Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 9 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Mỹ thuật Tiểu học - Tuần 9 - Năm học 2024-2025 - Trần Thị Thu

1. TUẦN 9 Thứ hai ngày 4 tháng 11 năm 2024 LỚP 5 B,A,C GIA ĐÌNH (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận biết được yếu tố thẩm mĩ ở TPMT về chủ đề Gia đình. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề Gia đình. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề Gia đình bằng vật liệu sẵn có. HSKT: Em (Quang 5C) nhận biết được một số hình ảnh gia đình. 2. Năng lực chung - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình. - HS làm được sản phẩm đồ gia dụng đơn giản dựa trên đặc điểm của sản phẩm thủ công mĩ nghệ. 3. Phẩm chất - HS yêu thích sáng tạo SPMT về chủ đề Gia đình và ứng dụng được trong cuộc sống hàng ngày. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động trong gia đình để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để phân tích yếu tố, nguyên lí tạo hình. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động. GV tổ chức lớp hát các bài hát về gia - Học sinh hát vui đình. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Học sinh lắng nghe. - GV giới thiệu chủ đề. * HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá
2. * Tìm hiểu vẻ đẹp trong TPMT về chủ đề Gia đình. - GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh - HS quan sát hình ảnh TPMT trong TPMT trong SGK Mĩ thuật 5, trang 18, SGK Mĩ thuật 5, trang 18, hoặc một số hoặc một số hình ảnh TPMT (do GV hình ảnh TPMT (do GV chuẩn bị chuẩn bị thêm). thêm). - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong 5, trang 18 để HS củng cố kiến thức SGK Mĩ thuật 5, trang 18 để HS củng khai thác, thể hiện về chủ đề đã học ở cố kiến thức khai thác, thể hiện về chủ các lớp trước, từ đó liên hệ thực tế, bản đề đã học ở các lớp trước, từ đó liên hệ thân để lên ý tưởng thể hiện SPMT của thực tế, bản thân để lên ý tưởng thể hiện mình. SPMT của mình. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động: + Hãy kể lại một hoạt động trong gia - HS kể lại một hoạt động trong gia đình đình mà em yêu thích nhất? (đi chơi, mà em yêu thích nhất? (đi chơi, liên liên hoan, kỉ niệm đẹp, sinh hoạt thường hoan, kỉ niệm đẹp, sinh hoạt thường nhật, ). nhật, ). + Hoạt động trong gia đình em yêu thích diễn ra vào dịp nào? (sáng – tối; ngày - HS trả lời. thường – ngày lễ; cuối tuần – sự kiện kỉ niệm, ). + Để diễn tả hình ảnh em yêu thích đó, em sẽ sử dụng hình thức thể hiện nào? Vì - HS trả lời theo cảm nhận. sao? - GV có thể giới thiệu, gợi ý thêm bằng các hình ảnh chuẩn bị thêm để HS mở - HS quan sát, mở rộng hơn cách tìm ý rộng hơn cách tìm ý tưởng thể hiện về tưởng thể hiện về chủ đề. chủ đề. - GV cũng có thể cho HS tìm hiểu về hoạ - HS tìm hiểu về hoạ sĩ, nhà điêu khắc sĩ, nhà điêu khắc có TPMT thể hiện về có TPMT thể hiện về chủ đề Gia đình chủ đề Gia đình mà em yêu thích. mà em yêu thích. - GV cho HS chuẩn bị ở nhà theo nhóm - HS chuẩn bị ở nhà theo nhóm hoặc cá hoặc cá nhân. Mỗi nhóm/ cá nhân được nhân. Mỗi nhóm/ cá nhân được giao sẽ giao sẽ lên giới thiệu ngắn gọn theo các lên giới thiệu ngắn gọn theo các nội nội dung gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, dung gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang trang 18 (cuối trang). Qua đó để hiểu 18 (cuối trang). Qua đó để hiểu hơn về hơn về tác giả, tác phẩm liên quan đến tác giả, tác phẩm liên quan đến chủ đề. chủ đề. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong SPMT về chủ đề Gia đình - HS quan sát, tìm hiểu SPMT theo các - GV cho HS quan sát, tìm hiểu SPMT câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 19.
3. 5, trang 19. - Căn cứ theo SPMT đã chuẩn bị, GV - Lắng nghe, trả lời. mở rộng thêm một số câu hỏi để khắc sâu hơn nội dung: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng - HS trả lời theo cảm nhận. SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung - HS trả lời theo ý hiểu. SPMT (hoạt động gì? diễn ra ở đâu? nhân vật cần thể hiện là ai?). + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh - HS trả lời theo cảm nhận. chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. + Màu sắc trong từng SP được thể hiện - HS trả lời theo cảm nhận. các sắc độ đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật nội dung, hoạt động muốn thể hiện trong SPMT. - GV có thể tổ chức cho HS hoạt động - HS hoạt động thảo luận theo nhóm để thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi. trả lời câu hỏi. - GV tóm tắt: - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: + Có nhiều hình thức để lựa chọn khi + Có nhiều hình thức để lựa chọn khi thực hiện chủ để Gia đình như: vẽ; xé, thực hiện chủ để Gia đình như: vẽ; xé, dán; nặn, đắp nổi hoặc kết hợp nhiều dán; nặn, đắp nổi hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để tạo chất liệu và hình thức khác nhau để tạo SPMT 2D, 3D,... SPMT 2D, 3D,... + Việc lựa chọn hình ảnh thể hiện nên + Việc lựa chọn hình ảnh thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. tham gia hoạt động nhóm. - Khen ngợi, động viên HS. *Dặn dò. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Thực hiện ở nhà. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu - Chuẩn bị đồ dùng học tập cho tiết học sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... Thứ ba ngày 5 tháng 11 năm 2024 MĨ THUẬT
4. LỚP 1C,B,A SÁNG TẠO TỪ NHỮNG HÌNH CƠ BẢN (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Biết mô tả hình dạng của các hình cơ bản. - Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh. HSKT: (em Hồng Phúc Lớp 1C) nhận biết được một số nét vẽ đơn giản. 2. Năng lực chung - Vẽ được đồ vật có dạng hình cơ bản. - Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo - Sắp xếp được các sản phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm. 3. Phẩm chất - Trưng bày và nêu được tên sản phẩm, biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, của bạn bè. - Yêu thích vẻ đẹp của các hình cơ bản và thích sáng tạo bằng hình cơ bản. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Các hình cơ bản - Một số hình minh họa các đồ vật có dạng hình cơ bản (vật thật nếu có). - Dụng cụ cho học sinh thực hành: Giấy a4, bút chì, màu, vỏ hộp giấy, giấy màu, kéo, hồ dán 2.Học sinh chuẩn bị: -- Sách Mĩ thuật 1. - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, kéo, giấy màu, keo dán . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A. Khởi động. - GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ. - HS hát vui B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1. Khám phá *Quan sát (nhận diện hình cơ bản) - GV cho HS quan sát các hình cơ bản và đặt câu hỏi: - HS quan sát và trả lời câu hỏi của GV + Đây là hình gì? Ngoài những hình trên em còn biết hình nào nữa? + Em hãy kể tên một số hình thường - HS trả lời gặp?
5. * Hình ảnh trong tranh vẽ - GV yêu cầu HS quan sát và thảo luận - HS quan sát và thảo luận nhóm đôi nhóm đôi bức tranh Những ngôi nhà bức tranh Những ngôi nhà trong SGK trong SGK trang 22. trang 22. + Em hãy kể tên những hình cơ bản có - Đại diện nhóm trả lời trong bức tranh? +Có những màu sắc nào trong tranh? *Quan sát vật có dạng hình tam giác - GV cho HS quan sát hình minh hoạ - HS quan sát hình minh hoạ một số đồ một số đồ vật có dạng hình tam giác vật có dạng hình tam giác trong SGK trong SGK trang 23 và yêu cầu HS kể trang 23. thêm những đồ vật có dạng hình tam giác mà em biết? *Quan sát vật có dạng hình vuông - GV yêu cầu HS quan sát ảnh minh - HS quan sát ảnh minh hoạ một số đồ hoạ một số đồ vật có dạng hình vuông vật có dạng hình vuông trong SGK trong SGK trang 24 và kể tên các đồ trang 24 và kể tên các đồ vật có dạng vật có dạng hình vuông mà em biết. hình vuông mà em biết. * Quan sát vật có dạng hình tròn - GV cho học sinh quan sát hình minh họa một số vật có dạng hình tròn và - Hs quan sát và kể tên đồ vật.
6. yêu cầu học sinh kể tên những đồ vật xung quanh có dạng hình tròn. GV kết luận: Trong cuộc sống có nhiều - Hs lắng nghe và ghi nhớ. hình khác nhau như hình vuông, hình tròn, hình tam giác, *Dặn dò: - Đánh giá chung tiết học. - Khen động viên học sinh. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ,...cho tiết học sau IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (NẾU CÓ) MĨ THUẬT LỚP 3B VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù - HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối. - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. 2. Năng lực chung - HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu. - HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo SPMT 3D. 2. Phẩm chất: - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học.
7. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS hát vui - HS hát vui - Nêu luật chơi, thời gian, cách chơi. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập - Thực hành *Vận dụng. - GV cho HS xem hai TPMT của nhà - HS xem hai TPMT của nhà điêu khắc điêu khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti trong An-béc-tôGia-cô-mét-ti trong SGK SGK MT3, trang 25 và cùng phân tích MT3, trang 25 và cùng phân tích yếu yếu tố tạo cảm giác về sự chuyển động tố tạo cảm giác về sự chuyển động trên trên tác phẩm. tác phẩm. - GV chốt ý: Việc sử dụng khối với các - Lắng nghe, tiếp thu và ghi nhớ nội góc cạnh, theo một hướng xác định rõ dung kiến thức của hoạt động mà GV ràng thường tạo cảm giác về hướng chốt lại. chuyển động của tác phẩm. - GV mời HS nhắc lại. - HS nhắc lại nội dung. - GV cho HS tham khảo các bước tạo - HS tham khảo các bước tạo được biểu được biểu đạt hình động cho SPMT đạt hình động cho SPMT trong SGK trong SGK MT3, trang 27. GV phân tích MT3, trang 27. Nghe GV phân tích và từng bước và cho HS nhắc lại (nếu cần). nhắc lại. - GV cho HS thực hành SPMT tạo được - HS thực hành SPMT tạo được cảm cảm giác về sự chuyển động. giác về sự chuyển động. *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ.
8. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: thiệu về sản phẩm. + SPMT của bạn được làm từ những vật - HS trả lời. liệu gì? + Khi quan sát SPMT này có cho cảm - HS nêu theo cảm nhận. giác về chuyển động không? + Biểu đạt hình động trên SPMT được - HS trả lời theo ý hiểu. thể hiện ở những yếu tố nào? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. *Dặn dò . - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) . . ... ... ... ... .. Buổi chiều TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 4B,A,C ĐỌC CÁ NHÂN Thứ tư ngày 6 tháng 11 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5A,B ĐỌC CÁ NHÂN Thứ năm ngày 7 tháng 11 năm 2024 MĨ THUẬT LỚP 4A,C,B CẢNH ĐẸP QUÊ HƯƠNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
9. 1. Năng lực đặc thù - HS tìm hiểu về vẻ đẹp quê hương qua ảnh chụp và qua các tác phẩm mĩ thuật để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hành cách thể hiện không gian qua mặt phẳng hai chiều (chấm, nét, hình, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS bước đầu nhận biết về màu nóng, lạnh và lựa chọn chất liệu yêu thích để thực hành sáng tạo. *GDĐP: Giáo dục cho học sinh về tình yêu quê hương, yêu đất nước và yêu hoà bình. 2. Năng lực chung - HS biết khai thác ý tưởng, màu sắc, không gian thông qua những trải nghiệm và quan sát từ ảnh chụp thực tế đến các tác phẩm mĩ thuật. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, hình, màu sắc,...), vận dụng màu màu nóng, màu lạnh để tạo SPMT theo chủ đề Cảnh đẹp quê hương. - HS biết lựa chọn các chất liệu yêu thích để thể hiện SPMT. 3. Phẩm chất - HS có ý thức yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên, đất nước, con người Việt Nam. - HS có sự yêu thích với môn học và trong thực hành sáng tạo SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về vẻ đẹp của thiên nhiên GV có thể trình chiếu PowerPoint ảnh phong cảnh hay tác phẩm mĩ thuật về cảnh đẹp quê hương cho HS quan sát. - Hình ảnh TPMT thể hiện không gian, màu sắc nóng-lạnh hoặc các SPMT ở chất liệu, hình thức thể hiện khác nhau, làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video và nghe bài hát “Quê hương”. - HS hát và khởi động - Hỏi HS bài hát nói về điều gì? - HS nêu. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 1. Khám phá a. Mục tiêu: - Nhận biết được các gam màu, địa điểm - HS nhận biết được gam màu, địa trong các bức ảnh chụp và trong TPMT. điểm trong các bức ảnh chụp và
10. trong TPMT. - Nhận biết và liên tưởng được mối liên hệ - HS nhận biết và liên tưởng được mối giữa không gian và gam màu nóng, màu liên hệ giữa không gian và gam màu lạnh khi quan sát các TPMT của một số nóng, màu lạnh khi quan sát các họa sĩ Việt Nam. TPMT của một số họa sĩ Việt Nam. - Nhận biết cách thức sử dụng gam màu - HS nhận biết cách thức sử dụng gam nóng-lạnh trong tác phẩm mĩ thuật để gợi màu nóng-lạnh trong tác phẩm mĩ sự liên tưởng đến những trạng thái cảm xúc thuật để gợi sự liên tưởng đến những của con người (vui vẻ, ấm áp, nhẹ trạng thái cảm xúc của con người (vui nhàng,...). vẻ, ấm áp, nhẹ nhàng,...). b. Nội dung: - Quan sát một số hình ảnh minh họa - Quan sát, nhận ra các gam màu những vẻ đẹp và thời điểm khác nhau của nóng, lạnh qua: thiên nhiên thể hiện các gam màu nóng, lạnh qua: + Ảnh chụp. + Ảnh chụp lại cảnh thật tự nhiên. + Tác phẩm mĩ thuật (sưu tầm). + Tranh vẽ. - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có - HS trả lời câu hỏi, chia sẻ, nhẫn xét. định hướng về phần thực hành SPMT. *Lưu ý: - Khai thác các nội dung: Màu sắc, gam - Tiếp thu. màu chính, không gian thể hiện trong các hình ảnh trực quan. c. Sản phẩm: - HS có hiểu biết khi khai thác các - Có hiểu biết khi khai thác các gam màu gam màu nóng-lạnh, không gian để nóng-lạnh, không gian để thực hành, sáng thực hành, sáng tạo SPMT. tạo SPMT. d.Tổ chức thực hiện: *Ảnh chụp phong cảnh. - HS quan sát một số ảnh chụp trong - GV tổ chức cho HS quan sát một số ảnh SGK mĩ thuật 4, trang 19 hoặc một số chụp trong SGK mĩ thuật 4, trang 19 hoặc hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - HS quan sát và trả lời câu hỏi trong - Qua hoạt động quan sát, GV yêu cầu HS SGK mĩ thuật 4, trang 19 để HS nhận trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang ra các gam màu chính và không gian 19 để HS nhận ra các gam màu chính và có trong các bức ảnh. không gian có trong các bức ảnh. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - HS trả lời câu hỏi để khai thác sâu về nội dung liên quan đến nhận biết màu hơn về nội dung liên quan đến nhận sắc, gam màu chính và không gian. biết màu sắc, gam màu chính và - GV nhận xét, bổ sung. không gian. *Hình ảnh tác phẩm tranh phong cảnh. - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu các bức tranh của họa sĩ Đặng Chung, Gút- - Lắng nghe, ghi nhớ.
11. xta-vê Bâu-man, Nguyễn Văn Bình trong - HS quan sát và tìm hiểu các bức SGK mĩ thuật 4, trang 20. tranh của họa sĩ Đặng Chung, Gút- - Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong xta-vê Bâu-man, Nguyễn Văn Bình SGK mĩ thuật 4, trang 20 để nhận biết và trong SGK mĩ thuật 4, trang 20. thảo luận, có thể tổ chức theo nhóm 2 hoặc - HS trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ nhóm 4 về các nội dung: thuật 4, trang 20 để nhận biết và thảo + Chủ đề của bức tranh diễn tả nội dung luận. gì? - HS trả lời. + Gam màu chính của các bức tranh là gì? + Màu sắc trong tranh biểu đạt cảm xúc - HS nêu. nào? + Gam màu nóng thường có các màu nào? - HS trả lời. + Gam màu lạnh thường có các màu nào? - GV có thể chuẩn bị một số hình ảnh tác - HS nêu. phẩm mĩ thuật khác có nội dung tương tự - HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả cho HS quan sát và tổ chức thảo luận, trả lời các câu hỏi theo các nội dung đã lời các câu hỏi theo các nội dung đã gợi ý gợi ý trong SGK. trong SGK. - GV tóm tắt (nội dung liên quan đến mục Em có biết). - Lắng nghe, ghi nhớ. *Dặn dò: - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... MĨ THUẬT LỚP 3A VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 3) Đã soạn vào ngày thứ 3 Buổi chiều MĨ THUẬT LỚP 2B,A,C NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (TIẾT 3)
12. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - HS nhận ra màu cơ bản và sự kết hợp của màu cơ bản để tạo nên những màu khác; màu đậm, màu nhạt. - HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành sản phẩm MT. - HS nhận ra được sự khác nhau của các chất liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm). *HSKT: Em (Tiến 2A) nhận biết được một số màu cơ bản. 2. Năng lực chung - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có. 3. Phẩm chất - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành. III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip có nội dung liên quan đến chủ đề - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS A. Khởi động - GV cho HS chơi TC “Thi kể tên màu em - HS chơi TC “Thi kể tên màu em biết”. biết”. - GV nêu luật chơi, cách chơi. - Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiến thắng. - GV giới thiệu chủ đề. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. 3. Luyện tập -Thực hành * Vận dụng - GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt động - HS thực hiện hoạt động. Sử dụng Sử dụng những mảng màu đã học để trang những mảng màu đã học để trang trí trí một đồ vật mà em yêu thích. một đồ vật mà em yêu thích.
13. + HS vẽ nhiều mảng màu trên sản phẩm: - HS sử dụng từ một đến hai mảng GV gợi ý các em cần vẽ mảng màu đậm màu trang trí cho sản phẩm, chọn ít xen kẽ mảng màu nhạt. nhất hai mảng màu (có màu đậm và + HS vẽ các hình cụ thể: GV cần gợi ý để màu nhạt) để trang trí. sao cho hình vẽ có màu đậm, màu nhạt - HS vẽ mảng màu đậm xen kẽ mảng - Tuỳ từng trường hợp, GV căn cứ vào mục màu nhạt. tiêu chủ đề để góp ý, bổ sung cụ thể. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản - HS vẽ các hình cụ thể sao cho hình phẩm. vẽ có màu đậm, màu nhạt *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ: - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm cá cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý sau: thiệu sản phẩm. + Em đã sử dụng những màu sắc nào để trang trí? - HS nêu theo ý hiểu + Trong các sản phẩm đã được trang trí bằng các mảng màu của nhóm, em thích - HS nêu theo cảm nhận sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm đã thực hiện trong chủ đề chủ yếu - HS nhận xét, đánh giá các sản trên tinh thần động viên, khích lệ HS. phẩm cùng GV theo cảm nhận của *Dặn dò: mình. - Khen ngợi HS học tốt. - Đánh giá chung tiết học. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Hs phát huy giấy vẽ, màu vẽ...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) .. ... ... ... ... ........ Thứ sáu ngày 8 tháng 11 năm 2024 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 3B,C ĐỌC CÁ NHÂN MĨ THUẬT
14. LỚP 3C VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT HSKT: Em (Tuấn Anh) nhận biết được một số hình đơn giản. Đã soạn vào ngày thứ 3 TIẾT ĐỌC THƯ VIỆN LỚP 5C ĐỌC CÁ NHÂN