Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 6 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 6 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 6 Thứ hai ngày 14 tháng 10 năm 2024 LỚP 5 B,A,C HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT. - Có kiến thức về các anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành, sáng tạo SPMT. HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết vẽ được một số hình ảnh đơn giản. 2. Năng lực chung - HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. - Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc. 3. Phẩm chất - HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, Tivi 2. Học sinh - SGK mĩ thuật 5 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - HS thực hiện được SPMT thể hiện - GV cho HS hát vui hình tượng anh hùng dân tộc theo + Nghe đoạn nhạc, đoán tên bài hát về các vật liệu và hình thức yêu thích. vị anh hùng dân tộc nào. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện
2. a. Mục tiêu: - HS thực hành việc sử dụng chất - Thực hiện được SPMT thể hiện hình liệu yêu thích để tạo hình SPMT thể tượng anh hùng dân tộc theo vật liệu và hiện hình tượng anh hùng dân tộc. hình thức yêu thích. b. Nội dung: - HS làm được SPMT thể hiện hình - Thực hành việc sử dụng chất liệu yêu tượng anh hùng dân tộc. thích để tạo hình SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc. c. Sản phẩm: - SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc. d. Tổ chức thực hiện: - GV cho HS tìm hiểu cách thực hiện - HS tìm hiểu cách thực hiện SPMT SPMT mô phỏng hình tượng anh hùng dân mô phỏng hình tượng anh hùng dân tộc Bà Triệu bằng chất liệu màu sáp. tộc Bà Triệu bằng chất liệu màu sáp. - GV yêu cầu HS quan sát tranh dân gian - HS quan sát tranh dân gian Đông Đông Hồ về hình tượng Bà Triệu và quan Hồ về hình tượng Bà Triệu và quan sát các bước thể hiện SPMT ở SGK Mĩ sát các bước thể hiện SPMT ở SGK thuật 5, trang 13, thảo luận và trả lời câu Mĩ thuật 5, trang 13, thảo luận và trả hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận biết các bước lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận thực hiện SPMT: biết các bước thực hiện SPMT: + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân trong tranh, ảnh truyện, sách, để mô vật trong tranh, ảnh truyện, sách, phỏng. để mô phỏng. + Bước 2: Phác thảo bố cục và vẽ nét. + Bước 2: Phác thảo bố cục và vẽ nét. + Bước 3: Vẽ màu. + Bước 3: Vẽ màu. + Bước 4: Hoàn thiện SPMT. + Bước 4: Hoàn thiện SPMT. - GV cho HS tìm hiểu cách mô phỏng hình - HS tìm hiểu cách mô phỏng hình tượng anh hùng dân tộc Võ Thị Sáu sử tượng anh hùng dân tộc Võ Thị Sáu dụng hình thức kết hợp nhiều vật liệu. sử dụng hình thức kết hợp nhiều vật liệu. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể - HS quan sát các bước thể hiện hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 14 để SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 14 để thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để hiểu: tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT + Các bước thực hiện SPMT: + Các bước thực hiện SPMT: . Bước 1: Lựa chọn và thể hiện hình . Bước 1: Lựa chọn và thể hiện hình tượng tượng nhân vật và vẽ phác thảo lên nhân vật và vẽ phác thảo lên giấy bìa màu giấy bìa màu sáng màu,... phù hợp sáng màu,... phù hợp với ý tưởng sáng tạo. với ý tưởng sáng tạo. . Bước 2: Cắt rời các hình và tô màu phù . Bước 2: Cắt rời các hình và tô màu hợp ý tưởng thực hành, sáng tạo. phù hợp ý tưởng thực hành, sáng tạo.
3. . Bước 3: Dùng các miếng bìa cứng (bìa . Bước 3: Dùng các miếng bìa cứng các−tông) dán và vẽ màu tạo bối cảnh (bìa các−tông) dán và vẽ màu tạo dạng không gian 3D. bối cảnh dạng không gian 3D. . Bước 4: Sắp xếp chi tiết và dán cố định . Bước 4: Sắp xếp chi tiết và dán cố để hoàn thiện sản phẩm. Chú ý sắp xếp các định để hoàn thiện sản phẩm. Chú ý chi tiết để đảm bảo hình ảnh chính − phụ; sắp xếp các chi tiết để đảm bảo hình diễn tả cảnh vật và không gian xa − gần, ảnh chính − phụ; diễn tả cảnh vật và không gian xa − gần, - GV chốt ý: - Lắng nghe, tiếp thu. + Có nhiều hình thức và nội dung lựa chọn để mô phỏng hình tượng anh hùng dân tộc - Quan sát. như: vẽ, xé, dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ - Lắng nghe, tiếp thu. sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT thêm sinh động. + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm – - Lắng nghe, tiếp thu. nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và không khí muốn diễn tả trong SPMT. + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, hình thức - Quan sát, tiếp thu. thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các thành viên khi tham gia hoạt động nhóm. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực + Lựa chọn để mô phỏng hình tượng hành tạo một SPMT mô phỏng hình tượng anh hùng dân tộc như: vẽ, xé, dán 2D, anh hùng dân tộc bằng hình thức tự chọn 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... (2D, 3D) hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hình + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – thức khác nhau. phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn - HS nhóm thảo luận chọn nội dung, nội dung, hình thức thể hiện, phân công hình thức. thực hiện bài thực hành thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). tạo một SPMT mô phỏng hình tượng - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. anh hùng dân tộc. *Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học.
4. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 15 tháng 10 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A NÉT VẼ CỦA EM (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Bước đầu nhận biết yếu tố nét trong cuộc và trong sản phẩm mĩ thuật; - Mô phỏng, thể hiện được yếu tố nét có kích thước khác nhau; - Sử dụng nét để vẽ và dùng nét trong trang trí, vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm Mĩ thuật. HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một số nét vẽ đơn giản. 2. Năng lực chung - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của của mình, của bạn 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm, siêng năng ở học sinh, cụ thể qua một số biểu hiện: - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Một số hình minh họa về nét và đồ vật có sử dụng nét trong trang trí. 2. Học sinh: - Chuẩn bị sách Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Khởi động. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát đều vui. Hoạt động 1. Khám phá - HS lắng nghe, ghi nhớ.
5. - Bước đầu nhận biết yếu tố nét trong - HS nhận biết yếu tố nét trong cuộc cuộc sống và trong sản phẩm Mĩ thuật; sống và trong sản phẩm Mĩ thuật - GV giới thiệu về một số loại nét và những đặc điểm nhận dạng chúng - HS lắng nghe, ghi nhớ. (thông qua hình ảnh minh hoạ đã chuẩn bị. - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 1, - HS mở SGK Mĩ thuật 1, trang 16 và trang 16 và yêu cầu HS nói tên một số yêu cầu HS nói tên một số loại nét. loại nét. - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh - HS quan sát hình ảnh minh họa về nét minh họa về nét vẽ trong cuộc sống ở vẽ trong cuộc sống ở SGK Mĩ thuật 1, SGK Mĩ thuật 1, trang 16 – 17 và phát trang 16 – 17 và phát biểu về sự xuất biểu về sự xuất hiện của nét trên con hiện của nét trên con vật, cảnh vật có vật, cảnh vật có trong sách. trong sách. - HS quan sát hình ảnh + Các nét xuất hiện ở đâu? - HS trả lời. + Trên con vật, đồ vật có những nét nào? + Kể tên một số đồ vật, con vật, cảnh - HS trả lời theo cảm nhận. vật có xuất hiện nét mà em biết? - GV cho HS quan sát thêm các vật thật có trang trí nét (hoặc nêu tên các đồ vật có dùng nét để trang trí trong lớp học.) * GV kết luận: Nét xuất hiện nhiều - HS lắng nghe, ghi nhớ. xung quanh chúng ta, nét làm cho đồ vật thêm sinh động hơn.
6. Hoạt động 2. Thể hiện - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật quan sát hình minh hoạ, những kiểu nét khác nhau và cách thể hiện các nét để - HS quan sát hình minh hoạ. tạo nét thanh - nét đậm; to- nhỏ. - Hướng dẫn học sinh dùng nét để vẽ và trang trí một bức tranh một đồ vật hoặc - HS thể hiện các nét nét thanh - nét con vật em yêu thích. đậm; to- nhỏ để tạo một bức tranh em *Dặn dò: yêu thích. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Nhận xét, tự đánh giá sản phẩm của tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau mình, của bạn. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) MĨ THUẬT LỚP 3B MÀU SẮC EM YÊU (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về cách tạo ra màu thứ cấp, phân biệt màu thứ cấp và màu cơ bản. - HS biết cách tìm ý tưởng thể hiện SPMT sử dụng các màu sắc đã học. - Biết sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành - HS tạo được SPMT có sự kết hợp những màu sắc đã học. - HS sử dụng được màu thứ cấp, màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành, sáng tạo SPMT. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học thông qua tạo sản phẩm cá nhân. - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ giấy màu và màu vẽ. 2. Phẩm chất: - HS yêu thích màu sắc và biết cách khai thác vẻ đẹp của màu sắc trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
7. 1. Giáo viên - Một số tranh, ảnh, đồ vật quen thuộc, TPMT, video clip (nếu có)...giới thiệu về các màu sắc đề cập trong chủ đề. - Hình ảnh SPMT thể hiện các màu sắc và chất liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS chơi TC: “Viết tên màu - HS chọn đội chơi. sắc”. - Chơi theo gợi ý của GV. - Nêu luật chơi, thời gian, cách chơi. - Vỗ tay. - Khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.3. Luyện tập – Thực hành. (Tiếp theo) + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản - HS lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm (giấy bìa màu, sợi dây, giấy màu, phẩm (giấy bìa màu, giấy màu, giấy giấy trắng, giấy báo/tạp chí, bút chì, bút trắng, giấy báo/tạp chí, bút chì, bút màu, keo dán, kéo, băng dính...). màu, keo dán, kéo, băng dính...). + Lựa chọn hình vẽ để trang trí (hình - HS lựa chọn hình vẽ để trang trí đám mây và cầu vồng, hình khinh khí (hình đám mây và cầu vồng, hình cầu hoặc có thể chọn các hình khác khinh khí cầu hoặc có thể chọn các nhau như: mái nhà, hoa, con chim, cái hình khác nhau như: mái nhà, hoa, cây...). con chim, cái cây...). + Lựa chọn chất liệu để cắt dán hình - HS lựa chọn chất liệu để cắt dán trang trí (giấy màu). hình trang trí (giấy màu). - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: + Chọn và vẽ hình trang trí cân đối với phần giấy là khung (không to quá để - Quan sát, tiếp thu chỗ cho phần dán ảnh, không nhỏ quá vì sẽ vụn vặt). + Chọn các màu sắc kết hợp với nhau sao cho nổi bật nội dung thể hiện. - Quan sát, lắng nghe
8. + Kĩ thuật cắt, đính, ghép các sản phẩm - Tiếp thu cách bố cục sản phẩm của (hình trái tim, hình con cánh cam). Khi nhóm mình cho đẹp. luồn sợi dây bằng cách dán băng dính cho khung ảnh được cân đối. - Quan sát, lắng nghe - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm cá nhân hoặc nhóm 2, 4 HS. - Chọn màu sắc theo cảm nhận riêng. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ - HS thực hành, hoàn thành sản phẩm trợ bằng lời nói để từng cá nhân HS trên lớp. hoàn thành được sản phẩm của mình. * TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới bản thân thiệu về sản phẩm. và giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Nhóm em/em đã sử dụng những hình - HS trả lời. ảnh, màu sắc nào để trang trí sản phẩm? + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS cùng nhận xét, đánh giá SPMT. thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ - HS nhận xét, đánh giá SPMT của HS là chính. bạn, nhóm. *Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ. sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . ... ... ... ... Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CẶP ĐÔI
9. Thứ tư ngày 16 tháng 10 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ năm ngày 17 tháng 10 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN TRONG TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo hình đã học để thực hành sáng tạo. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân gian Việt Nam. - HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, sgk - Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn có hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. KHỞI ĐỘNG
10. - GV tổ chức cho HS xem video, clip về - HS xem. một số dòng tranh dân gian Việt Nam. - Hỏi HS quan sát thấy những gì? - HS nêu. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2.1. Thể hiện a. Mục tiêu: - HS thực hiện được SPMT thể hiện - Thực hiện được SPMT thể hiện dạng dạng không gian trong tranh dân gian không gian trong tranh dân gian mà em mà em yêu thích. yêu thích. b. Nội dung: - HS thực hành việc sử dụng chất liệu - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác khác nhau để sáng tạo SPMT yêu nhau để sáng tạo SPMT yêu thích ở dạng thích ở dạng 2D, 3D có dạng không 2D, 3D có dạng không gian trong tranh gian trong tranh dân gian mà em yêu dân gian mà em yêu thích. thích. c. Sản phẩm: - SPMT có dạng không gian trong - SPMT có dạng không gian trong tranh tranh dân gian Việt Nam. dân gian Việt Nam. d. Tổ chức thực hiện: - HS thực hiện bài thực hành tạo một - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực SPMT có dạng không gian trong tranh hành tạo một SPMT có dạng không gian dân gian bằng hình thức tự chọn (vẽ, trong tranh dân gian bằng hình thức tự xé dán 2D, 3D,...). chọn (vẽ, xé dán 2D, 3D,...). - Lắng nghe, tiếp thu, thực hiện. - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo nhóm (2-4). nhóm (2-4). - HS chọn nội dung theo ý thích và + Cách chọn nội dung: Gợi nhớ lại các cảm nhận. câu chuyện, sự kiện mà các em đã trải nghiệm hoặc yêu thích,... - HS chọn và sắp xếp các hình ảnh + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- chính-phụ, trước-sau cho cân đối, hợp phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, thể lí, thể hiện rõ dạng không gian trong hiện rõ dạng không gian trong tranh dân tranh dân gian đã lựa chọn. gian đã lựa chọn. - HS chọn và thể hiện màu sắc có + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm-nhạt, đậm-nhạt, tươi vui để thực hiện tươi vui để thực hiện SPMT. SPMT. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan - HS quan sát và nhận biết. sát và nhận biết. *Lưu ý: - HS xem lại một số hình ảnh SPMT - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số đã thực hiện (nếu có) liên quan đến hình ảnh SPMT đã thực hiện (nếu có) liên các dạng không gian để phân tích, tìm hiểu.
11. quan đến các dạng không gian để phân - HS phân tích các hình minh họa tích, tìm hiểu. trong SGK mĩ thuật 4, trang 15. + Phân tích các hình minh họa trong SGK - HS quan sát, nhận xét một số SPMT mĩ thuật 4, trang 15. do GV chuẩn bị thêm (có dạng không + Quan sát, nhận xét một số SPMT do gian phù hợp, hình ảnh màu sắc đẹp GV chuẩn bị thêm (có dạng không gian mắt). phù hợp, hình ảnh màu sắc đẹp mắt). - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để - HS thực hành. thực hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. *Dặn dò: - Phát huy. - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đầy đủ. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A MÀU SẮC EM YÊU (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C SỰ KẾT HỢP CỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận ra sự kết hợp của các hình cơ bản để tạo nên hình dạng của đồ vật, sự vật. - HS củng cố kiến thức về hình cơ bản. HSKT: Em (Tiến 2A) Nhận biết được một số hình đơn giản. 2. Năng lực chung
12. - Năng lực tự học, biết giao tiếp và hợp tác với các bạn, sáng tạo sản phẩm mới. - HS nhận biết được sự kết hợp của các hình cơ bản có trong cuộc sống. 3. Phẩm chất - HS yêu thích sử dụng các hình cơ bản trong thực hành. - HS có ý thức trao đổi, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật, tác phẩm mĩ thuật. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - SGV MT lớp 2. - Sưu tầm một số đồ vật có sự kết hợp từ các hình cơ bản (theo thực tế). - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu (nếu có điều kiện). 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV cho HS hát vui - HS hát vui và khởi động. - GV giới thiệu chủ đề. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành - HS thực hành vẽ một bức tranh có sử dụng - HS vẽ một bức tranh có sử dụng sự kết hợp các hình cơ bản đã học. sự kết hợp các hình cơ bản đã học. b. Nội dung: - HS quan sát, tìm hiểu tranh của họa sĩ Pôn - Quan sát, tìm hiểu tranh của họa Cờ-li (Paul Klee), nhận biết sự kết hợp các sĩ Pôn Cờ-li, nhận biết sự kết hợp hình cơ bản trong hai bức tranh: Lâu đài và các hình cơ bản trong hai bức mặt trời, Những chiếc thuyền buồm. tranh: Lâu đài và mặt trời, Những - HS thể hiện một bức tranh có sử dụng kết chiếc thuyền buồm. hợp các hình ảnh cơ bản và vẽ màu theo ý - Thể hiện một bức tranh có sử thích. dụng kết hợp các hình ảnh cơ bản c. Sản phẩm: và vẽ màu theo ý thích. - Một bức tranh có sử dụng kết hợp các hình - HS thể hiện được bức tranh có sử cơ bản theo nội dung tự chọn. dụng kết hợp các hình cơ bản theo d. Tổ chức thực hiện: nội dung tự chọn. - GV yêu cầu HS quan sát các bức tranh trang 18 SGK MT2, trả lời câu hỏi để nhận - HS quan sát các bức tranh trang biết nội dung và cách thể hiện hình ảnh 18 SGK MT2, trả lời câu hỏi. trong tranh: + Trong tác phẩm Lâu đài và mặt trời, em thấy có những hình ảnh nào nổi bật? - HS nêu
13. + Hình ảnh lâu đài được kết hợp từ các hình cơ bản nào mà em biết? - HS trả lời theo ý hiểu. + Họa sĩ Pôn Cờ-li đã thể hiện hình ảnh những chiếc thuyền buồm từ các hình cơ bản nào? - HS nêu ý kiến của mình. + Em có nhận xét gì về màu sắc ở các hình cơ bản trong từng bức tranh? - HS nêu cảm nhận của mình + Hãy nêu cảm nhận của em về bức tranh mà em yêu thích nhất? - Hứng thú khi tham gia HĐ - GV mời nhiều HS tham gia hoạt động này. - Phát huy - Khen ngợi, động viên HS. - Ghi nhớ nội dung GV nêu - GV tóm tắt, chốt: + Họa sĩ Pôn Cờ-li (1879-1940) là họa sĩ quốc tịch Đức, gốc Thụy Sĩ. Ông được đánh + Họa sĩ Pôn Cờ-li (1879-1940) là giá là một trong những họa sĩ có danh tiếng họa sĩ quốc tịch Đức, gốc Thụy Sĩ. của thế giới thế kỷ XX. Ông chịu ảnh hưởng Ông được đánh giá là một trong của trường phái biểu hiện, trường phái lập những họa sĩ có danh tiếng của thế thể nhưng sáng tác của ông nổi tiếng nhất về giới thế kỷ XX. Ông chịu ảnh hưởng trường phái biểu hiện lập thể siêu thực. Ông của trường phái biểu hiện, trường đã sang tạo ra khoảng 10.000 bức tranh, bản phái lập thể nhưng sáng tác của ông vẽ...trong suốt cuộc đời. nổi tiếng nhất về trường phái biểu hiện lập thể siêu thực. Ông đã sang tạo ra khoảng 10.000 bức tranh, bản + Các tác phẩm của ông hội tụ sự sáng tạo, vẽ...trong suốt cuộc đời. trí tưởng tượng phong phú và những nét vẽ + Các tác phẩm của ông hội tụ sự linh hoạt. Ngoài ra những người yêu hội họa sang tạo, trí tưởng tượng phong phú còn như thấy nét hài hước trong tác phẩm và những nét vẽ linh hoạt. Ngoài ra của Pôn Cờ-li. những người yêu hội họa còn như thấy nét hài hước trong tác phẩm của + Lâu đài và mặt trời: Là một ví dụ hoàn hảo Pôn Cờ-li. về cách sắp xếp mô hình hình học và sử . Lâu đài và mặt trời: Là một ví dụ dụng màu sắc tươi sáng mà họa sĩ Pôn Cờ- hoàn hảo về cách sắp xếp mô hình li đã thử nghiệm và phát triển mạnh mẽ. hình học và sử dụng màu sắc tươi Bằng cách chủ yếu sử dụng hình chữ nhật sáng mà họa sĩ Pôn Cờ-li đã thử và hình tam giác ông tạo ra một khung cảnh nghiệm và phát triển mạnh mẽ. thành phố ấm áp được chiếu sáng bởi mặt Bằng cách chủ yếu sử dụng hình chữ trời treo ở phía trên, bên phải của bức tranh. nhật và hình tam giác ông tạo ra một khung cảnh thành phố ấm áp được chiếu sáng bởi mặt trời treo ở phía + Những chiếc thuyền buồm: Là một trong trên, bên phải của bức tranh. số những tác phẩm màu nước thể hiện rõ . Những chiếc thuyền buồm: Là một quan điểm sáng tác của họa sĩ khi sử dụng trong số những tác phẩm màu nước cách kết hợp hình học và màu sắc linh hoạt thể hiện rõ quan điểm sáng tác của
14. tạo nên một hiệu ứng hình ảnh chuyển động họa sĩ khi sử dụng cách kết hợp hình đa chiều. Bức tranh tạo cho người xem có học và màu sắc linh hoạt tạo nên một cảm giác các đường nét tượng hình xuất sắc hiệu ứng hình ảnh chuyển động đa như mang những nhịp điệu của âm nhạc. chiều. Bức tranh tạo cho người xem có cảm giác các đường nét tượng hình xuất sắc như mang những nhịp - Sau khi xem các tranh, GV yêu cầu HS vẽ điệu của âm nhạc. một bức tranh có sử dụng sự kết hợp của các - HS vẽ một bức tranh có sử dụng sự hình cơ bản đã học và trang trí theo ý thích. kết hợp của các hình cơ bản đã học - GV gợi ý thêm về nội dung, cách lựa chọn và trang trí theo ý thích. hình ảnh, màu sắc cho HS thể hiện. - HS thể hiện - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. * TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI - Hoàn thiện sản phẩm CHỦ ĐỀ - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá - HS trưng bày sản phẩm cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và sản phẩm theo một số gợi ý sau: giới thiệu sản phẩm. + Bạn đã tạo được sản phẩm MT từ những hình cơ bản nào? - HS nêu theo ý hiểu + Màu sắc của các hình ảnh như thế nào? - HS nêu theo cảm nhận + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá các sản - HS nhận xét, đánh giá các sản phẩm chủ yếu trên tinh thần động viên, phẩm. khích lệ HS. *Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Về nhà xem trước chủ đề 4: NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 18 tháng 10 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C
15. ĐỌC CẶP ĐÔI MĨ THUẬT LỚP 3C MÀU SẮC EM YÊU (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được một số màu sắc đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CẶP ĐÔI