Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 8 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 8 Thứ hai ngày 28 tháng 10 năm 2024 LỚP 5 B,A,C HÌNH TƯỢNG ANH HÙNG DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT TẠO HÌNH VIỆT NAM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT. - Có kiến thức về các anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành, sáng tạo SPMT. *HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết vẽ được một số hình ảnh đơn giản. 2. Năng lực chung - HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. - Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc. 3. Phẩm chất - HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về TPMT, SPMT để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, Tivi 2. Học sinh - SGK mĩ thuật 5 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát “ Anh Kim đồng” - Học sinh hát vui ? Bài hát hát về người anh hùng nào? - Học sinh trả lời. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. - Học sinh lắng nghe. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập - Thực hành * Vận dụng.
2. - GV cho HS quan sát các bước thiết kế - HS quan sát các bước thiết kế một một cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp cuốn lịch để bàn và sử dụng vẻ đẹp hình tượng anh hùng dân tộc để trang trí, hình tượng anh hùng dân tộc để trang SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17. trí, SGK Mĩ thuật 5, trang 16, 17. - Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: - HS lắng nghe, tiếp thu các bước: + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa + Lựa chọn vật liệu: bìa cứng (bìa các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng đồ, ), các−tông, bìa cứng từ các hộp đựng giấy trắng, bút chì, bút màu, vải màu, kéo, đồ, ), giấy trắng, bút chì, bút màu, vải băng dính 2 mặt hoặc keo sữa, màu, kéo, băng dính 2 mặt hoặc keo sữa, + Lựa chọn hình để trang trí: Hình tượng + Lựa chọn hình để trang trí: Hình anh hùng dân tộc. tượng anh hùng dân tộc. - GV phân tích cho HS về kĩ thuật thực - HS lắng nghe, tiếp thu kĩ thuật thực hiện: hiện: + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn. + Kích thước phù hợp với cuốn lịch để bàn. + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo cân + Cách gắn vải lên bìa, gấp bìa để tạo bằng cho chân để cuốn lịch, cân bằng cho chân để cuốn lịch, - GV lưu ý cách tạo hình cuốn lịch: - HS tiếp thu cách tạo hình cuốn lịch: + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và kích + Bước 1: Vẽ thiết kế hình dáng và thước cuốn lịch. kích thước cuốn lịch. + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn lịch + Bước 2: Cắt, đục lỗ tạo hình cuốn theo hình vẽ thiết kế. lịch theo hình vẽ thiết kế. + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế cuốn + Bước 3: Gấp bìa tạo hình chân đế lịch để bàn. cuốn lịch để bàn. + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố định + Bước 4: Dùng vải bọc và kẹp gắn cố miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. định miếng vải bọc chân đế cuốn lịch. + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. + Bước 5: Hoàn thiện phần chân đế. - GV lưu ý cách trang trí bìa lịch bằng - HS tiếp thu cách trang trí bìa lịch hình tượng nhân vật anh hùng dân tộc bằng hình tượng nhân vật anh hùng yêu thích: dân tộc yêu thích: + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật anh + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ trang trí anh hùng và xây dựng bố cục, kẻ chữ trang bìa. trang trí trang bìa. + Bước 2: Vẽ màu vào hình. + Bước 2: Vẽ màu vào hình. + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên của + Bước 3: Vẽ màu vào chữ (năm, tên năm Âm lịch, chữ chúc mừng năm của năm Âm lịch, chữ chúc mừng mới, ). năm mới, ). + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo ý + Bước 4: Hoàn thiện các tờ lịch theo tưởng (tuần, tháng,...). ý tưởng (tuần, tháng,...). + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và hoàn + Bước 5: Sắp xếp các tờ lịch đã vẽ và thiện SPMT. hoàn thiện SPMT. - GV gợi ý và đặt câu hỏi giúp HS nhận - HS lắng nghe, nhận biết, phát hiện các biết, phát hiện các vật liệu khác có thể vật liệu khác có thể thay thế thực hiện
3. thay thế thực hiện trong SPMT, tuỳ vào trong SPMT, tuỳ vào điều kiện để phát điều kiện để phát huy tối đa tính sáng tạo huy tối đa tính sáng tạo của mình. của HS. - Lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, ghép - HS lưu ý khi sử dụng kĩ thuật đính, các bộ phần cần đảm bảo tính năng sử ghép các bộ phần cần đảm bảo tính dụng của SPMT. năng sử dụng của SPMT. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV - HS làm SPMT theo hình thức cá có thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm. nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành bằng lời nói để HS hoàn thành được được sản phẩm của mình, nhóm mình. SPMT. GV hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và phân công thực hiện. * Trưng bày và chia sẻ sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý thiệu về sản phẩm theo gợi ý. sau: + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS nêu. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em - HS trả lời. thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực - HS nêu. hiện SPMT của em/ nhóm em? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ trên cơ sở động viên, khích lệ HS. SPMT. *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Phát huy. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết có, tái chế...cho tiết học sau. học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 29 tháng 10 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 1C,B,A NÉT VẼ CỦA EM (TIẾT 3)
4. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Bước đầu nhận biết yếu tố nét trong cuộc và trong sản phẩm mĩ thuật; - Mô phỏng, thể hiện được yếu tố nét có kích thước khác nhau; - Sử dụng nét để vẽ và dùng nét trong trang trí, vận dụng được nét để tạo nên sản phẩm Mĩ thuật. HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một số nét vẽ đơn giản. 2. Năng lực chung - Phát triển được khả năng thể hiện của học sinh. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của của mình, của bạn 3. Phẩm chất - Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm, siêng năng ở học sinh, cụ thể qua một số biểu hiện: - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra. - Biết trao đổi và thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Chuẩn bị một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu PoWerpoint để HS quan sát; - Một số hình minh họa về nét và đồ vật có sử dụng nét trong trang trí. 2. Học sinh: - Chuẩn bị sách Mĩ thuật, dụng cụ học tập của HS có liên quan đến môn học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. Khởi động. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát đều vui. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập - thực hành * Vận dụng. +Vẽ tranh, tạo sản phẩm bằng nét mà `- Quan sát, tham khảo. em thích. - Yêu cầu HS mở SGK trang 20 – 21 (phần tham khảo) quan sát, tham khảo. - HS lắng nghe và quan sát GV thị phạm. - GV nhận xét và bổ sung. - GV thị phạm vẽ lên bảng để học sinh quan sát. + Em vẽ nét thẳng như thế nào? + Em vẽ nét cong như thế nào? + Em vẽ nét uốn lượn như thế nào? - HS thực hành Sử dụng nét để vẽ và + Làm sao để vẽ được nét thanh, nét trang trí một đồ vật hoặc con vật mà đậm? mình yêu thích
5. - GV yêu cầu HS dùng bút màu (sáp, dạ) để vẽ các nét vào giấy A4, hoặc vẽ bằng - HS tạo các nét bằng chất liệu theo ý phấn vào bảng con các nét (nét thẳng, nét thích. cong, nét uốn lượn, nét gấp khúc, nét thanh, nét đậm ) - GV lưu ý cho HS vẽ nét thẳng nhẹ -HS vẽ nét có nét thanh, nét đậm, nét to, nhàng, thả lỏng tay cầm bút, nét không nét nhỏ khác nhau. cần quá thẳng. HS không sử dụng thước để vẽ. - Hs lắng nghe và thực hiện - Hướng dẫn HS sử dụng lực khi vẽ để được nét thanh, nét đậm, nét to, nét nhỏ - GV yêu cầu HS sử dụng nét để vẽ và - HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm của trang trí mộ đồ vật hoặc con vật mà mình mình. yêu thích. * Trưng bày, nhận xét chủ đề. - Phát huy - GV hướng dẫn HS trưng bày một số sản - HS lắng nghe, ghi nhớ. phẩm mĩ thuật của học sinh trên bảng. - GV mời HS giới thiệu về sản phẩm mĩ thuật của mình. *Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ. - Khen động viên học sinh. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) MĨ THUẬT LỚP 3B VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối. - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. 2. Năng lực chung - HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối.
6. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu. - HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo SPMT 3D. 2. Phẩm chất - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 2. Thể hiện * Tổ chức thực hiện. - GV cho HS thực hành theo gợi ý: - HS thực hành theo gợi ý của GV. + Ý tưởng: Liên tưởng đến một hình thức - HS liên tưởng đến một hình thức biểu hiện của khối mình yêu thích và lựa biểu hiện của khối mình yêu thích và chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp năng thực hiện của mình. với khả năng thực hiện của mình. + Quy trình: Tạo hình dáng bên ngoài - HS tạo hình dáng bên ngoài SPMT SPMT - sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp - sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm...để tạo nên những biểu hiện khác thêm...để tạo nên những biểu hiện nhau của khối, liên tưởng đến một vật và khác nhau của khối, liên tưởng đến đặt tên theo ý thích. một vật và đặt tên theo ý thích. - Khi gợi ý, GV có thể thị phạm để HS - HS quan sát, theo dõi các kĩ thuật thuận tiện theo dõi các kĩ thuật tạo hình tạo hình biểu hiện của khối như: ấn biểu hiện của khối như: ấn tay, sử dụng que tay, sử dụng que gỗ tạo chất trên bề gỗ tạo chất trên bề mặt... mặt...mà GV thị phạm.
7. 3. Luyện tập - Thực hành - GV cho HS xem hai TPMT của nhà điêu - HS xem hai TPMT của nhà điêu khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti trong SGK khắc An-béc-tôGia-cô-mét-ti trong MT3, trang 25 và cùng phân tích yếu tố tạo SGK MT3, trang 25 và cùng phân cảm giác về sự chuyển động trên tác phẩm. tích yếu tố tạo cảm giác về sự chuyển động trên tác phẩm. - GV chốt ý: Việc sử dụng khối với các góc - Lắng nghe, tiếp thu và ghi nhớ nội cạnh, theo một hướng xác định rõ ràng dung kiến thức của hoạt động mà GV thường tạo cảm giác về hướng chuyển chốt lại. động của tác phẩm. - GV mời HS nhắc lại. - HS nhắc lại nội dung. - GV cho HS tham khảo các bước tạo được - HS tham khảo các bước tạo được biểu đạt hình động cho SPMT trong SGK biểu đạt hình động cho SPMT trong MT3, trang 27. GV phân tích từng bước và SGK MT3, trang 27. Nghe GV phân cho HS nhắc lại (nếu cần). tích và nhắc lại. *Vận dụng - GV cho HS thực hành SPMT tạo được - HS thực hành SPMT tạo được cảm cảm giác về sự chuyển động. giác về sự chuyển động. *Dặn dò . - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... .. Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ tư ngày 30 tháng 10 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CẶP ĐÔI Thứ năm ngày 31 tháng 10 năm 2024
8. MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B MỘT SỐ DẠNG KHÔNG GIAN TRONG TRANH DÂN GIAN VIỆT NAM (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo hình đã học để thực hành sáng tạo. * GDĐP: Học sinh vẽ được tranh dân gian của hoạ sĩ. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập. 3. Phẩm chất - HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân gian Việt Nam. - HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, sgk - Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn có hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV tổ chức cho HS hát vui - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS hát vui và khởi động - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập – Thực hành *Vận dụng.
9. + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh yêu - HS lựa chọn hình để trang trí: Hình thích. ảnh yêu thích. - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: - Quan sát, tiếp thu. + Vẽ phác hình trang trí lên giấy bìa cứng. - Tiếp thu kiến thức. Lưu ý HS không nên vẽ quá nhiều chi tiết rời rạc sẽ khó in lại hình. + Cắt rời hình đã phác thảo với đầy đủ các - Lắng nghe, tiếp thu. chi tiết. + Bôi màu phía sau hình đã cắt rời, để in - Lắng nghe, ghi nhớ. thành mảng màu lên sản phẩm đồ dùng học tập. Có thể can hình lên một miếng mica hoặc một chất liệu không thấm nước khác để làm bản in (GV khuyến khích HS tạo hình khác so với hình minh họa trong SGK). - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có - HS làm theo hình thức cá nhân, thể cho HS làm theo hình thức cá nhân, nhóm. nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hiện làm SPMT, hoàn thành bằng lời nói để HS hoàn thành được sản được sản phẩm của mình. phẩm của mình. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. * TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm theo gợi ý. + Em/ nhóm em đã đã sử dụng những hình - HS trả lời. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của mình. sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. *Dặn dò: - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ. tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)
10. .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 2) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màu đậm, màu nhạt. - HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT. - HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm). *HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được một số cơ bản. 2. Năng lực chung - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có. 3. Phẩm chất - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip có nội dung liên quan đến chủ đề - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS
11. A. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi kể tên màu em - HS chơi TC “Thi kể tên màu em biết”. biết”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập -Thực hành * Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt động - HS thực hiện hoạt động Vận dụng: Vận dụng: Sử dụng những mảng màu đã Sử dụng những mảng màu đã học để học để trang trí một đồ vật mà em yêu trang trí một đồ vật mà em yêu thích. thích. - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham - HS quan sát phần tham khảo trang khảo trang trí một chiếc nón lá trong SGK trí một chiếc nón lá trong SGK Mĩ thuật 2, trang 26, để nhận biết thứ tự Mĩ thuật 2, trang 26, để nhận biết thứ các bước trang trí chiếc nón lá. tự các bước trang trí chiếc nón lá. - GV gợi ý HS: + Có thể tự chọn đồ vật để trang trí (cái - HS tự chọn đồ vật để trang trí (cái cốc, cái mũ, lọ hoa, túi xách ) hoặc HS tự cốc, cái mũ, lọ hoa, túi xách ) hoặc tạo đồ vật để trang trí. HS tự tạo đồ vật để trang trí. + Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ hình + Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ ảnh đơn giản, rồi tô màu sau. hình ảnh đơn giản, rồi tô màu sau. + Có thể vẽ thêm hình ảnh, chi tiết cho sản + Có thể vẽ thêm hình ảnh, chi tiết phẩm thêm đẹp. cho sản phẩm thêm đẹp. - GV lưu ý một số trường hợp sau: - Ghi nhớ + HS chỉ sử dụng từ một đến hai mảng màu - HS sử dụng từ một đến hai mảng trang trí cho sản phẩm: GV nhắc nhở các màu trang trí cho sản phẩm, chọn ít em cần chọn ít nhất hai mảng màu (có màu nhất hai mảng màu (có màu đậm và đậm và màu nhạt) để trang trí. màu nhạt) để trang trí. + HS vẽ nhiều mảng màu trên sản phẩm: - HS vẽ mảng màu đậm xen kẽ mảng GV gợi ý các em cần vẽ mảng màu đậm màu nhạt. xen kẽ mảng màu nhạt. + HS vẽ các hình cụ thể: GV cần gợi ý để - HS vẽ các hình cụ thể sao cho hình sao cho hình vẽ có màu đậm, màu nhạt vẽ có màu đậm, màu nhạt - Tuỳ từng trường hợp, GV căn cứ vào mục tiêu chủ đề để góp ý, bổ sung cụ thể. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản - HS hoàn thiện sản phẩm phẩm. *GV cho HS thực hiện tạo những mảng màu yêu thích bằng hình thức tự chọn. *Dặn dò:
12. - Khen ngợi HS học tốt. - Hs phát huy - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 1 tháng 11 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CẶP ĐÔI MĨ THUẬT LỚP 3C VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được một số hình đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CẶP ĐÔI