS nhận biết về cách khai thác hình lớp em. ảnh trong ngôn từ (phân tích qua hình + Đặt câu hỏi về hình ảnh của cô giáo vẽ minh hoạ bài thơ). trong đoạn thơ, giúp HS nhận biết về cách khai thác hình ảnh trong ngôn từ (phân tích qua hình vẽ minh hoạ bài - HS quan sát một số SPMT tranh vẽ, thơ). tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo + Quan sát một số SPMT tranh vẽ, tranh dáng đất nặn có chủ đề về thầy cô. xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng - HS ghi nhớ: Có nhiều ý tưởng và đất nặn có chủ đề về thầy cô. cách thể hiện chủ đề này. HS có thể - GV nhấn mạnh: Có nhiều ý tưởng và dùng màu vẽ, đất nặn, xé, dán giấy cách thể hiện chủ đề này. HS có thể tạo hình ảnh về thầy cô hoặc có thể sử dùng màu vẽ, đất nặn, xé, dán giấy tạo dụng một hình ảnh trong bài thơ Cô hình ảnh về thầy cô hoặc có thể sử dụng giáo lớp em làm ý tưởng để thể hiện một hình ảnh trong bài thơ Cô giáo lớp sản phẩm của mình. em làm ý tưởng để thể hiện sản phẩm - HS ghi nhớ: Đề tài vẽ về thầy cô rất của mình. gần gũi. HS có thể lựa chọn các công - Trên cơ sở ý kiến của HS, GV tóm tắt: việc hằng ngày của thầy cô ở trường Đề tài vẽ về thầy cô rất gần gũi. HS có như: giảng bài; tham gia các hoạt động thể lựa chọn các công việc hằng ngày của nhà trường; chăm sóc, quan tâm đến thầy cô ở trường như: giảng bài; tham HS để vẽ bức tranh về thầy cô. gia các hoạt động nhà trường; chăm sóc, quan tâm đến HS để vẽ bức tranh về - Phát huy thầy cô. - Hs lắng nghe, tiếp thu. - Khen ngợi động viên HS. * Liên hệ thực tế. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Hs về nhà thực hiện. *Vận dụng.
16. - HS sử dụng một hình ảnh trong bài thơ Cô giáo lớp em. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 14 tháng 3 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC TO NGHE CHUNG: CHÚ MÈO KẸO BI MĨ THUẬT LỚP 3C SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết sinh hoạt trong gia đình em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC TO NGHE CHUNG: CÔNG CHÚA NGỦ SAY