Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 28 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 28 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 28 Thứ hai ngày 24 tháng 3 năm 2025 LỚP 5 B,A,C VIỆT NAM ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Việt Nam đất nước, con người thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh Việt Nam đất nước, con người qua ảnh chụp trong cuộc sống. 2. Năng lực chung - HS biết yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - Thể hiện tạo hình sản phẩm đồ lưu niệm giới thiệuver đẹp của Việt Nam từ vật liệu sưu tầm. tải sử dụng. 3. Phẩm chất - Có tình cảm yêu quý và tự hào về vẻ đẹp của đất nước. - HS và yêu thích môn Mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, con người với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU. Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG GV tổ chức lớp hát vui. - Học sinh hát vui
2. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập, thực hành. a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện một kỉ - HS thực hiện được SPMT thể hiện một niệm đáng nhớ khi tham quan cảnh đẹp kỉ niệm đáng nhớ khi tham quan cảnh Việt Nam với người thân trong gia đình. đẹp Việt Nam với người thân trong gia - Hình thành khả năng thể hiện SPMT đình. theo trí nhớ. - HS hình thành khả năng thể hiện b. Nội dung: SPMT theo trí nhớ. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách thể hiện cách thể hiện SPMT theo những cách SPMT theo những cách khác nhau (3 khác nhau (3 cách trong SGK mĩ thuật 5, cách trong SGK mĩ thuật 5, trang 53- trang 53-55). 55). - Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu với cách thể hiện phù hợp với năng lực cầu với cách thể hiện phù hợp với năng bản thân. lực bản thân. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện một kỉ niệm đáng nhớ - SPMT thể hiện một kỉ niệm đáng nhớ khi tham quan cảnh đẹp Việt Nam. khi tham quan cảnh đẹp Việt Nam. d.Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực trong SGK MT5, trang 52. hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, trang 52. + Vì sao em lại lựa chọn hình ảnh này để - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với thể hiện SPMT? SPMT được hỏi. + Vẻ đẹp của đất nước, con người ở SPMT nào gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? - HS trả lời theo cảm nhận. + Hoà sắc trong SPMT nào em thích nhất? Đó là sự kết hợp của những màu nào? - HS nêu theo ý hiểu. - GV cho Hs thực hành SPMT một kỉ - HS trả lời. niệm đáng nhớ khi tham quan cảnh đẹp - SPMT thể hiện một kỉ niệm đáng nhớ Việt Nam. khi tham quan cảnh đẹp Việt Nam. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí trang trí một SPMT trong SGK Mĩ thuật một SPMT trong SGK Mĩ thuật 5 trang 5 trang 53, 54, 55. 53, 54, 55. - Khi phân tích, GV lưu ý HS: - Lắng nghe, ghi nhớ các kiến thức: + Đối với SPMT 2D thể hiện bằng hình + Đối với SPMT 2D thể hiện bằng hình thức vẽ, cần lưu ý lựa chọn hình ảnh để thức vẽ, cần lưu ý lựa chọn hình ảnh để thể hiện có yếu tố chính – phụ. Màu sắc thể hiện có yếu tố chính – phụ. Màu sắc cần quan tâm đến sắc độ đậm – nhạt, sự
3. cần quan tâm đến sắc độ đậm – nhạt, sự kết hợp màu sắc để tạo nên hoà sắc trong kết hợp màu sắc để tạo nên hoà sắc trong tổng thể chung. tổng thể chung. + Đối với SPMT 3D, HS cần lưu ý lựa + Đối với SPMT 3D, HS cần lưu ý lựa chọn vật liệu tương ứng với khả năng thực chọn vật liệu tương ứng với khả năng hiện của bản thân, đảm bảo an toàn khi thực hiện của bản thân, đảm bảo an toàn thực hiện. Đối với SPMT kết hợp nhiều khi thực hiện. Đối với SPMT kết hợp vật liệu, cần quan tâm đến độ bền, chắc nhiều vật liệu, cần quan tâm đến độ khi kết hợp, tránh bị gãy, đổ ảnh hưởng bền, chắc khi kết hợp, tránh bị gãy, đổ đến tính thẩm mĩ của sản phẩm. ảnh hưởng đến tính thẩm mĩ của sản - GV cho HS quan sát và tham khảo phẩm. thêm một số SPMT minh hoạ khác (GV - HS quan sát và tham khảo thêm một chuẩn bị thêm) để nhận biết về hình thức số SPMT minh hoạ khác (GV chuẩn bị thực hiện và các cách trang trí khác nhau. thêm) để nhận biết về hình thức thực - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV hiện và các cách trang trí khác nhau. có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS hoàn thành được sản phẩm của bằng lời nói để HS hoàn thành được mình. SPMT. * Liên hệ thực tế. - HS lắng nghe, tiếp thu. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Vận dụng. - Hs tạo SPMT thể hiện về chủ đề Việt - Học sinh thực hiện. Nam đất nước, con người. . IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 25 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A NGƯỜI THÂN CỦA EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm Mĩ thuật thể hiện của chủ đề;
4. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em; *HSHN: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được Người thân của em. 2. Năng lực chung - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp; - Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - HS nhận biết được đặc điểm dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề; - Biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu, an toàn để thực hành, sáng tạo; - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn. 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, khả năng quan sát. - Biết chia sẻ ý kiến cá nhân về sản phẩm của mình và các bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách Mĩ thuật 1 - Một số sản phẩm mĩ thuật, đồ dùng học tập liên quan đến môn mĩ thuật giúp học sinh quan sát trực tiếp 2. Học sinh: - - Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán - Một số ảnh chụp, bức tranh, bài hát, bài thơ ngắn về chủ đề gia đình, người thân; - Một số mẫu thiếp chúc mừng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát bài “Cả nhà thương - HS hát và khởi động. nhau”. GV giới thiệu vào bài. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 3. Luyện tập, thực hành. - GV cho HS thực hiện phần thảo luận - HS thực hiện thảo luận theo các câu theo hình thức cá nhân và nhóm. hỏi. - GV hướng dẫn các cá nhân và nhóm thực hiện thảo luận theo các câu hỏi sau: - HS thực hiện thảo luận. ? Hình vẽ trong sản phẩm Mĩ thuật của bạn giúp em liên tưởng đến điều gì? - HS trả lời.
5. ? Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực - HS trả lời. hiện sản phẩm Mĩ thuật của mình? ? Em thích sản phẩm Mĩ thuật nào nhất? ? Em dự định sẽ trưng bày sản phẩm Mĩ - HS trả lời. thuật của mình ở nhà như thế nào? ? Em sẽ sử dụng hình thức nào để thực hiện ra sản phẩm mĩ thuật thể hiện về - HS trả lời có thể vẽ, nặn, xé dán. hình ảnh người thân trong gia đình? ( vẽ, nặn, xé dán) - GV cho HS thể hiện một sản phẩm mĩ - HS thể hiện một sản phẩm mĩ thuật về thuật về chủ đề người thân theo cách chủ đề người thân theo cách mình yêu mình yêu thích. thích. * Liên hệ thực tế. - HS lắng nghe, tiếp thu. - Đánh giá chung tiết học. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Vận dụng. - Hs HS làm một bưu thiếp để tặng cho - Học sinh thực hiện. người thân của mình. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) . . . MĨ THUẬT LỚP 3B SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS sử dụng vật liệu trong thực hành. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. 2. Phẩm chất:
6. - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, ... (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui. - Cả lớp hát khởi động theo nhạc. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Hs lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập, thực hành. a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc tạo hình, trang trí - HS thực hiện được việc tạo hình, một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. trang trí một đồ dùng quen thuộc trong - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã sinh hoạt. học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. - HS hình thành khả năng kết nối tri b. Nội dung: thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc - Sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một sống. đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. - HS sử dụng vật liệu yêu thích trang c. Sản phẩm: trí một đồ dùng quen thuộc trong sinh - Một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt hoạt. được trang trí. d.Tổ chức thực hiện: - HS hoàn thành được sảm phẩm. - GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi hỏi + Hoạt động nào được thể hiện trong - HS trả lời. SPMT? + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực - HS nêu. hiện sản phẩm của mình? + Bạn thích SPMT nào nhât? Tại sao? - HS quan sát các bước trang trí một - GV cho HS quan sát các bước trang trí chiếc hộp đựng giấy ăn theo hai cách
7. một chiếc hộp đựng giấy ăn theo hai cách khác nhau. Chú ý quan sát, lắng nghe khác nhau. Khi phân tích, GV chú ý đến GV phân tích, tiếp thu các bước thực các bước: hiện: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản (vỏ hộp bánh). phẩm (vỏ hộp bánh). + Lựa chọn hình để vẽ trang trí (hình ảnh + Lựa chọn hình để vẽ trang trí (hình ngôi nhà/ hai chị em chơi với nhau). ảnh ngôi nhà/ hai chị em chơi với + Lựa chọn vật liệu để trang trí (bìa/ giấy nhau). màu). + Lựa chọn vật liệu để trang trí (bìa/ - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi giấy màu). thực hiện SPMT. - 1, 2 HS nhắc lại những lưu ý khi thực - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ hiện SPMT. để từng cá nhân hoàn thành được sản - HS thực hành, hoàn thiện sản phẩm phẩm của mình. trên lớp. - Khen ngợi, động viên HS. * Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. *Vận dụng. - HS thể hiện SPMT nặn, vẽ hoặc xé dán - Hs thực hiện. một đồ dùng quen thuộc trong sinh hoạt. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . .. . ... ... . ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ tư ngày 26 tháng 3 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CÁ NHÂN Thứ năm ngày 27 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B
8. MÔI TRƯỜNG XANH-SẠCH-ĐẸP (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. 2. Năng lực chung - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui. - Nhận xét, khen ngợi HS. .- HS trả lời. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. - Phát huy. 3. Luyện tập, thực hành. a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc tạo hình và trang - HS thực hiện được việc tạo hình và trí được một đồ gia dụng từ những vật trang trí được một đồ gia dụng từ những liệu sẵn có. vật liệu sẵn có.
9. - Hình thành khả năng kết nối kiến thức, - HS hình thành khả năng kết nối kiến kĩ năng của môn học để tạo SPMT gắn thức, kĩ năng của môn học để tạo SPMT với sinh hoạt hằng ngày của bản thân. gắn với sinh hoạt hằng ngày của bản thân. - Nhận biết và vận dụng yếu tố chấm, nét - HS nhận biết và vận dụng yếu tố chấm, để tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ nét để tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ những vật liệu sẵn có. những vật liệu sẵn có. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo hình cách tạo hình và trang trí giỏ và chậu cây và trang trí giỏ và chậu cây từ những vật từ những vật liệu sẵn có. liệu sẵn có. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. cầu. c. Sản phẩm: - Tạo được một đồ gia dụng từ những vật - HS tạo được một đồ gia dụng từ những liệu sẵn có. vật liệu sẵn có. * Hs thực hiện thảo luận. - GV cho HS thực hiện thảo luận theo câu - HS thực hiện thảo luận theo câu hỏi hỏi - + Em chọn thể hiện hoạt động bảo vệ môi trường nào? Vì sao em lại lựa chọn - HS nêu. hoạt động này để thể hiện SPMT? + Tạo hình ở SPMT nào gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? - HS trả lời + Hòa sắc trong bức tranh nào em thích nhất? Đó là sự kết hợp của những màu - HS trả lời theo ý hiểu. nào? - GV nhận xét. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, - HS nêu theo cảm nhận. trang trí một SPMT trong SGK mĩ thuật - HS quan sát các bước tạo hình, trang 4, trang 54. Khi phân tích, GV chú ý đến trí một SPMT trong SGK mĩ thuật 4, các bước: trang 54, chú ý lắng nghe và ghi nhớ các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản từ những vật liệu tái sử dụng (chai nhựa). phẩm từ những vật liệu tái sử dụng (chai nhựa). + Lựa chọn hình để trang trí: trang trí theo + Lựa chọn hình để trang trí: trang trí hình yêu thích. theo hình yêu thích. - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: - Lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực hiện: + Từ chiếc chai nhựa, cắt tạo hình chiếc + Từ chiếc chai nhựa, cắt tạo hình chiếc giỏ, chậu cây. giỏ, chậu cây.
10. + Sử dụng dây gắn hai bên thành giỏ để + Sử dụng dây gắn hai bên thành giỏ để có thể sử dụng treo. Gắn kết hai vật liệu có thể sử dụng treo. Gắn kết hai vật liệu nhựa bằng keo dán nhựa hoặc ghim. nhựa bằng keo dán nhựa hoặc ghim. + Sử dụng màu vẽ trang trí để tránh bị + Sử dụng màu vẽ trang trí để tránh bị phai màu khi sử dụng. phai màu khi sử dụng. - Qua đó, GV gợi ý các bước thực hiện - Thảo luận, trả lời. SPMT ứng dụng, đó là: + Xác định SPMT sẽ sử dụng vào việc gì? - Trang trí góc học tập, tặng bạn bè,... + Vật liệu nào sẽ dùng để thực hiện - Giấy màu, bìa màu, vật liệu sẵn có,... SPMT? - Theo ý thích và cảm nhận của mình. + Tạo hình dáng của SPMT? - HS tạo hình dáng của SPMT + Trang trí SPMT? - GV có thể cho HS quan sát và tham - HS quan sát và tham khảo thêm một số khảo thêm một số SPMT minh họa khác SPMT minh họa khác do GV chuẩn bị do GV chuẩn bị thêm để nhận biết về hình thêm để nhận biết về hình thức thực hiện thức thực hiện và các cách trang trí khác và các cách trang trí khác nhau. nhau. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm việc cá nhân, nhóm. có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS thực hành, hoàn thành được sản - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ phẩm của mình. bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. * Liên hệ thực tế. - HS lắng nghe, tiếp thu. - Đánh giá chung tiết học. - Khen học sinh. - Phát huy. *Vận dụng. - Hs tạo được SPMT vẽ, xé dán, đắp nổi đất nặn, nặn về chủ đề Môi trường. - Hs về nhà thực hiện. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT
11. LỚP 2B,A,C THẦY CÔ CỦA EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, văn. - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em. * HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được hình ảnh về thầy cô trong nhà trường 2. Năng lực chung - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT. - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng đất nặn về chủ đề thầy cô. - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô. - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS cả lớp hát vui - Lớp hát đồng thanh - Khen ngợi động viên HS. - GV giới thiệu chủ đề - Phát huy B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập, thực hành. a. Mục tiêu: - Có ý tưởng và thực hành thiết kế một - HS có ý tưởng và thực hành thiết kế SPMT để tặng thầy cô của em. một SPMT để tặng thầy cô của em. b. Nội dung: - HS phân tích các bước tạo và trang trí - HS phân tích các bước tạo và trang trí một SPMT bằng vật liệu tái sử dụng, qua SPMT bằng vật liệu tái sử dụng, hình đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng ứng dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo hình tạo hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang cho đến làm hoa văn trang trí cho đồ vật. trí cho đồ vật.
12. c. Sản phẩm: - Một SPMT để tặng thầy cô của em. - Một SPMT để tặng thầy cô của em. d. Tổ chức thực hiện: HS tiến hành thực hiện làm một món đồ lưu niệm. - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) - HS (nhóm/ cá nhân) thảo luận theo câu thảo luận theo câu hỏi. hỏi. + Hình ảnh thầy cô xuất hiện ở đâu? - HS nêu + Hình ảnh thầy cô xuất hiện cùng ai? - HS trả lời + Em thích bài thực hành nào nhất? Màu đậm, màu nhạt trong bài đó được thể hiện - HS nêu ý kiến của mình như thế nào? - GV nhận xét, khen Hs. - HS lắng nghe - GV cho HS quan sát một số SPMT là đồ - HS quan sát một số SPMT là đồ lưu lưu niệm do HS tự làm. niệm do HS tự làm. - GV khéo léo gợi ý HS về ý thức thực - HS thực hiện một sản phẩm lưu niệm hiện một sản phẩm lưu niệm để tặng thầy để tặng thầy cô. cô và đặt câu hỏi: + Em sẽ tạo đồ vật gì? - HS nêu + Đồ vật đó làm bằng chất liệu nào? - HS trả lời + Em sẽ tặng thầy cô vào dịp nào? - HS trả lời theo cảm nhận. - HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. - HS ghi nhớ: - GV lưu ý: Có nhiều cách tạo một sản + Có nhiều cách tạo một sản phẩm lưu phẩm lưu niệm để tặng thầy cô. Sản phẩm niệm để tặng thầy cô. Sản phẩm tự tay tự tay các em làm tặng thầy cô sẽ là niềm các em làm tặng thầy cô sẽ là niềm vui, vui, nguồn động viên lớn với thầy cô. nguồn động viên lớn với thầy cô. - GV gợi ý HS về ý tưởng trang trí cho - HS vẽ ý tưởng trang trí Phát huy SPMT khuyến khích HS vẽ ý tưởng trang trí * Liên hệ thực tế. - Hs lắng nghe, tiếp thu. - Khen ngợi động viên HS. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Vận dụng. - HS sử dụng một hình ảnh vẽ, xé dán - Hs về nhà thực hiện. hoặc nặn thầy cô giáo lớp em. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........
13. Thứ sáu ngày 28 tháng 3 năm 2025 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CÁ NHÂN MĨ THUẬT LỚP 3C SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết sinh hoạt trong gia đình em. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CÁ NHÂN