Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 7 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 7 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 7 Thứ hai ngày 21 tháng 10 năm 2024 LỚP 5 B,A,C HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT. - Có kiến thức về các anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành, sáng tạo SPMT. HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết vẽ được một số hình ảnh đơn giản. 2. Năng lực chung - HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. - Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc. 3. Phẩm chất - HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, Tivi 2. Học sinh - SGK mĩ thuật 5 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát “ Anh Kim đồng” - Học sinh hát vui ? Bài hát hát về người anh hùng nào? - Nhận xét, khen ngợi HS. - Học sinh trả lời. - GV giới thiệu chủ đề. 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Học sinh lắng nghe. MỚI.
2. 3.2 Luyện tập - thực hành a. Mục tiêu: - Thiết kế được một món đồ lưu niệm - HS thiết kế được một món đồ lưu từ vật liệu sãn có khác nhau và trang trí niệm từ vật liệu sãn có khác nhau và bằng hình tượng anh hùng dân tộc yêu trang trí bằng hình tượng anh hùng dân thích. tộc yêu thích. - Hình thành khả năng tư duy độc lập - HS hình thành khả năng tư duy độc và những yếu tố, nguyên lí tạo hình đã lập và những yếu tố, nguyên lí tạo hình được học để tạo SPMT có khả năng đã được học để tạo SPMT có khả năng phục vụ nhu cầu học tập của bản thân. phục vụ nhu cầu học tập của bản thân. - Nhận biết và vận dụng, kết hợp các - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ các vật liệu sẵn có để tạo ra SPMT đời sống. phục vụ đời sống. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân - HS quan sát, phân tích cách thiết kế tích cách thiết kế và trang trí một cuốn và trang trí một cuốn lịch để bàn và sử lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp hình dụng vẻ đẹp hình tượng anh hùng dân tượng anh hùng dân tộc để trang trí. tộc để trang trí. - Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. cầu. c. Sản phẩm: - Thiết kế được một món đồ lưu niệm - HS thiết kế được một món đồ lưu từ các vật liệu sẵn có khác nhau và niệm từ các vật liệu sẵn có khác nhau trang trí bằng hình tượng anh hùng dân và trang trí bằng hình tượng anh hùng tộc yêu thích. dân tộc yêu thích. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước thiết kế - HS quan sát các bước thiết kế một một cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp hình hình tượng anh hùng dân tộc để trang tượng anh hùng dân tộc để trang trí, trí, SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17. SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17. - Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: - HS lắng nghe, tiếp thu các bước: + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng đồ, ), giấy trắng, bút chì, bút màu, vải đồ, ), giấy trắng, bút chì, bút màu, vải màu, kéo, băng dính 2 mặt hoặc keo màu, kéo, băng dính 2 mặt hoặc keo sữa, sữa, + Lựa chọn hình để trang trí: Hình + Lựa chọn hình để trang trí: Hình tượng anh hùng dân tộc. tượng anh hùng dân tộc. - GV phân tích cho HS về kĩ thuật thực - HS lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực hiện: hiện: + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn. + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân bàn. bằng cho chân để cuốn lịch, + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân
3. bằng cho chân để cuốn lịch, - GV lưu ý cách tạo hình cuốn lịch: - HS tiếp thu cách tạo hình cuốn lịch: + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích thước cuốn lịch. thước cuốn lịch. + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn lịch theo hình vẽ thiết kế. lịch theo hình vẽ thiết kế. + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế cuốn lịch để bàn. cuốn lịch để bàn. + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố định miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. định miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. - GV lưu ý cách trang trí bìa lịch bằng - HS tiếp thu cách trang trí bìa lịch hình tượng nhân vật anh hùng dân tộc bằng hình tượng nhân vật anh hùng yêu thích: dân tộc yêu thích: + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật anh hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ anh hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ trang trí trang bìa. trang trí trang bìa. + Bước 2: Vẽ màu vào hình. + Bước 2: Vẽ màu vào hình. + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên của năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm của năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm mới, ). mới, ). + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý tưởng (tuần, tháng,...). tưởng (tuần, tháng,...). + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và hoàn thiện SPMT. hoàn thiện SPMT. - GV gợi ý và đặt câu hỏi giúp HS nhận - HS lắng nghe, nhận biết, phát hiện các biết, phát hiện các vật liệu khác có thể vật liệu khác có thể thay thế thực hiện thay thế thực hiện trong SPMT, tuỳ vào trong SPMT, tuỳ vào điều kiện để phát điều kiện để phát huy tối đa tính sáng huy tối đa tính sáng tạo của mình. tạo của HS. - Lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, ghép - HS lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, các bộ phần cần đảm bảo tính năng sử ghép các bộ phần cần đảm bảo tính dụng của SPMT. năng sử dụng của SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm SPMT theo hình thức cá có thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm. nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được được sản phẩm của mình, nhóm mình. SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và phân công thực hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học.
4. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sau. sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 22 tháng 10 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A NÉT VẼ CỦA EM (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Bước đầu nhận biết yếu tố nét trong cuộc và trong sản phẩm mĩ thuật; - Mô phỏng, thể hiện được yếu tố nét có kích thước khác nhau; - Sử dụng nét để vẽ và dùng nét trong trang trí, vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm Mĩ thuật. HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một số nét vẽ đơn giản. 2. Năng lực chung - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của của mình, của bạn 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm, siêng năng ở học sinh, cụ thể qua một số biểu hiện: - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Một số hình minh họa về nét và đồ vật có sử dụng nét trong trang trí. 2. Học sinh: - Chuẩn bị sách Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Khởi động. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát đều vui. Hoạt động 2. Thể hiện - HS lắng nghe, ghi nhớ.
5. - GV yêu cầu HS quan sát hình minh - HS quan sát , thảo luận. họa trang 18, đồng thời hỏi: + Bằng cách nào để tạo ra các nét? + Dùng màu sáp. + Vẽ được nét nhỏ (thanh), nét to ( đậm + Dùng màu đưa tay nhẹ, nét đậm dùng ) thì vẽ như thế nào? lực tay ấn thật mạnh xuống giấy để vẽ các nét. - GV nhận xét và bổ sung . - Lắng nghe. - GV cho HS xem một số sản phẩm của - Quan sát, học tập, lấy ý tưởng. HS năm trước để tham khảo. - GV cho HS thực hành : tạo nét vẽ - HS thực hành : tạo nét vẽ bằng sáp bằng sáp màu vào vở A4 . màu vào vở. - Trong lúc thực hành, GV động viên , hướng dẫn các em vẽ nhẹ nhàng, (không dùng thước kẻ để vẽ) và sử - Lắng nghe. dụng các lực vẽ khác nhau để tạo nên nét thanh – đậm , to – nhỏ Hoạt động 3. Luyện tập thực hành *Vẽ tranh , tạo sản phẩm bằng nét mà em thích. - Yêu cầu HS mở SGK trang 20 – 21 (phần tham khảo) quan sát, tham khảo. - Quan sát, tham khảo. - GV nhận xét và bổ sung. - GV thị phạm vẽ lên bảng để học sinh - HS lắng nghe và quan sát GV thị quan sát. phạm. - GV nêu yêu cầu bài thực hành: Sử dụng nét để vẽ và trang trí một đồ vật - HS thực hành Sử dụng nét để vẽ và hoặc con vật mà mình yêu thích trang trí một đồ vật hoặc con vật mà - Tổ chức cho HS thực hành: Vẽ tranh mình yêu thích , tạo sản phẩm bằng nét mà em thích. - HS thực hành. - GV yêu cầu HS sử dụng nét để vẽ và trang trí mộ đồ vật hoặc con vật mà mình yêu thích. *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Khen động viên học sinh. - Phát huy - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - HS lắng nghe, ghi nhớ. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ)
6. MĨ THUẬT LỚP 3B VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối. - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. 2. Năng lực chung - HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu. - HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo SPMT 3D. 2. Phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS chơi TC: “Thi kể tên các - HS chọn đội chơi. khối”. - Nêu luật chơi, thời gian, cách chơi. - Chơi theo gợi ý của GV. - Khen ngợi HS. - Hoan hô. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. B. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá
7. a. Mục tiêu: - HS biết đến một số biểu hiện của - Biết đến một số biểu hiện của khối. khối. - Biết đến biểu hiện của khối trên một số - HS biết đến biểu hiện của khối trên SPMT. một số SPMT. b. Nội dung: - Quan sát một số biểu hiện của khối. - HS quan sát một số biểu hiện của - Biết và gọi tên được một số biểu hiện khối. của khối trên SPMT. - HS biết và gọi tên được một số biểu hiện của khối trên SPMT. c. Sản phẩm: - HS có kiến thức cơ bản về biểu hiện của - HS có kiến thức cơ bản về biểu hiện khối. của khối. d.Tổ chức thực hiện: *Một số biểu hiện của khối tạo cảm giác: - GV cho HS quan sát một số cặp khối - HS quan sát một số cặp khối tương tương phản trong SGK MT3, trang 22 và phản trong SGK MT3, trang 22 và gọi gọi tên những biểu hiện này (khối cứng – tên những biểu hiện này (khối cứng – khối mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, khối khối mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, tĩnh – khối động). khối tĩnh – khối động). - Sau khi quan sát, GV đặt câu hỏi trong - Lắng nghe, trả lời. SGK MT3, trang 22: + Trong các biểu hiện của khối ở trên, em - 1, 2 HS trả lời. thích cặp tương phản nào nhất? - Nhằm giúp HS có ấn tượng yêu thích - HS có ấn tượng yêu thích ban đầu về ban đầu về biểu hiện của khối. biểu hiện của khối. - Sau khi quan sát và gọi tên, GV lưu ý: + Một số biểu hiện của khối tạo cảm giác - HS biết được một số biểu hiện của khác nhau cho người xem như khối cứng khối tạo cảm giác khác nhau cho người – khối mềm, khối tĩnh – khối động. xem như khối cứng – khối mềm... + Tên gọi của một số biểu hiện thể hiện + HS biết tên gọi của một số biểu hiện bằng hình dáng bên ngoài của khối như thể hiện bằng hình dáng bên ngoài của khối cầu đặc – khối rỗng. khối như khối cầu đặc – khối rỗng. * Biểu hiện của khối trên SPMT: - GV cho HS quan sát một số biểu hiện - HS quan sát một số biểu hiện của khối của khối trên SPMT trong SGK MT3, trên SPMT trong SGK MT3, trang 23 trang 23 (hoặc SPMT do GV chuẩn bị). (hoặc SPMT do GV chuẩn bị). - Ở mỗi SPMT, GV cho HS phân tích một - HS phân tích một số sự kết hợp của số sự kết hợp của hình thức biểu hiện khác hình thức biểu hiện khác nhau, nhằm nhau, nhằm tạo nên hiệu quả khác nhau tạo nên hiệu quả khác nhau về mặt thị về mặt thị giác (tĩnh, động, mềm...). giác (tĩnh, động, mềm...). - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức.
8. - Căn cứ ý kiến của HS, GV chốt: Việc - Ghi nhớ, tiếp thu kiến thức. kết hợp một số biểu hiện cũng như thể hiện về khối khác nhau là những cách thể hiện vẻ đẹp của khối trên SPMT. - Thực hành vẽ một số khối mà em yêu *Gv tổ chức cho HS vẽ một số khối mà thích. em yêu thích (khối tròn, khối dẹt, khối động, khối tĩnh, khối động, khối cứng, khối mềm ). - Hoàn thành sản phẩm. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. *Dặn dò . - Phát huy. - Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng kiến thức từ bài học vào - Liên hệ thực tế cuộc sống. cuộc sống hàng ngày. - Đánh giá chung tiết học. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 1. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... .. Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC TO NGHE CHUNG: BÍ MẬT CỦA MÓNG TAY Thứ tư ngày 23 tháng 10 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC TO NGHE CHUNG: NHỮNG CHÚ NGỰA CỦA MẸ Thứ năm ngày 24 tháng 10 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN TRONG TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
9. 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo hình đã học để thực hành sáng tạo. GDĐP: Học sinh vẽ được tranh dân gian của hoạ sĩ Nguyễn Phan Chánh. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân gian Việt Nam. - HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, sgk - Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn có hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV tổ chức cho HS xem video, clip về một số dòng tranh dân gian Việt Nam. - HS xem. - Hỏi HS quan sát thấy những gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS nêu. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. Luyện tập – thực hành. a. Mục tiêu: - Sử dụng được cách tạo không gian trong - HS sử dụng được cách tạo không tranh dân gian để thiết kế và trang trí đồ gian trong tranh dân gian để thiết kế dùng học tập. và trang trí đồ dùng học tập.
10. - Phát triển khả năng kết nối các kiến thức - HS phát triển khả năng kết nối các đã học để tạo SPMT gắn với việc sinh kiến thức đã học để tạo SPMT gắn với hoạt và học tập hằng ngày. việc sinh hoạt và học tập hằng ngày. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo một cách tạo một cuốn sổ và trang trí bằng cuốn sổ và trang trí bằng hình thức in hình thức in và vẽ. và vẽ. - Thực hiện SPMT theo yêu cầu. - Thực hiện SPMT theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Đồ dùng học tập được trang trí theo - HS hoàn thiện được sản phẩm. dạng không gian yêu thích. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước trang trí - HS quan sát các bước trang trí một một cuốn sổ lưu bài vẽ ở SGK mĩ thuật 4, cuốn sổ lưu bài vẽ ở SGK mĩ thuật 4, trang 17 và 18. Khi phân tích, GV chú ý trang 17 và 18. đến các bước: + Chuẩn bị, lựa chọn vật liệu để trang - HS chuẩn bị, lựa chọn vật liệu để trí,làm đẹp cho sản phẩm (bìa, màu vẽ, trang trí,làm đẹp cho sản phẩm (bìa, kéo, bút lông, bút chì,...). màu vẽ, kéo, bút lông, bút chì,...). + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh - HS lựa chọn hình để trang trí: Hình yêu thích. ảnh yêu thích. - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: - Quan sát, tiếp thu. + Vẽ phác hình trang trí lên giấy bìa - Tiếp thu kiến thức. cứng. Lưu ý HS không nên vẽ quá nhiều chi tiết rời rạc sẽ khó in lại hình. + Cắt rời hình đã phác thảo với đầy đủ - Lắng nghe, tiếp thu. các chi tiết. + Bôi màu phía sau hình đã cắt rời, để in - Lắng nghe, ghi nhớ. thành mảng màu lên sản phẩm đồ dùng học tập. Có thể can hình lên một miếng mica hoặc một chất liệu không thấm nước khác để làm bản in (GV khuyến khích HS tạo hình khác so với hình minh họa trong SGK). + Lưu ý khi bôi màu bằng chất liệu màu - Quan sát, lắng nghe và tiếp thu. goát, không nên pha quá loãng, nên dùng trực tiếp màu lên miếng bìa hoặc mica. + Sau khi mảng màu đã in khô, GV - Quan sát, lắng nghe và tiếp thu. hướng dẫn HS vẽ chi tiết theo hình đã phác để hoàn thiện sản phẩm. - GV mời HS nhắc lại những lưu ý khi - HS nhắc lại những lưu ý khi thực thực hiện SPMT. hiện SPMT.
11. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm theo hình thức cá nhân, có thể cho HS làm theo hình thức cá nhóm. nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành bằng lời nói để HS hoàn thành được sản được sản phẩm của mình. phẩm của mình. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. *Dặn dò: - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 1) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màu đậm, màu nhạt. - HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT. - HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm). HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được một số cơ bản. 2. Năng lực chung - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản.
12. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có. 3. Phẩm chất - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip có nội dung liên quan đến chủ đề - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi kể tên màu em - HS chọn đội chơi, bạn chơi biết”. - Hai đội chơi thi ghi tên các màu sắc - GV nêu luật chơi, cách chơi. mình biết lên bảng. Hết thời gian - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến chơi đội nào ghi được tên màu nhiều thắng. hơn viết đẹp hơn thì chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. - HS lắng nghe B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu: - HS nhận biết được màu sắc đa dạng trong - Nhận biết được màu sắc đa dạng thiên nhiên, cuộc sống và tranh vẽ của hoạ trong thiên nhiên, cuộc sống và sĩ. tranh vẽ của hoạ sĩ. - HS nhận biết được màu cơ bản và các - HS nhận biết được màu cơ bản và mảng màu được tạo nên từ những màu cơ các mảng màu được tạo nên từ bản. những màu cơ bản. - HS nhận biết được màu đậm, màu nhạt - HS nhận biết được màu đậm, màu trong sản phẩm MT, ảnh chụp nhạt trong sản phẩm MT, ảnh chụp b. Nội dung: - Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên nhận thức ban đầu về nội dung liên quan đến quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, do hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV chuẩn bị, GV chuẩn bị, trong đó chú trọng đến trong đó chú trọng đến yếu tố màu sắc. yếu tố màu sắc.
13. - GV đưa ra những câu hỏi có tính định - HS tư duy về nội dung liên quan hướng nhằm giúp HS tư duy về nội dung đến màu sắc cần lĩnh hội trong chủ liên quan đến màu sắc cần lĩnh hội trong chủ đề. đề. c. Sản phẩm: HS có nhận thức về màu sắc ở các phương - Nhận thức về màu sắc ở các diện: phương diện: - Tăng cường khả năng quan sát về màu sắc - Tăng cường khả năng quan sát về trong cuộc sống. màu sắc trong cuộc sống. - Biết được những từ chỉ màu sắc và diễn - Biết được những từ chỉ màu sắc và đạt đúng để mô tả. diễn đạt đúng để mô tả. d. Tổ chức thực hiện: HS quan sát màu sắc trong cuộc sống. - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) quan sát - Quan sát các hình ảnh trong SGK các hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang Mĩ thuật 2, trang 19, kết hợp với 19, kết hợp với quan sát ở đầu tiết học, gợi quan sát ở đầu tiết học, tìm hiểu về ý HS tìm hiểu về màu sắc: màu sắc. + Màu sắc có ở đâu, trong hình ảnh nào? Em nhận ra những màu gì? Hãy đọc tên các màu - HS nêu đó? + Trong số các màu đã quan sát, màu nào là - HS trả lời màu cơ bản, màu nào không phải màu cơ bản? - GV yêu cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát - Quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, trong SGK Mĩ thuật 2, trang 20 – 21, quan trang 20 – 21, quan sát thực tế xung sát thực tế xung quanh (trang phục của các quanh (trang phục của các bạn, cặp bạn, cặp sách, đồ dùng học tập trong lớp sách, đồ dùng học tập trong lớp học ), để nhận biết màu cơ bản và màu học ), để nhận biết màu cơ bản và không phải là màu cơ bản. GV đặt câu hỏi: màu không phải là màu cơ bản. + Kể tên những màu em đã phát hiện? - HS trả lời + Màu có ở đâu trong hình ảnh, đồ vật? - HS nêu + Em thích màu nào? - HS trả lời theo cảm nhận của mình *Lưu ý: Ở hoạt động này, GV cần mời nhiều HS cùng tham gia, phát biểu ý kiến. GV có - Nhiều HS cùng tham gia, phát biểu thể ghi những màu sắc HS đã phát hiện lên ý kiến. bảng (các màu cơ bản ghi cùng nhau, các màu không phải là màu cơ bản ghi cùng nhau). 2. Thể hiện a. Mục tiêu: - HS tạo được những mảng màu từ những - Tạo được những mảng màu từ màu cơ bản bằng cách thể hiện mình yêu những màu cơ bản bằng cách thể thích. hiện mình yêu thích.
14. b. Nội dung: - HS có thể tham khảo việc tạo mảng màu - Tham khảo việc tạo mảng màu từ từ màu cơ bản, chất liệu khác nhau ở SGK màu cơ bản, chất liệu khác nhau ở Mĩ thuật 2, trang 23. SGK Mĩ thuật 2, trang 23. - GV có thể thị phạm cách tạo mảng màu - Tiếp thu cách tạo mảng màu bằng bằng những chất liệu khác như: màu sáp, những chất liệu khác như: màu sáp, c. Sản phẩm: - HS tạo được mảng màu bằng chất liệu và - Tạo được mảng màu bằng chất liệu cách thể hiện mình yêu thích. và cách thể hiện mình yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: HS thực hiện tạo những mảng màu yêu thích bằng hình thức tự chọn. - GV phân tích cách tạo mảng màu từ ba - HS hiểu cách tạo mảng màu từ ba màu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23 hoặc màu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang thị phạm bằng chất liệu đã chuẩn bị. 23. - GV tổ chức cho HS thực hiện phần thực - HS thực hiện phần thực hành tạo hành tạo những mảng màu yêu thích bằng: những mảng màu yêu thích bằng: + Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu bột, + Chất liệu tự chọn như: màu sáp, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn màu bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn + Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán + Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán *Lưu ý: GV tổ chức hoạt động thực hành cho phù hợp với điều kiện học tập của HS - HS làm sản phẩm nhóm hướng đến như làm sản phẩm cá nhân, làm sản phẩm việc HS được tham gia và có sản nhóm hướng đến việc HS được tham gia và phẩm MT trong hoạt động này. có sản phẩm MT trong hoạt động này. *GV cho HS thực hiện tạo những mảng - HS thực hiện tạo những mảng màu màu yêu thích bằng hình thức tự chọn. yêu thích bằng hình thức tự chọn. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập. - Hoàn thành sản phẩm - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 2. - Thực hiện *Dặn dò: - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau. học IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........
15. Thứ sáu ngày 25 tháng 10 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC TO NGHE CHUNG: CÔ BÉ BÁN DIÊM MĨ THUẬT LỚP 3C VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được một số hình đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC TO NGHE CHUNG: NHỮNG CHÚ NGỰA CỦA MẸ