Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 3 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 3 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 3 Thứ hai ngày 23 tháng 9 năm 2024 LỚP 5 B,A,C YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO THEO CHỦ ĐỀ (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình ở SPMT, TPMT. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề. HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh đơn giản. 2. Năng lực chung - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của yếu tố tạo hình trong thực hành, sáng tạo theo chủ đề bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm mĩ thuật. - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại, ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo đồ thủ công bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng,... 3. Phẩm chất - HS yêu thích và sử dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT sử dụng yếu tố tạo hình làm trọng tâm ở sản phẩm với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, Tivi 2. Học sinh - SGK mĩ thuật 5 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG - GV Cho Hs hát vui
2. - Khen ngợi HS. - HS hát vui cả lớp - GV giới thiệu chủ đề. 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. - Phát huy. 3. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a. Mục tiêu: - HS sử dụng yếu tố tạo hình để - Sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí một đồ trang trí một đồ vật yêu thích. vật yêu thích. - HS hình thành khả năng kết nối tri - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã học thức đã học để tạo SPMT gắn với để tạo SPMT gắn với cuộc sống. cuộc sống. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách trang cách trang trí áo phông cũ bằng hình thức in, trí áo phông cũ bằng hình thức in, SGK mĩ thuật 5, trang 10. SGK mĩ thuật 5, trang 10. - Thực hiện SPMT theo yêu cầu. - Thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Một đồ vật yêu thích được trang trí bằng - HS hoàn thiện được sản phẩm. yếu tố tạo hình. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước trang trí một - HS quan sát các bước trang trí một chiếc áo phông cũ ở SGK mĩ thuật 5, trang chiếc áo phông cũ ở SGK mĩ thuật 10. 5, trang 10. - Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: - HS lựa chọn vật liệu theo ý tưởng + Lựa chọn đồ vật cũ để trang trí. của mình. + Lựa chọn hình thức trang trí thực hiện phù - HS lựa chọn hình thức thực hiện hợp với vật liệu. phù hợp với vật liệu mình đã chọn. + Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí. - HS lựa chọn vị trí, hình ảnh để trang trí. + Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài hòa - HS lựa chọn màu sắc để tạo hòa (nếu làm SPMT có nhiều màu). sắc hài hòa (nếu làm SPMT có - GV mời HS mô tả những bước thực hiện nhiều màu). SPMT, SGK mĩ thuật 5, trang 10 để củng cố - HS mô tả những bước thực hiện những lưu ý khi thực hiện. SPMT, SGK mĩ thuật 5, trang 10 để củng cố những lưu ý khi thực hiện. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm theo hình thức cá nhân, thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm. nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn bằng lời nói để HS hoàn thành được sản thành được sản phẩm của mình, phẩm của mình. nhóm mình. - Khen ngợi, động viên HS. *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy.
3. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tái chế...cho tiết học sau. tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 24 tháng 9 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A SÁNG TẠO TỪ NHỮNG CHẤM MÀU (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - Tạo được chấm bằng nhiều cách khác nhau; - Biết sử dụng chấm để tạo nét, tạo hình và trang trí sản phẩm. - Thực hiện được các bước để làm sản phẩm. HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một số hình chấm đơn giản. 2. Năng lực chung - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của của mình, của bạn 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm, siêng năng ở học sinh, cụ thể qua một số biểu hiện: - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm Mĩ thuật có sử dụng hình thức chấm màu như tranh vẽ, sản phẩm được trang trí từ những chấm màu 2. Học sinh: - Chuẩn bị sách Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Khởi động. Trò chơi “Ai nhanh hơn”.
4. GV phổ biến luật chơi - HS lắng nghe và chấm màu vào giấy Nhận xét, tuyên dương theo lời bài hát Hoạt động 2. Thể hiện: Cách 1: Tạo chấm màu từ hạt, vật liệu trong tự nhiên - GV cho HS quan sát cách tạo chấm màu qua một số sản phẩm đã chuẩn - HS quan sát sản phẩm . bị trước đồng thời gợi ý : Có những cách nào để tạo ra chấm - HS trả lời : chấm màu bằng hạt, đá, xỏi, màu ? - Chấm ba chấm cùng nhau liên tục - HS quan sát giống nhau ( VD: một chấm đỏ - một - HS trả lời : chấm màu bằng tăm bông, chấm đỏ - một chấm đỏ ) . xé dán, chấm màu bằng ngón tay, nặn . + Các chấm này có giống nhau và được nhắc lại không? - HS trả lời : - GV giải thích : Hình thức sắp xếp - Quan sát cách thực hiện các chấm màu theo cách thứ nhất - HS quan sát GV thị phạm gọi là nhắc lại. - HS nhận xét: các chấm này có giống Cách 2: Tạo chấm màu (màu sáp, nhau và được nhắc lại nước, chì ) - GV cho HS quan sát cách tạo chấm màu trong SGK mĩ thuật 1 trang 14 - Quan sát cách thực hiện và đặt câu hỏi: + Có những cách nào để tạo ra chấm - Lắng nghe màu? - HS trả lời - Ngoài những cách trên còn có những cách tạo chấm màu nào khác? - GV thị phạm cách tạo chấm màu - HS trả lời cho HS quan sát theo 2 cách: - HS quan sát GV thị phạm. - GV chấm màu theo hình thức xen kẽ (VD: một chấm đỏ - một chấm vàng – một chấm đỏ) - HS nhận xét : có, được lặp lại các màu + Hình thức này có khác với hình khác nhau. thức chấm ở trên không? Khác như - Lắng nghe thế nào? - GV giải thích : Hình thức sắp xếp các chấm màu theo cách thứ nhất gọi là xen kẽ.
5. - GV cho HS chọn một trong hai cách để thực hành tạo chấm màu - HS thực hành . theo cách của mình. *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học học sau. sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) MĨ THUẬT LỚP 3B HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS biết về một số hoa văn được tạo nên từ nét. - HS hiểu về việc kết hợp của hoa văn trong trang trí đồ vật. 2. Năng lực chung - HS có khả năng sử dụng các nét đã biết để chép một mẫu hoa văn trên trang phục mình yêu thích. - HS sử dụng được mẫu hoa văn yêu thích trang trí một đồ vật bằng hình thức vẽ, nặn, đắp nổi. - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí một vật em yêu thích. 3. Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức môn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật trong cuộc sống. - HS biết về vẻ đẹp trên trang phục của một số dân tộc, từ đó có thêm tình cảm với đồng bào ở các vùng miền của đất nước. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hoa văn trên trang phục của một số dân tộc tại địa phương để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát.
6. - Hình ảnh SPMT được trang trí từ một số hoa văn để làm minh họa, phân tích về cách sử dụng hoa văn trong trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video về các Lễ hội, trang - HS xem video. phục có hoa văn đặc sắc của một số dân tộc. - Hỏi HS thấy hình ảnh gì trong video? - Khen ngợi HS. - Lễ hội và trang phục người dân tộc. - GV giới thiệu chủ đề. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. a. Mục tiêu: - Sử dụng hoa văn để trang trí một chậu cây. - HS biết sử dụng hoa văn để trang - Hình thành khả năng kết nối kiến thức đã trí một chậu cây theo ý thích. học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. - HS tạo được SPMT gắn với cuộc b. Nội dung: sống. - Sử dụng hoa văn yêu thích trang trí một - HS sử dụng hoa văn yêu thích chậu cảnh. trang trí được một chậu cảnh yêu c. Sản phẩm: thích. - Chậu cây được trang trí bởi hoa văn. - Hoàn thiện được sản phẩm. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước trang trí - Quan sát, tiếp thu. chậu cây theo gợi ý: + Sử dụng vật liệu sẵn có/tái sử dụng như: - Chọn vật liệu theo khả năng của bìa, vỏ chai... mình. + Sử dụng cách tạo hoa văn theo hình thức nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng (các chấm - Nắm được cách tạo hoa văn theo tròn, hình vuông, hình chữ nhật...). hình thức nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, + Kết hợp màu trong tạo hoa văn (ba màu: đối xứng... xanh lá cây, đỏ, vàng). - Biết kết hợp màu trong tạo hoa + Sử dụng kĩ thuật in đơn giản là bôi màu văn (ba màu: xanh lá cây, đỏ, lên vật cần in và đặt giấy lên để in. vàng). + Hoàn thiện sản phẩm. - Biết bôi màu lên vật cần in và đặt - GV mời HS nhắc lại và lưu ý về các bước giấy lên để in. thực hiện. - Hoàn thành bài tập.
7. - Căn cứ vào vật liệu chuẩn bị, HS thực hiện - HS nhắc lại. SPMT của mình. - Thực hiện sản phẩm theo các vật - GV gợi ý cách thực hiện đối với phần liệu mình đã chuẩn bị. chuẩn bị của mỗi HS và cho HS chủ động - Thực hành làm sản phẩm, hoàn trong phần thực hành của mình. thiện sản phẩm trên lớp. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của và giới thiệu theo một số gợi ý sau: bản thân và giới thiệu về sản phẩm. + Hoa văn trang trí trên chậu cây của bạn - HS nêu. được kết hợp từ những nét, hình, màu nào? + Phần trang trí trên chậu cây của bạn theo - HS trả lời. hình thức nào (nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng...)? + Cách tạo hoa văn của bạn là gì? - HS nêu theo cảm nhận. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - Nhận xét, tự đánh giá sản phẩm trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. của mình, của bạn. *Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Xem trước chủ đề: MÀU SẮC EM YÊU. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . ... ... ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CÁ NHÂN Thứ tư ngày 25 tháng 9 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CÁ NHÂN
8. Thứ năm ngày 26 tháng 9 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B VẺ ĐẸP TRONG ĐIÊU KHẮC ĐÌNH LÀNG VIỆT NAM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của điêu khắc đình làng (chạm khắc gỗ, tượng tròn). - HS biết giới thiệu về vẻ đẹp trong điêu khắc đình làng - HS biết về giá trị thẩm mĩ của di sản mĩ thuật. 2. Năng lực chung - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của tượng, phù điêu ở đình làng bằng vật liệu sẵn có. - HS khai thác được vẻ đẹp tạo hình trong điêu khắc đình làng để thiết kế một món quà lưu niệm. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D bằng hình thức nặn hoặc đắp nổi. 3. Phẩm chất - HS có tình cảm yêu quý những di sản mĩ thuật của quê hương, đất nước. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về chạm khắc gỗ, tượng tròn ở đình làng để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT mô phỏng hoặc khai thác vẻ đẹp từ điêu khắc đình làng với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG - GV tổ chức cho HS chơi TC: “Ghép hình,” - HS chọn đội chơi, bạn chơi Ghép - GV nêu luật chơi, cách chơi, thời gian chơi. các hình ảnh tạo thành biểu tượng ngôi nhà. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.
9. 3. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH. a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc khai thác vẻ đẹp trong - HS nhận biết được sự đa dạng, điêu khắc đình làng để trang trí một món quà phong phú về tạo hình trong điêu lưu niệm. khắc đình làng. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS nhận biết về một số chủ đề, chất học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. liệu tạo hình thể hiện trong điêu khắc b. Nội dung: đình làng. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát vẻ đẹp của điêu khắc cách khai thác vẻ đẹp và trang trí một chiếc đình làng qua: cúp lưu niệm cho hoạt động thể thao ở + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật trường học, SGK mĩ thuật 4, trang 10. 4. - Thực hiện SPMT theo yêu cầu. + Ảnh tư liệu về vẻ đẹp điêu khắc c. Sản phẩm: đình làng ở địa phương (nếu có). - Quà lưu niệm được làm từ vật liệu sẵn có. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước khai thác, - HS có hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp trang trí một chiếc cúp thể thao ở SGK mĩ tạo hình trong điêu khắc đình làng, có thuật 4, trang 10. Khi phân tích GV chú ý ý thức khi khai thác hình ảnh để thực đến các bước: hành, sáng tạo SPMT. + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm. - HS thực hành làm SPMT theo yêu cầu của chủ đề + Lựa chọn hình thức thực hiện phù hợp với - Lựa chọn một hình tượng trong vật liệu. điêu khắc đình làng để mô phỏng + Lựa chọn vị trí và hình ảnh để trang trí. hoặc sáng tạo thêm theo sự trao đổi + Lựa chọn màu sắc để tạo hòa sắc hài hòa trong nhóm. (nếu làm SPMT có nhiều màu). - Lựa chọn vật liệu và hình thức thể hiện phù hợp. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, - HS lắng nghe. nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành. bằng lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của mình. *Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tái chế...cho tiết học sau. tiết sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
10. .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận ra được nét và các hình thức biểu hiện của nét trên SPMT; tạo được nét bằng nhiều cách khác nhau. - HS củng cố thêm về yếu tố nét và sử dụng nét trong mô phỏng đối tượng và trang trí sản phẩm. - Vận dụng được tính chất lặp lại của nét tạo nhịp điệu cho sản phẩm. HSKT: Em (Tiến 2A) Nhận biết được một số nét đơn giản. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học giao tiếp với bạn thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - HS biết sử dụng công cụ phù hợp với chất liệu có sẵn để thực hành làm sản phẩm mĩ thuật. 3. Phẩm chất - HS yêu thích sử dụng nét trong thực hành. - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ thuật. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, đồ vật được trang trí bằng nét. - Một số sản phẩm mĩ thuật được trang trí bằng những nét khác nhau. - Một số đồ vật HS yêu thích để trang trí. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
11. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG: - GV cho HS hát vui Cả lớp cùng hát vui - GV giới thiệu chủ đề. 3. Luyện tâp- Thực hành - Mở bài học a. Mục tiêu: - HS thực hành việc sử dụng các yếu tố nét - HS sử dụng các yếu tố nét màu để màu để trang trí một đồ vật mà em yêu trang trí được một đồ vật mà mình thích. yêu thích. b. Nội dung: - HS phân tích các bước dùng nét màu để - Phân tích được các bước dùng nét trang trí một chiếc đĩa để biết được quy màu để trang trí một chiếc đĩa để trình thực hiện một sản phẩm MT ứng biết được quy trình thực hiện một dụng từ phác thảo hình đến sử dụng nét sản phẩm MT ứng dụng từ phác màu để trang trí. thảo hình đến sử dụng nét màu để c. Sản phẩm: trang trí. - Một sản phẩm MT là một đồ vật được - HS thực hiện được sản phẩm đúng trang trí bằng nét. theo yêu cầu. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS quan sát phần tham - HS quan sát phần tham khảo dùng khảo dùng nét trang trí một chiếc đĩa, trang nét trang trí một chiếc đĩa, trang 12 12 SGK MT2, gợi ý để HS nhận biết cách SGK MT2, gợi ý để HS nhận biết thực hiện. cách thực hiện. - Tùy thực tế lớp học GV có thể gợi ý cho - HS trang trí một đĩa nhựa, tấm HS trang trí một đĩa nhựa, tấm thiệp, trang thiệp, trang trí trên tấm bìa...bằng trí trên tấm bìa...bằng các chất liệu màu các chất liệu màu. (trong đó sử dụng nét để trang trí là chính). - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản - Thực hành hoàn thiện sản phẩm phẩm. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ: - HS trưng bày sản phẩm cá - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới giới thiệu sản phẩm. thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau: + Bạn đã tạo được sản phẩm gì? - HS nêu + Nét được thể hiện ở đâu trên sản phẩm? - HS nêu + Sản phẩm MT của bạn có sự kết hợp của - HS trả lời theo những gì mình những loại nét nào? thấy + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? - HS nêu theo cảm nhận - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm - Rút kinh nghiệm điều chưa được chủ yếu trên tinh thần động viên, khích lệ và phát huy điều tốt trong sản phẩm HS. của mình.
12. *Dặn dò: - Khen ngợi HS - Phát huy - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức - Về nhà xem trước chủ đề 3: SỰ KẾT - Về nhà xem trước bài học HỢP CỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chẩu bị đầy đủ đồ dùng học tập giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến cho bài học sau. bài học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 27 tháng 9 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CÁ NHÂN MĨ THUẬT LỚP 3C HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được một số hình đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CÁ NHÂN